【正文】 但不能靈活運用，我認(rèn)為應(yīng)在課后通過反復(fù)練習(xí)進行鞏固！ 【練習(xí)】 判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？ ①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作用⑤動植物的呼吸 歸納氧氣的物理性質(zhì)： ①氧氣在常溫下為 _______色， _______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為 _________色。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。吸入 100%的氧氣，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等 化合反應(yīng) 二、氧氣的用途 1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑介紹： （ 1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。（ 3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體） 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式： 點燃五氧化二磷（ PO）磷（ P） +氧氣（ O2） —— → 25 空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（ 4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體） 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達(dá)式： 點燃四氧化三鐵（ FeO）鐵（ Fe） +氧氣（ O2） —— → 34 注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。 2．化學(xué)性質(zhì)： 實驗探究：帶火星的木條復(fù)燃（ 1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體） 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一 種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。 氧氣教案 (人教版九年級上 ) 第一篇： (人教版九年級上 ) 課題 2 氧氣 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1．認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)； 2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 3．了解氧氣與人類關(guān)系密切； 過程與方法： 1．觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法； 情感態(tài)度與價值觀： 1．了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識 2．養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 二、教學(xué)重點：氧氣的性質(zhì)與用途 三、教學(xué)難點：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 四、課時安排： 1 課時教學(xué)過程 一、氧氣的性質(zhì) 1．物理性質(zhì) （ 1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。 （ 2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為 ，略大于空氣；（ 3）溶解性：氧氣不易溶于水 問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。 文字表達(dá)式： 點燃二氧化碳（ CO） 碳（ C） +氧氣（ O2） —— → 2 在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（ 2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體） —— 介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。 在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。點燃氧化鎂（ MgO）文字表達(dá)式：鎂（ Mg） +氧氣（ O2） —— → 氧化反應(yīng)和緩慢氧化 （ 1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)．（ 2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧 氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于 40%； （ 2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。 因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。②氧氣的密度比空氣 _____。 下列四個反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)的是（）。 （ 2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為 ，略大于空氣；（ 3）溶解性：氧氣不易溶于水 問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。 文字表達(dá)式： 點燃二氧化碳（ CO） 碳（ C） +氧氣（ O2） —— → 2 在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（ 2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體） —— 介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。 在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。點燃氧化鎂（ MgO）文字表達(dá)式：鎂（ Mg） +氧氣（ O2） —— → 氧化反應(yīng)和緩慢氧化 （ 1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)．（ 2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于 40%； （ 2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。②氧氣的密度比空氣 _____。 下列四個反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)的是（）。 、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 ，學(xué)習(xí)實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作。 ，要讓學(xué)生學(xué)會“觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法。 “觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論”的科 學(xué)思維方法。難點： 。【實驗準(zhǔn)備】： 、火柴、硫磺、細(xì)鐵絲、木炭、石蠟、坩堝鉗、石棉網(wǎng) 氣（一大瓶三小瓶）課時：二課時 第一課時：（附課件 ）教學(xué)過程： ： （ 1）氧氣的主要用途、氮氣、稀有氣體的主要用途是什么？（ 2）空氣中有哪些氣體？這些氣體的體積分?jǐn)?shù)各是多少？ （ 3）判斷下列物質(zhì)：潔凈的空氣、海水、氮氣、五氧化二磷、紅磷、氦氣中， 哪些是混合物？哪些是純凈物？ 過渡：氧氣是一種非常重要的氣體，我們對氧氣有多少了解呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。 （ 1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；（ 2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為 ，略大于空氣； （通常情況下，是指 20℃， 105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指 0℃， 105Pa）（ 3）溶解性：氧氣不易溶于水。提問：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。（即氧氣能支持燃燒） （教師演示實驗（ 1） —— （ 4），學(xué)生仔細(xì)觀察，并試著敘述現(xiàn)象）演示實驗（ 1）：木炭在氧氣中燃燒（黑色固體） ①在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，放熱。 點燃二氧化碳（ CO2）③文字表達(dá)式：碳（