【正文】 規(guī)定》 ,提出活動(dòng)前要上報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)、要周密制定活動(dòng)方案 ,活動(dòng)中注意組織、管理 ,活動(dòng)后注意清點(diǎn)人數(shù)等要求。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學(xué)用具是否符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。三查園里教學(xué)、生活設(shè)備、設(shè)施的安全狀況。每學(xué)年初將修訂后的《安全責(zé)任書》發(fā)給各崗人員 ,如無疑義 ,即由各負(fù)責(zé)人與之簽定 ,同時(shí)結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí) ,不斷地強(qiáng)化大家的責(zé)任意識(shí)?！庇秩?,為確保師生的飲食安全 ,幼兒園的食品均為定點(diǎn)采購 ,定點(diǎn)供應(yīng)商必須交納工商營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、經(jīng)營者身份證、檢疫證等的復(fù)印件備案 ,并與幼兒園簽定食品供應(yīng)安全責(zé)任書 ,其中可以規(guī)定“：乙方 (供應(yīng)商 )所提供的食品必須符合國家同類產(chǎn)品的質(zhì)量及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn) ,杜絕三無產(chǎn)品和劣質(zhì)產(chǎn)品流入幼兒園 ,必要時(shí)提供相關(guān)的質(zhì)量及衛(wèi)生化驗(yàn)單。如協(xié)議書可以規(guī)定“：幼 兒外出坐車之前 ,老師必須檢查車上窗戶、座位是否有安全隱患 ,上車前收繳幼兒手中的危險(xiǎn)物品 ,上車后老師要全神貫注地觀察幼兒 ,防止他們打鬧或?qū)㈩^手伸出窗外。幼兒園在安全管理中應(yīng)注重過程 ,關(guān)注細(xì)節(jié)。 三、關(guān)注過程 ,重在指導(dǎo)：任何行動(dòng)都有其目標(biāo) ,都離不開一個(gè)行動(dòng)的過程 ,過程的好與壞 ,往往決定著目標(biāo)的達(dá)到與否。成員則從各自的工作層面 ,以檢查發(fā)現(xiàn)、督促整改為重點(diǎn)開展工作。園長作為園里安全工作的第一責(zé)任人 ,要認(rèn)真落實(shí)幼兒園安全目標(biāo)管理責(zé)任制的實(shí)施 ,不斷地提高教職工的安全工作意識(shí) ,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。我們建立健全了《幼兒園安全檢查制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發(fā)事件疏散預(yù)案》等制度和預(yù)案 。 二、分層管理 ,確保落實(shí)：通過對(duì)幼兒園安全事故案例的分析 ,我們發(fā)現(xiàn)案發(fā)幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現(xiàn)象。對(duì)于家長寄托的藥品 ,保健醫(yī)生要認(rèn)真檢查、核對(duì)并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級(jí) ,然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。但教師和保育員因工作繁忙瑣碎 ,有時(shí)難免會(huì)耽擱幼兒服藥的時(shí)間。在強(qiáng)化安全管理工作的過程中 ,我們注意抓薄弱環(huán)節(jié) ,抓責(zé)任到人 ,強(qiáng)化全園員工的安全意識(shí) ,建立獎(jiǎng)懲機(jī)制 ,因而推動(dòng)了安全管理由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“互動(dòng)” ,形成了人人重視、人人有責(zé)的安全工作管理格局。當(dāng)前新聞媒體接二連三的幼兒園事故報(bào)道 ,確實(shí)觸目驚心 ,這給 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教職工敲響了警鐘 ,讓我們不得不深思幼兒安全這個(gè)重大課題。 無規(guī)矩不成方 圓，制度一定要有，以人為本的制度文化建設(shè)是永遠(yuǎn)的追求。雖說制度是為不自覺的人制定的，但員工違反規(guī)章制度有時(shí)存在著不可預(yù)見性，不可抗力性、不能將所有的違反制度都一概而論，超女選拔，超女們不是想怎樣唱好歌，而是一心想怎樣得到更多的票，不惜一切向群眾和評(píng)委砸錢，如果制度作得太多太碎，會(huì)讓老師們覺得不是怎樣做好工作，而是怎樣才能不扣分，這樣勢必會(huì)影響工作質(zhì)量。事實(shí)上，也只有從以人為本出發(fā)來建設(shè)制度，才能使文本化的制度 .內(nèi)化為幼兒園全體人員的共識(shí)，成為我們自覺的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園 制度文化。 當(dāng)然幼兒園制度文化的建設(shè)要以人為本，幼兒園教育中實(shí)施教育的主體是教師，教師是有著自己的思想和個(gè)性的活生生的人。幼兒園規(guī)章制度的顯著特點(diǎn)是具有實(shí)踐性。 三，有利于幼兒園形成良好的園風(fēng)。以及自己的主要職責(zé)是什么，它對(duì)整個(gè)園所工作具有什么意義和作用。當(dāng)幼兒園 園建立起符合教育規(guī)律，符合現(xiàn)代管理原理，并充分體現(xiàn)社會(huì)主義的道德觀念和行為規(guī)范的規(guī)章制度時(shí)，就會(huì)使全體教師員工知道：應(yīng)該做什么，不該做什么 。 二，有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性。 我認(rèn)為學(xué)校實(shí)施制度管理不僅有必要而且非常重要 首先，有利于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。 工作初期，片面地自我滿足，自認(rèn)為工作好、表現(xiàn)好，沒有違反條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。 幼兒園規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得范文 1： 從面試到試用，新華每一步都體現(xiàn)出幼兒園完善的規(guī)章制度，大大小小的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)讓我從中受益匪淺 ,來到新華最大的一個(gè)感覺就是時(shí)間過的特別快，這要?dú)w功于幼兒園緊湊的工作安排及身邊同事的熱情幫助。幼兒園規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得（優(yōu)秀范文五篇） 第一篇：幼兒園規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得 幼兒園規(guī)章制度反映了幼兒園的核心價(jià)值觀念 ,良好的規(guī)章制度的建立有助于維護(hù)幼兒園的正常秩序 ,提高幼兒園的管理效率。規(guī)章制度是規(guī)范我們的日常工作行為的制度，下面是寫寫幫文庫為大家?guī)淼挠變簣@規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得，希望可以幫助大家。 在新華無論在哪兒都能感受到一種活力，這是一支朝氣蓬勃的隊(duì)伍，每個(gè)人都在緊張而又快樂地工作著，在這種環(huán)境下再緊張的工作也會(huì)變得特別輕松。同時(shí)覺得自己雖有缺點(diǎn)，但問題不大，都是小毛病，對(duì)紀(jì)律作風(fēng)的責(zé)任感、危機(jī)感認(rèn)識(shí)片面，反映出我對(duì)紀(jì)律 作風(fēng)認(rèn)識(shí)存有偏差，態(tài)度不夠端正。幼兒園是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的集體，要把這個(gè)集體里的每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要有一整套規(guī)章制度，使我園一切工作和所有教師員工有章可循，有規(guī)可蹈。對(duì)于每一所幼兒園來說，只有在它的每一位教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教育力量時(shí)，這所幼兒園才能辦得好。應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做 。這樣，就能把全園教師員工的工作積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，成為推動(dòng)幼兒園工作不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力。井然有序，蓬勃向上的園風(fēng)是辦好幼兒園的重要條件，也是幼兒園辦得好的重要標(biāo)志。規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要求教師按章辦事，行為有所規(guī) 范，并在日積月累、反復(fù)實(shí)踐的過程中，形成一種良好的風(fēng)氣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的園風(fēng)而良好的園風(fēng)是任何幼兒園辦園成功的關(guān)鍵。因此，幼兒園在制定一系列制度的時(shí)候，要時(shí)刻考慮到制度是為教師的發(fā)展服務(wù)的，要充分體現(xiàn)以人為本的思想。 當(dāng)幼兒園的某些規(guī)章制度不符合幼兒教育的發(fā)展、不符合“人的全面而自由的發(fā)展”、不利于調(diào)動(dòng)幼兒教育工作者的積極性時(shí)，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行修改或廢除。我想如果要真正達(dá)到想要的效果還是實(shí)際一點(diǎn)比較好。 幼兒園規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得范文 2： 3 月 6 日接到要讀誦《幼兒園各項(xiàng)管理制度》 5 遍的指示，當(dāng)天下午就開始讀，感覺各項(xiàng)管理制度的完善很有必要，但感覺自身能力尚淺，需要好好實(shí)踐之后再加以完善，通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，整理了一些老師心得體會(huì)，以下是通過學(xué)習(xí)后，以自己暫時(shí)有限的認(rèn)知，部分地方略有修改 !有不到之處多多指正，感恩促進(jìn)我成長的每位老師 !謝謝了 ! 幼兒園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全 ,牽動(dòng)著所有家長的心。一下是我園近年來加強(qiáng)幼兒園安全管理的一些心得和體會(huì)： 一、人人重視 ,人人有責(zé)：以前教職工們一般都認(rèn)為 ,安全管理是園長的事 ,園長怎么說 ,我們就怎么做 ,有事不關(guān)己高高掛起的意識(shí) ,因而在安全管理上存在著“單向“”被動(dòng)”的局面。如在幼兒吃藥問題的管理上 ,以前的做法是當(dāng) 幼兒生病時(shí) ,家長將幼兒中午的藥寄放在班級(jí) ,請教師或保育員提示其孩子服藥。為保證幼兒服藥安全 ,保障幼兒健康 ,幼兒園制定了《幼兒吃藥統(tǒng)一管理制度》 ,規(guī)定了各相關(guān)人員的責(zé)任 :要求家長認(rèn)真填表 ,說明幼兒的班級(jí)、姓名、病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時(shí)間等 ,并簽上姓名 。保健醫(yī)生除按時(shí)指導(dǎo)幼兒服藥外 ,還必須在每天上、下午下班巡視時(shí)間內(nèi) ,注意觀察服 藥幼兒的身體健康狀況 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,及時(shí)反饋或應(yīng)急處理 ,以保證幼兒在園健康快樂。因此 ,我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ,一方面加強(qiáng)職業(yè)道德教育 ,增強(qiáng)全員的安全意識(shí) ,另一方面健全安全管理制度 ,落實(shí)層層負(fù)責(zé)管理的責(zé)任制。實(shí)行分層管理 ,建立主管負(fù)總責(zé)、分管具體抓、成員為骨干、全員一起 動(dòng)的管理工作體系 ,并成立了一支由園長親自掛帥擔(dān)任組長 ,的“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。副組長要根據(jù)幼兒園的總體部署抓好各項(xiàng)安全措施的落實(shí)。創(chuàng)安領(lǐng)導(dǎo)小組每周不定期檢查 ,每月召開一次碰頭會(huì) ,集中組織檢查整改結(jié)果 ,由此實(shí)現(xiàn)了由專人管理轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”管理 ,形成了組織上層層有人管、級(jí)級(jí)有落實(shí)、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面 ,達(dá)到了“安全工作責(zé)任 制要‘縱向到底 ,橫向到邊’”的目標(biāo) ,由此將一切不安全因素杜絕在源頭上 ,確保安全工作的落實(shí)。安全工作的過程管理是通過對(duì)安全措施落實(shí)過程的控制來進(jìn)行的 ,它注重管理的細(xì)節(jié)化、精細(xì)化 ,是一種動(dòng)態(tài)的管理方式。如園里的每位教職工都應(yīng)與園長及分管領(lǐng)導(dǎo)簽定《安全責(zé)任協(xié)議書》 ,協(xié)議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規(guī)范 ,實(shí)際