【正文】 人類歷史生活、中華民族史路、中華民族精神。而中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一的李大釗就是這些英雄兒女的代表之一。四、總結(jié)概括：根據(jù)板書內(nèi)容說明本文的敘述方式——順敘和插敘相結(jié)合；說明本文的線索——明線（“我”參加畢業(yè)典禮）和暗線（爸爸愛花）補充注釋作者以及《城南記事》；字詞落實：腫脹、叮囑、懶惰、狼狽、包袱、催促、柵欄、徘徊、鸝歌、抽屜、掄。（或爸爸愛“花”）這種在每敘述一件事的過程中又加入另一件事的敘述的方法是什么記敘方法？（板書設(shè)計二）： 插敘：“我”上學(xué)遲到——叫“我”去匯款——爸爸愛花“畢業(yè)典禮后”，哪些語句表明“我”真正感受到自己長大了？提示：“我”聽到爸爸去世的消息——表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定、安靜”。）（3）、揭示了人間的真、善、美。結(jié)合課文說明“我”的處境是勢在必行——不長大也得長大，因為沒有人照顧。）（4）、爸爸打我、罵我，揭示了爸爸是怎樣的一個人？（見以下的板書內(nèi)容。當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。）（3）、爸爸叫我照管好妹妹她們，這一情節(jié)說明了什么？（提示：暗示了爸爸的已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托。注：A、復(fù)述課文和分層次見文中； B、提問： 這種按“畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后”的結(jié)構(gòu)方式是屬于什么記敘方法？這一過程說明了什么？（板書設(shè)計一）：順序：畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后——“我”長大了提出問題：（學(xué)生所提出的部分問題，補充如下）（1）、為什么在畢業(yè)典禮這件事中勾連了很多回憶？（提示：假如兩件事都要去做，但又不能同時去做，只能選擇其中一件去做時，你回如何想呢？文中寫了爸爸住院和開學(xué)典禮這兩件事；而在爸爸的督促之下我只好去參加畢業(yè)典禮了，在這種情況下，難道就不能勾連起我的回憶嗎？）（2）、為什么同學(xué)們和我一樣失去了童年了呢？（提示：該問題可以引導(dǎo)學(xué)生討論——“是否希望自己長大的話題”。所以標(biāo)題的含義：一是指，爸爸所栽種的夾竹桃花謝了；另一方面是指兒女們已經(jīng)長大了，而爸爸放心了；還有一方面是指，爸爸離開人世間了，那種“愛”兒女的心，將永遠(yuǎn)消失了。請同學(xué)們打開課文帶著下邊的問題認(rèn)真讀書，然后我們一起來討論。課外閱讀《朝花夕拾》。四、教學(xué)反饋：（主要回答和討論學(xué)生所提出的問題，此略。D、所選的事例必須在三件以上。）布置作業(yè)： 以“我的媽媽”、“我的姐姐”、“我的阿姨”、“我的奶奶”、“外婆”等為題模仿本文寫一篇文章。（注：分析第52頁的第一、二段；第53頁的二、三段；第54頁的第二段以及“阿長給我買山經(jīng)”部分的內(nèi)容，從中我們可以知道作者所要表達(dá)的是：在表面的“恨”中卻深深地埋藏著“愛”和“敬”的思想感情。）三、局部品味：討論回答整體感知中的問題2并提問：A、（1）至（6）件事可以用文中的哪一句話來概括我對阿長的態(tài)度？B、第（7）件事和第（8）件事又分別可以用文中的哪一句話來概括我對阿長的態(tài)度？C、作者通過對這幾件事的敘述表達(dá)了什么樣的思想感情？D、這種從“不大敬佩——敬佩——懷念”的變化過程，是什么的抒情方式？ 提示：見板書設(shè)計中。（見下文的提示，此略）提出疑難問題。二、整體感知：分組查字典，看哪個組查得最快，并把所查到的結(jié)果寫下來：闊（）氣 保姆（）怨（）恨 憎惡（）絮（）說 惶（）急 菩薩（）駭（）人聽聞 擄（）灸瘡疤（）懼憚（）詰責(zé)（）擱（）莫（）名其妙 疏懶（）霹靂（）震悚（）粗拙（）臍（）舫（）孤孀（）（認(rèn)真閱讀課文，思考并回答以下幾個問題）：圍繞阿長的一生，作者寫了阿長的哪些事情？分別用簡明的語句概括出來。（人教版八年級上）《阿長與》教案云南省瀘水縣第四中學(xué) 張開芳一、導(dǎo)入：指名講述《從百草園到三味書屋》中“美女蛇”的故事。答：—————————————————————————————————————。F、說說作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么？答：—————————————————————————————————————。E、“沁園春C、點明這首詞的中心的句子：—————————————————。（因沒上課而無法補充，）四、布置作業(yè)：給下列加點的漢字注拼音：沁（）分（）外 妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物閱讀課課文完成下列題目： A、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：———————————。（4）、按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。（補充在后邊，此略。（提示：最后一句。第一篇：人教版九年級上《沁園春雪》教案云南省瀘縣第四中學(xué)張開芳一、導(dǎo)入：四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原??這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者??那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標(biāo)題）二、整體感知：（注：帶著以下問題閱讀課文）用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句——承上啟下）提出問題。）三、局部品味：論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學(xué)習(xí)。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：實———————虛|||| 總————————分| || | || | 秦皇漢武?略輸 北國風(fēng)光長城、黃河（靜）| 冰封?雪飄|（惜）望| 看??嬌—引：唐宗宋祖?稍遜———往?今?|山舞、原馳（動）|成吉思汗?只識||描寫——————————————抒情 注意：（1）、作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說說這是什么樣的景色？（2）、從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？（3）、請學(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。討論回答學(xué)生所提出的問題。B、寫出詞中過渡性的句子：——————————————————————。D、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。G、簡要的說說這首詞的寫作特點。J：我們還學(xué)過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是——代的———寫的《 》，這首詩歌中名句是：———————————————————————————————————。由這個故事引出：這個故事就是魯迅先生的保母長媽媽講給他的，那么，長媽媽到底是個怎么樣的人呢？魯迅先生為什么在文章里提到他呢？現(xiàn)在我們就一起來閱讀《阿長與》，從中你就會找到答案了。（板書設(shè)計如下）：事件——————————————————線索—————寫作方法|（思想感情的變化）| A、謀害我的隱鼠B、對她的稱呼由來| | C、喜歡“切切察察”D、她睡相不好討厭、憎惡———抑 E、懂得許多我不耐煩的規(guī)矩F、一肚子繁瑣的道理（不大佩服）|| | G、給我講長毛的故事 ——————————— 空前的敬意（敬佩）|| ———揚J、給我買《山海經(jīng)》———————————— 新的敬意（懷念）|愛（長媽媽對我和我對長媽媽的愛）導(dǎo)入中提出的問題。（作為教學(xué)反饋或課內(nèi)組織學(xué)生討論的依據(jù)。2詳細(xì)的閱讀阿長給我買《山海經(jīng)》部分完成下列問題： 時間—————地點——————人物——————原因——————————————經(jīng)過——————————————————結(jié)果—————————————————重點舉例說明阿長對我的愛。）從以上八個方面的敘述中，可以知道阿長是怎樣的一個人？（提示：阿長是一個很不幸而熱望一生平安，沒有文化、粗俗、好事而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難問題的平凡的農(nóng)村勞動婦女形象。要求：A、選取典型事例；B、采用揚抑結(jié)合的寫作方法；C、注意詳略的安排。E、注意使用記敘、抒情、描寫、議論相結(jié)合的寫作技巧。）作文評價。（人教版七年級下）《爸爸的花兒落了》教案云南省瀘水縣第四中學(xué)張開芳一、導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)林海音寫的《爸爸的花兒落了》這篇小說。二、整體感知：標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的含義是什么？ 提示： “花”：A、指夾竹桃花；B、指兒女們；C、爸爸的愛心。請按我參加“畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后”復(fù)述課文并分層次。可以這樣提問：你現(xiàn)在希望自己快快長大嗎？根據(jù)學(xué)生所說的結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說“我”為什么失去童年的原因。同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了。這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗——情感體驗。）（5）、為什么說爸爸在世時自己沒長大，而爸爸去世后才知道自己長大了？（舉一個關(guān)于孤兒的事例來引導(dǎo)學(xué)生從情感上去體驗。）三、局部品味：（根據(jù)學(xué)生的問題主要討論以下幾個問題）“畢業(yè)典禮前”作者主要回憶了哪件事？從這件事中我懂得了什么？ 提示：（1）、“我”上學(xué)遲到這件事——先打、罵、拖“我”，后送給我“花夾襖”讓我穿上并給我兩個銅板；（2）、懂得——A、從不遲到；B、“嚴(yán)”在外，“愛”在內(nèi)（“道是無情卻有情”的道理?！爱厴I(yè)典禮中”作者又主要回憶了哪一件事？這件事又使我懂得了什么？ 提示：（1）、爸爸叫我到銀行匯款的事；（2）、“闖練”之道。板書綜合設(shè)計三：順敘：畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后——“我”長大了|| 插敘： “我”上學(xué)遲到——叫“我”去匯款——爸爸愛“花”討論學(xué)生提出的（1）、（2）、（3）、（5）這四個問題，具體見以上問題后的提示，此略。（人教版七年級下）《艱難的國運與雄健的國民》教案云南省瀘水縣第四中學(xué)張開芳一、導(dǎo)入：光未然在《黃河頌》中吟頌道，“黃河是中華民族的搖籃”，它“像巨人，筑成我們民族的屏障”，它那“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”的氣勢激勵著我們每個炎黃子孫，為保衛(wèi)祖**親河——黃河，而奮勇頑強，在這960萬平方公里的土地上譜寫下了可歌可泣的詩篇。現(xiàn)在我們就一起來閱讀他寫的《艱難的國運與雄健的國民》這篇文章，分析作者是怎樣表現(xiàn)其英雄氣魄的？二、整體感知：閱讀課文，概括每個自然段的段落大意。）本文最主要寫作方法是什么？（提示：比喻）三、局部品味：討論“整體感知”中的問題。認(rèn)真閱讀第一自然段：人類歷史道路是怎樣的道路？經(jīng)過閱讀后。齊讀第二段回答：“浩浩蕩蕩的長江大河”比喻什么？“平原無際，一瀉萬里”比喻什么？“叢山疊嶺，絕壁斷崖，回環(huán)曲折，極其險峻”比喻什么？“亦復(fù)如是”的“如是”指什么？A、比喻民族生命的進(jìn)程。（浩浩蕩蕩的歷史進(jìn)程如長江大河一樣勢不可當(dāng)，一往無前。D、指民族生命進(jìn)程就像長江大河一樣，時而在平原無際中，一瀉萬里；時而在逼狹中飛過，坎坷不平。B、（1）、坦蕩平原，即一帆風(fēng)順；（2）、崎嶇險路、荊棘叢生，即困難重重。這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的過程，概括起來就是戰(zhàn)勝困難和挫折的精神。板書設(shè)計（二）：|———————————像———————————————| |高興———————坦蕩平原、一帆風(fēng)順| 歷史道路（生活）旅途中的征人壯美———崎嶇險阻（困難）———戰(zhàn)勝（相 | 似）中華民族的史路（多少英雄兒女就在這崎嶇險路上譜寫下了可歌可泣的詩篇，這詩篇正是我們中華民族的精神寫照。）（討論板書設(shè)計三）：中華民族精神———————像——————揚子江、黃河————|（沖 | 破）（沖 | 破）| 部艱難國運————————像———————沙漠、山峽艱難險阻（悲壯| 歌聲）（浩浩 | 蕩蕩）勇往直前建造國家————————像———————流入大江|||||||革命樂觀主義精神|——————| 雄健精神四、教學(xué)反饋：（主要讓學(xué)生提問問題并當(dāng)堂把學(xué)生所提的問題討論解決。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。教學(xué)課時：一課時教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課：北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。2．齊讀一遍。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。（三）重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練1．學(xué)習(xí)上闋。解題思路：分三層。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？解題思路：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）（四）梳理、總結(jié)、擴展總結(jié)這首詞的層次與思路。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。寫一段雪景的文字。雨說教學(xué)目標(biāo)理解、積累詞語。2．初反復(fù)朗誦，感知清新明朗，節(jié)奏歡快的 詩