幼兒園小班科學活動教案：變了變了-展示頁
2025-03-29 13:57本頁面
【正文】 行的。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。什么樣的形式更能吸引幼兒呢？除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘?！白兞俗兞恕钡闹黝}活動的目標如果按教材上進行也會上的很順，對幼兒來說掌握起來比較容易，能較好地實現(xiàn)教學目標。） 活動延伸： 老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請食堂阿姨炒菜用。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。 （科學與音樂活動融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品變大，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。） 師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。 （幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？ （以尋求幫助的口吻，更容 易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。） 幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。 師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。 師：知道老師手里拿的什么？ 幼：木耳。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看？ 教師用手指游戲《變變變》，導入活動， （一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。 活動過程： 激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。 培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的精神。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，我就以游戲的形式來貫穿始終，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒園小班科學活動教案：變了變了 第一篇：幼兒園小班科學活動教案：變了變了 幼兒園小班科學活動教案：變了變了 設(shè)計意圖： “變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學活動內(nèi)容?；顒釉O(shè)計時我根據(jù)小班的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。 活動目標： 感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。 在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。 活動準備： 透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。 師：小朋友，您們看這是什么？ 幼：手。??） 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信？” （由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性） 出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。 師：這兩塊木耳一樣大嗎？ 幼：一樣。小朋友猜猜木耳會變成什么樣？ 幼兒進行猜想，并說說為什么？ ①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化； （大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門：因為它喝水就會長大了；向我們一樣吃吃就長大了；水把空空的里面填滿了??盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧想象的火花。 組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。） 幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知驗證。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。
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