淺談學(xué)習(xí)中學(xué)困生的成因和對(duì)策畢業(yè)論文-展示頁
2024-09-09 09:35本頁面
【正文】 學(xué)方面遇到一丁點(diǎn)的困難就灰心喪氣、意志不堅(jiān)定、沉迷于玩耍；想努力學(xué)習(xí)又坐不下心來；數(shù)學(xué)成績不好又不反思。 5=20 一看便知這位學(xué)困生對(duì)運(yùn)算順序掌握不好。例如有學(xué)困生做了這樣一道題： 12020247。造成的結(jié)果是：知識(shí)的脫節(jié)；信心的喪失；情緒的低落；這部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生在各方面一步跟不上步步跟不上。 (一 )自身原因 先天智力的因素 部分學(xué)困生在不同方面存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙，這些障礙嚴(yán)重影響了學(xué)困生智力水平和情感態(tài)度的提升。內(nèi)因是指初中學(xué)困生的自身原因，一般包括智力、性格、動(dòng)機(jī)等方面原因；外因一般 3 包括社會(huì)原 因、家庭原因、學(xué)校原因三個(gè)方面。 二．學(xué)困生的成因 通過觀察、調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度來審視可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。它不僅僅包括功課和作業(yè)還包括情感態(tài)度價(jià)值觀等。一般理解為：功課和作業(yè)做得不好的學(xué)生叫差生。在以前學(xué)困生叫差生。對(duì)于學(xué)困生的成長，該怎么辦呢？今天我就對(duì)這個(gè)問題來進(jìn)行研究和探討。而初中學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，而學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出學(xué)習(xí)接受能力的不同。 關(guān)鍵詞： 新課改 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略 書讀得越多想的就越多，想的越多問題就越多 ，問題越多感悟就越多，感悟越多就越想寫點(diǎn)什么，就此借市局“三讀三寫三創(chuàng)”征文活動(dòng)的春風(fēng) 淺談 學(xué)習(xí)中學(xué)困生的成因和對(duì)策 。其次針對(duì)學(xué)困生，我們深入社會(huì)、走進(jìn)學(xué)困生家庭、訪談學(xué)困生家長以 及和學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通，深層次地挖掘了學(xué)困生形成的原因，并進(jìn)行了詳細(xì)的剖析解讀。在新的教育形勢下研究學(xué)習(xí)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅是重要的，而且也是非常必要的。 悉心關(guān)愛，科學(xué)引領(lǐng) —— 淺談 學(xué)習(xí)中 學(xué) 困生 的成因和對(duì)策 1 悉心關(guān)愛，科學(xué)引領(lǐng) —— 淺談學(xué)習(xí)中學(xué)困生的成因和對(duì)策 河南省輝縣市張村鄉(xiāng)中心學(xué)校 張宇之 論文摘要： 目前，班級(jí)教學(xué)中學(xué)習(xí)普遍三級(jí)分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。這種現(xiàn)象與我們今天的素質(zhì)教育總目標(biāo)是相悖的。本文首先論述了學(xué)困生的定義，明確界定了學(xué)困生與差生的概念。我對(duì)這個(gè)問題調(diào)查研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集和整理，并闡述了我們研究學(xué)困生的對(duì)策與方法，目的在于快速轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。 如下： 工作在一線的每一位數(shù)學(xué)老師都有這樣的感觸：一個(gè)班級(jí)自始至終學(xué)生普遍分為三類（ 1）優(yōu)等生（ 2）中 等生（ 3） 2 學(xué)困生。所以優(yōu)等生是健康成長；中等生是亞健康成長；學(xué)困生是病態(tài)成長，學(xué)生中三極分化有拉大之勢。 一、學(xué)困生的定義 學(xué)困生在現(xiàn)代漢語詞典里找不到明確的定義。差生在現(xiàn)代漢語詞典里有明確的定義。隨著素質(zhì)教 育開展和教育教學(xué)研究差生的概念也有了一定擴(kuò)展。它的具體表現(xiàn)是學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其在常態(tài)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績等各方面明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。初中學(xué)困生是在內(nèi)因和外因的共同作用下形成的。對(duì)學(xué)困生影響最直接的是學(xué)校教育，學(xué)校教育在青少年成長發(fā)展中起主導(dǎo)作用。久而久之。這就是先天智力因素障礙造成的學(xué)困生。 5=100247。 性格造成的因素 部分學(xué) 困生是性格原因造成的。整天心思重重，以至于學(xué)習(xí)也越來越困難。不知道自 4 己的學(xué)習(xí)目
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