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20xx年度“國家精品課程”申報表本科推薦單位海南省教育廳所屬-展示頁

2024-09-03 09:31本頁面
  

【正文】 10 最 終學歷 本科 職 稱 副教授 電 話 13876935758 學 位 碩士 職 務(wù) 教研室主任 傳 真 所在院系 初等教育系 Email 通信地址(郵編) 海南師范大學教務(wù)處( 571158) 研究方向 教育原理、課程與教學論 2⑴ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程(含課程名稱、課程類別、周學時;屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)) (不超過五門);承擔的實踐性教學(含實驗、實習 、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計 /論文, 學生總?cè)藬?shù));主持的教學研究課題(含課題名稱、來源、年限)(不超過五項);在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文(含題目、刊物名稱、署名次序及時間)(不超過十項);獲得的教學表彰 /獎勵(不超過五項) 【講授課程】 課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 學生總?cè)藬?shù) 教育心理學 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 1 119 課程與教學論 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 1 119 教育社會學 專業(yè)課 2 1 145 【實踐性教學】 1.指導 2020級學生實習, 30人; 2.指導 2020級本科畢業(yè)論文, 9人。 2⑴ 3 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題(含課題名稱、來源、年限、本人所起作用) (不超過五項);在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文(含題目、刊物名稱、 署名次序次序與時間)(不超過五項);獲得的學術(shù)研究表彰 /獎勵(含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間)(不超過五項) 【學術(shù)研究課題】 1.大學學科準入、分等與配置制度研究,全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點項 目,2020— 2020,主持; 2.大學學科制度改革研究,海南省教育廳高等學??蒲许椖?, 2020— 2020 年,主持; 3.嶺南近現(xiàn)代人物高等教育思想與實踐研究,海南省社會科學規(guī)劃項目 2020— 2020年,主持; 4.大學制度改革的理論研究,全國教育科學十 ?五規(guī)劃國家重點課題, 2020— 2020,第二成員; 5. 院校研究的理論與方法及其在中國高校管理中的應(yīng)用,全國教育科學十 ?五規(guī)劃教育部重點課題, 2020— 2020,第一成員。 【教學研究課題】 高師學科課程論隊伍建設(shè)與教學改革研究,海南師范大學教研項目, 2020— 2020年,在研。 4.本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020)、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020)三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》,作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【學術(shù)論文】 :教師成長協(xié)作團 .東北師范大學學報 (哲社版 ),2020(1) ,人民教育 ,2020(3) ,教育探索 ,2020(3),第二作者 :課堂教學監(jiān)控不容忽視的一方 ,教育科學研究 ,2020(78) ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(10) 【學術(shù)研究表彰 /獎勵】 (叢書 )獲中國教育學會的“中國教育學會獎( 19992020)”二等獎;獲海南師范大學優(yōu)秀科研成果獎一等獎; 2.“新課程實施中有效教學理論與實踐研究”課題獲海南師大 2020 年優(yōu)秀科研成果獎一等獎。 ⑵ 面向課堂教學實踐 本人從來沒有脫離過基礎(chǔ)教育課堂教學現(xiàn)場,始終把課堂教學現(xiàn)場看成是具有重要研究價值的理論生長平臺,因此,對課堂教學有效性、教學交往的本質(zhì)及形式、課堂教學監(jiān)控等領(lǐng)域的多元思考及成果引起了《新華文摘》、中央教育電視臺、海南電視臺等國內(nèi)重要期刊、媒體的高度關(guān)注,其所著論文《有效教學內(nèi)涵探析》被《新華文摘》 2020年 3 期論點摘編。 本人始終將高質(zhì)量的課堂教學做為自己的立身之本,專業(yè)知識廣泛、深厚、扎實,教學和科研水平高,在課堂教學領(lǐng)域銳意改革,堅持倡導高品位的理論教學與高質(zhì)量實踐教學相結(jié)合,以理論支持實踐、引導實踐、提升實踐,以實踐檢驗理論、修正理論、創(chuàng)生理論,在課堂教學實踐方面,尤以尊重學生的主體性,積極開展良好的師生 互動,切實開展研究性學習為著,教學成效顯著,近 5年在學校教學質(zhì)量考核中評優(yōu)率連續(xù)達100%,同時獲得海南師范大學教學名師(第 2屆)、海南省教學名師稱號(第 3屆)。 7. 教學交往有效性的思考 ,現(xiàn)代教育論叢 ,2020(1) 8. 影響有效教學的主要變量及其特征 ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(7) 9. 課堂教學監(jiān)控的生態(tài)學思考 ,吉林教育科學 ,2020(3). 7 10. 課堂教學監(jiān)控生態(tài)化的關(guān)鍵因素 ,教育探索 ,2020(8) 【教學表彰、獎勵】 1. 2020年榮獲海南師范大學教學名師獎(第二屆); 2. 2020年被評為海南省教學名師(第三 屆); 3.本人主講的《課程與教學論》課程被評為海南省精品課程; 4.本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020)、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020)三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》 ,作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【教學研究課題】 1.新課程實施中有效教學理論與實踐研究,海南省教育廳, 2020年結(jié)題; 2.創(chuàng)新性教學與中小學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng),海南省社科聯(lián), 2020結(jié)題。 4.本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020)、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020) 三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》,作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【學術(shù)論文】 :教師成長協(xié)作團 .東北師范大學學報 (哲社版 ),2020(1) ,人民教育 ,2020(3) ,教育探索 ,2020(3),第二作者 :課堂教學監(jiān)控不容忽視的一方 ,教育科學研究 ,2020(78) ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(10) 【學術(shù)研究表彰 /獎勵】 念與課堂教學行動策略 (叢書 )獲中國教育學會的“中國教育學會獎( 19992020)”二等獎;獲海南師范大學優(yōu)秀科研成果獎一等獎; 2.“新課程實施中有效教學理論與實踐研究”課題獲海南師大 2020 年優(yōu)秀科研成果獎一等獎。 ⑵ 面向課堂教學實踐 本人 從來沒有脫離過基礎(chǔ)教育課堂教學現(xiàn)場, 始終把課堂教學現(xiàn)場看成是具有重要研究價值的理論生長平臺,因此, 對課堂教學有效性、教學交 往的本質(zhì)及形式、課堂教學監(jiān)控等領(lǐng)域的多元思考及成果引起了《新華文摘》、中央 教育 電視臺、海南電視臺等國內(nèi)重要期刊、媒體的高度關(guān)注,其所著論文《 有效教學內(nèi)涵探析 》被《新華文摘》 2020年 3 期 論點摘編 。 本人 始終將高質(zhì)量的課堂教學做為自己的立身之本, 專業(yè)知識廣泛、深厚、扎實,教學和科研水平高,在課堂教學領(lǐng)域銳意改革,堅持倡導高品位的理論教學與高質(zhì)量實踐教學相結(jié)合,以理論支持實踐、引導實踐、提升實踐,以實踐檢驗理論、修正理論、創(chuàng)生理論,在課堂教學實踐方面,尤以尊重學生的主體性,積極開展良好的師生互動,切實開展研究性學習 為著 ,教學成效顯著,近 5年在學校教學質(zhì)量考核中評優(yōu)率連續(xù)達100%,同時獲得海南師范大學教學名師(第 2屆)、海南省教學名師稱號 (第 3屆)。 7. 教學交往有效性的思考 ,現(xiàn)代教育論叢 ,2020(1) 8. 影響有效教學的主要變量及其特征 ,現(xiàn)代中小學教育 ,2020(7) 9. 課堂教學監(jiān)控的生態(tài)學思考 ,吉林教育科學 ,2020(3). 4 10. 課堂教學監(jiān)控生態(tài)化的關(guān)鍵因素 ,教育探索 ,2020(8) 【教學表彰、獎勵】 1. 2020年榮獲海南師范大學教學名師獎(第二屆); 2. 2020年被評為海南省教學名師(第 三 屆); 3.本人主講的《課程與教學論》課程被評為海南省精品課程; 4.本人主編的《新課程理念與初中課堂教學行動策略》 (中國人事出版社 ,2020 年 )、《新課程理念與初中英語課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020)、《新課程理念與初中生物課堂教學實施》(首都師大出版社, 2020)三本書在 2020 年全國優(yōu)秀教師教育課程資源評選中被教育部列入《全國教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄》,作為推薦使用課程資源向全國推薦。 【教學研究課題】 1.新課程實施中有效教學理論與實踐研究,海南省教育廳, 2020年結(jié)題; 2. 創(chuàng)新性教學與中小學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng),海南省社科聯(lián), 2020結(jié)題; 3. 生態(tài)哲學視域的有效教學研究 ,海南省社科聯(lián) ,2020年在研 ; 4. 實踐取向小學教師職前培養(yǎng)理論 與實踐研究 ,海南省教育廳 ,2020年在研 。 五、 本表欄目未 涵蓋 的內(nèi)容,需要說明的,請在說明欄中注明。 三、 涉密內(nèi)容 不 填寫,有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容,請在說明欄中注明。 1 2020 年度“國家精品課程”申報表 (本科) 推 薦 單 位 海南省教育廳 所 屬 學 校 海南師范大學 (是否部屬) 否 課 程 名 稱 課程與教學論 課程類型 □ 理論 課 (不含實踐) √ 理論 課 (含實踐)□實踐 (驗 )課 所屬一級學科名稱 教育學 所屬二級學科名稱 教育學類 課 程 負 責 人 關(guān)文信 申 報 日 期 2020 年 6 月 15日 中華人民共和國教育部制 二 ○○ 七 年 四 月 2 填 寫 要 求 一、 以 word 文檔格式 如實填寫各項。 二、 表格 文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時,要寫清全稱和縮寫,再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。 四、 除課程負責人外,根據(jù)課程實際情況,填寫 1~ 4 名主講教師的詳細信息。 3 1. 課程負責人情況 11 基本 信息 姓 名 關(guān)文信 性別 男 出生年月 最終學歷 本科 職 稱 教授 電 話 65885165 學 位 職 務(wù) 主任 傳 真 65885165 所在院系 海南師范大學初等教育系 Email 通信地址(郵編) ??谑旋埨ツ下?99號 571158 研究方向 教學論、教師教育 12 教學 情況 近五年來 【講授課程】 課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 學生總?cè)藬?shù) 課程與教學論 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 4 520 教育心理學 專業(yè)基礎(chǔ)課 2 3 370 小學教 育學 專業(yè)基礎(chǔ)課 3 3 370 教育概論 專業(yè)基礎(chǔ)課 3 2 220 創(chuàng)新性教學理論與實踐 公選課 2 2 120 【實踐教學】 1.指導 2020級、 2020級課程與教學論研究性學習 300人; 2.指導實習 76人; 3.指導畢業(yè)論文 10人。 【教學研究論文】 1.教學交往有效性的思考,現(xiàn)代教育論叢, 2020( 1) 2.課堂教學監(jiān)控生態(tài)化的關(guān)鍵因素,教育探索, 2020( 8) 3.西方教育生態(tài)學理論對課堂教學監(jiān)控的啟示,外國教育研究, 2020( 1) 4.有效教學內(nèi)涵探析,沈陽師范大學學報, 2020( 6),新華文摘 2020( 3)論點摘編 5.放飛思維與想象 —— 課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵,教育科學研究, 2020( 78) 6.有效教學評價標準新探,天津師范大學學報, 2020( 4)。 (教育部教師司 [2020]12 號文) 【教學及研究特色】 1. 師德師風 及教學特色 本人 擁有 25年以上的課程與教學論授課時間和經(jīng)驗,師德高尚, 2020年榮獲海南師大“為人師表”標兵。 2. 研究特色 在教育科研方面, 本人 注重課程與教學論的基本理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合,其研究領(lǐng)域涵蓋生態(tài) 哲學視野下的課程與教學論思考、有效教學、創(chuàng)新性教學教學、小學教育專業(yè)教師教育的實踐模式等多個理論研究的前沿領(lǐng)域,其主要研究特色在于: ⑴ 面向海南省基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展 近 5 年來, 本人所有研究課題及發(fā)表成果都與海南省基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展密切相關(guān), 所取得的理論成果與實踐成效,對海南這樣一個基礎(chǔ)教育師資隊伍力量薄弱的新課改試點省份而言,具有重要的課程與教學論意義。 ⑶ 面向中小學教師專業(yè)發(fā)展 近 5 年來, 本人 一直努力結(jié)合自己創(chuàng)建海南師范大學初等教育系的經(jīng)驗與思考,不斷拓展自己的理論研究維度,現(xiàn)實
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