【正文】 10 最 終學歷 本科 職 稱 副教授 電 話 13876935758 學 位 碩士 職 務(wù) 教研室主任 傳 真 所在院系 初等教育系 Email 通信地址（郵編） 海南師范大學教務(wù)處（ 571158） 研究方向 教育原理、課程與教學論 2⑴ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)） （不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習 、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計 /論文， 學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 【講授課程】 課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 學生總?cè)藬?shù) 教育心理學 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 1 119 課程與教學論 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 1 119 教育社會學 專業(yè)課 2 1 145 【實踐性教學】 1．指導 2020級學生實習， 30人； 2．指導 2020級本科畢業(yè)論文， 9人。 2⑴ 3 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 【學術(shù)研究課題】 1．大學學科準入、分等與配置制度研究，全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點項 目，2020— 2020，主持； 2．大學學科制度改革研究，海南省教育廳高等學?？蒲许椖?， 2020— 2020 年，主持； 3．嶺南近現(xiàn)代人物高等教育思想與實踐研究，海南省社會科學規(guī)劃項目 2020— 2020年，主持； 4．大學制度改革的理論研究，全國教育科學十 ?五規(guī)劃國家重點課題， 2020— 2020，第二成員； 5． 院校研究的理論與方法及其在中國高校管理中的應(yīng)用，全國教育科學十 ?五規(guī)劃教育部重點課題， 2020— 2020，第一成員。 【教學研究課題】 高師學科課程論隊伍建設(shè)與教學改革研究，海南師范大學教研項目， 2020— 2020年，在研。 4．本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020）、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020）三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》，作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【學術(shù)論文】 :教師成長協(xié)作團 .東北師范大學學報 (哲社版 ),2020(1) ,人民教育 ,2020(3) ,教育探索 ,2020(3),第二作者 ：課堂教學監(jiān)控不容忽視的一方 ,教育科學研究 ,2020(78) ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(10) 【學術(shù)研究表彰 /獎勵】 (叢書 )獲中國教育學會的“中國教育學會獎（ 19992020）”二等獎；獲海南師范大學優(yōu)秀科研成果獎一等獎； 2．“新課程實施中有效教學理論與實踐研究”課題獲海南師大 2020 年優(yōu)秀科研成果獎一等獎。 ⑵ 面向課堂教學實踐 本人從來沒有脫離過基礎(chǔ)教育課堂教學現(xiàn)場，始終把課堂教學現(xiàn)場看成是具有重要研究價值的理論生長平臺，因此，對課堂教學有效性、教學交往的本質(zhì)及形式、課堂教學監(jiān)控等領(lǐng)域的多元思考及成果引起了《新華文摘》、中央教育電視臺、海南電視臺等國內(nèi)重要期刊、媒體的高度關(guān)注，其所著論文《有效教學內(nèi)涵探析》被《新華文摘》 2020年 3 期論點摘編。 本人始終將高質(zhì)量的課堂教學做為自己的立身之本，專業(yè)知識廣泛、深厚、扎實，教學和科研水平高，在課堂教學領(lǐng)域銳意改革，堅持倡導高品位的理論教學與高質(zhì)量實踐教學相結(jié)合，以理論支持實踐、引導實踐、提升實踐，以實踐檢驗理論、修正理論、創(chuàng)生理論，在課堂教學實踐方面，尤以尊重學生的主體性，積極開展良好的師生 互動，切實開展研究性學習為著，教學成效顯著，近 5年在學校教學質(zhì)量考核中評優(yōu)率連續(xù)達100%，同時獲得海南師范大學教學名師（第 2屆）、海南省教學名師稱號（第 3屆）。 7. 教學交往有效性的思考 ,現(xiàn)代教育論叢 ,2020(1) 8. 影響有效教學的主要變量及其特征 ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(7) 9. 課堂教學監(jiān)控的生態(tài)學思考 ,吉林教育科學 ,2020(3). 7 10. 課堂教學監(jiān)控生態(tài)化的關(guān)鍵因素 ,教育探索 ,2020(8) 【教學表彰、獎勵】 1． 2020年榮獲海南師范大學教學名師獎（第二屆）； 2． 2020年被評為海南省教學名師（第三 屆）； 3．本人主講的《課程與教學論》課程被評為海南省精品課程； 4．本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020）、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020）三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》 ，作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【教學研究課題】 1．新課程實施中有效教學理論與實踐研究，海南省教育廳， 2020年結(jié)題； 2．創(chuàng)新性教學與中小學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，海南省社科聯(lián)， 2020結(jié)題。 4．本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020）、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020） 三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》，作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【學術(shù)論文】 :教師成長協(xié)作團 .東北師范大學學報 (哲社版 ),2020(1) ,人民教育 ,2020(3) ,教育探索 ,2020(3),第二作者 ：課堂教學監(jiān)控不容忽視的一方 ,教育科學研究 ,2020(78) ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(10) 【學術(shù)研究表彰 /獎勵】 念與課堂教學行動策略 (叢書 )獲中國教育學會的“中國教育學會獎（ 19992020）”二等獎；獲海南師范大學優(yōu)秀科研成果獎一等獎； 2．“新課程實施中有效教學理論與實踐研究”課題獲海南師大 2020 年優(yōu)秀科研成果獎一等獎。 ⑵ 面向課堂教學實踐 本人 從來沒有脫離過基礎(chǔ)教育課堂教學現(xiàn)場， 始終把課堂教學現(xiàn)場看成是具有重要研究價值的理論生長平臺，因此， 對課堂教學有效性、教學交 往的本質(zhì)及形式、課堂教學監(jiān)控等領(lǐng)域的多元思考及成果引起了《新華文摘》、中央 教育 電視臺、海南電視臺等國內(nèi)重要期刊、媒體的高度關(guān)注，其所著論文《 有效教學內(nèi)涵探析 》被《新華文摘》 2020年 3 期 論點摘編 。 本人 始終將高質(zhì)量的課堂教學做為自己的立身之本， 專業(yè)知識廣泛、深厚、扎實，教學和科研水平高，在課堂教學領(lǐng)域銳意改革，堅持倡導高品位的理論教學與高質(zhì)量實踐教學相結(jié)合，以理論支持實踐、引導實踐、提升實踐，以實踐檢驗理論、修正理論、創(chuàng)生理論，在課堂教學實踐方面，尤以尊重學生的主體性，積極開展良好的師生互動，切實開展研究性學習 為著 ，教學成效顯著，近 5年在學校教學質(zhì)量考核中評優(yōu)率連續(xù)達100%，同時獲得海南師范大學教學名師（第 2屆）、海南省教學名師稱號 （第 3屆）。 7. 教學交往有效性的思考 ,現(xiàn)代教育論叢 ,2020(1) 8. 影響有效教學的主要變量及其特征 ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(7) 9. 課堂教學監(jiān)控的生態(tài)學思考 ,吉林教育科學 ,2020(3). 4 10. 課堂教學監(jiān)控生態(tài)化的關(guān)鍵因素 ,教育探索 ,2020(8) 【教學表彰、獎勵】 1． 2020年榮獲海南師范大學教學名師獎（第二屆）； 2． 2020年被評為海南省教學名師（第 三 屆）； 3．本人主講的《課程與教學論》課程被評為海南省精品課程； 4．本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020）、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》（首都師大出版社， 2020）三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》，作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【教學研究課題】 1．新課程實施中有效教學理論與實踐研究，海南省教育廳， 2020年結(jié)題； 2． 創(chuàng)新性教學與中小學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，海南省社科聯(lián)， 2020結(jié)題； 3． 生態(tài)哲學視域的有效教學研究 ,海南省社科聯(lián) ,2020年在研 ； 4. 實踐取向小學教師職前培養(yǎng)理論 與實踐研究 ,海南省教育廳 ,2020年在研 。 五、 本表欄目未 涵蓋 的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。 三、 涉密內(nèi)容 不 填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。 1 2020 年度“國家精品課程”申報表 （本科） 推 薦 單 位 海南省教育廳 所 屬 學 校 海南師范大學 （是否部屬） 否 課 程 名 稱 課程與教學論 課程類型 □ 理論 課 （不含實踐） √ 理論 課 （含實踐）□實踐 (驗 )課 所屬一級學科名稱 教育學 所屬二級學科名稱 教育學類 課 程 負 責 人 關(guān)文信 申 報 日 期 2020 年 6 月 15日 中華人民共和國教育部制 二 ○○ 七 年 四 月 2 填 寫 要 求 一、 以 word 文檔格式 如實填寫各項。 二、 表格 文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。 四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫 1～ 4 名主講教師的詳細信息。 3 1． 課程負責人情況 11 基本 信息 姓 名 關(guān)文信 性別 男 出生年月 最終學歷 本科 職 稱 教授 電 話 65885165 學 位 職 務(wù) 主任 傳 真 65885165 所在院系 海南師范大學初等教育系 Email 通信地址（郵編） ?？谑旋埨ツ下?99號 571158 研究方向 教學論、教師教育 12 教學 情況 近五年來 【講授課程】 課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 學生總?cè)藬?shù) 課程與教學論 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 4 520 教育心理學 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 3 370 小學教 育學 專業(yè)基礎(chǔ)課 3 3 370 教育概論 專業(yè)基礎(chǔ)課 3 2 220 創(chuàng)新性教學理論與實踐 公選課 2 2 120 【實踐教學】 1．指導 2020級、 2020級課程與教學論研究性學習 300人； 2．指導實習 76人； 3．指導畢業(yè)論文 10人。 【教學研究論文】 1．教學交往有效性的思考，現(xiàn)代教育論叢， 2020（ 1） 2．課堂教學監(jiān)控生態(tài)化的關(guān)鍵因素，教育探索， 2020（ 8） 3．西方教育生態(tài)學理論對課堂教學監(jiān)控的啟示，外國教育研究， 2020（ 1） 4．有效教學內(nèi)涵探析，沈陽師范大學學報， 2020（ 6），新華文摘 2020（ 3）論點摘編 5．放飛思維與想象 —— 課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵，教育科學研究， 2020（ 78） 6．有效教學評價標準新探，天津師范大學學報， 2020（ 4）。 （教育部教師司 [2020]12 號文） 【教學及研究特色】 1． 師德師風 及教學特色 本人 擁有 25年以上的課程與教學論授課時間和經(jīng)驗，師德高尚， 2020年榮獲海南師大“為人師表”標兵。 2． 研究特色 在教育科研方面， 本人 注重課程與教學論的基本理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，其研究領(lǐng)域涵蓋生態(tài) 哲學視野下的課程與教學論思考、有效教學、創(chuàng)新性教學教學、小學教育專業(yè)教師教育的實踐模式等多個理論研究的前沿領(lǐng)域，其主要研究特色在于： ⑴ 面向海南省基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展 近 5 年來， 本人所有研究課題及發(fā)表成果都與海南省基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展密切相關(guān)， 所取得的理論成果與實踐成效，對海南這樣一個基礎(chǔ)教育師資隊伍力量薄弱的新課改試點省份而言，具有重要的課程與教學論意義。 ⑶ 面向中小學教師專業(yè)發(fā)展 近 5 年來， 本人 一直努力結(jié)合自己創(chuàng)建海南師范大學初等教育系的經(jīng)驗與思考，不斷拓展自己的理論研究維度，現(xiàn)實