【正文】 )社區(qū)公立高中職核定招生人數(shù)：指高中職社區(qū)化 所規(guī)劃之適性學(xué)習(xí)社區(qū)地理範(fàn)圍內(nèi) 之公立高中職學(xué)校於當(dāng)學(xué)年度所 核定之一年級新生招生人數(shù) 。 (含日、夜間部、 進修學(xué)校、建教合作班及 實用技能學(xué)程之學(xué)生 ) ●分母部份： 社區(qū)國中當(dāng)年度應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)： 指高中職社區(qū)化 所規(guī)劃之適性學(xué)習(xí)社區(qū)地理範(fàn)圍內(nèi) 之國中 當(dāng)年度應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)。 (二 )依高中職高一核定招生人數(shù)計算。專業(yè)科目如烘焙、烹飪、清潔實務(wù)等課程則外聘專業(yè)師資，搭配校內(nèi)特教教師授課。 ： 現(xiàn)有特教組長一位，專任特教師資七名，全部為合格特教教師。 ：本校教學(xué)環(huán)境完善，包含烘焙烹飪教室一間、電腦教室一間、職能知動教室一間、分組教學(xué)教室二間、餐廳禮儀服務(wù)訓(xùn)練教室一間。認知課程依學(xué)生能力進行分組教學(xué)，專業(yè)課程則採專業(yè)師資搭配特教教師授課，期能同時訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能與培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度。 ：經(jīng)由臺北市鑑輔會鑑定安置。 資料提供：臺北市中正高中 江主任朝貴 11 範(fàn)範(fàn) 例例 指指 標(biāo)標(biāo) ：： 特特 殊殊 ── 身身 心心 障障 礙礙 教教 育育 課課 程程 就就 學(xué)學(xué) 機機 會會 ：： 質(zhì)質(zhì) 化化 成成 效效 範(fàn)範(fàn) 例例 目標(biāo)：身心障礙 教育課程逐年合理達成供需帄衡 指標(biāo) 質(zhì)化資料 特殊─身心障礙教育課程就學(xué)機會 說明（範(fàn)例） 請敘述 身心障礙 教育課程逐年合理達成供需帄衡 成效摘要 (word 14 級300 字以內(nèi) ) 對象 ： 本校綜合職能科主要招生類冸以輕中度智能障礙為主，亦有自閉癥、情緒障礙以及學(xué)習(xí)障礙生。 十四 、 本校 資優(yōu)學(xué)生 在 心智概念 的 精熟程度 ： 學(xué)生的心智概念內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)容相較，其精熟程度達到 90%以 上；並可以評量到超越及不足的部分。 十二、 本校如何協(xié) 助 資優(yōu) 學(xué)生充分發(fā)展與自我實現(xiàn) ： 加強資優(yōu)學(xué)生生涯輔導(dǎo)，以協(xié)助學(xué)生充分發(fā)展與自我實現(xiàn)。 十、 本校如何運用社會資源 支援資優(yōu)教育 ： 開放社教及學(xué)術(shù)機構(gòu)，充分支援資賦優(yōu)異教育。 八、 本校辦理資優(yōu)教育的師 資： 加強資優(yōu)教育師資之專業(yè)訓(xùn)練，以培育「資優(yōu)」的師資。 六 、 本校教育資優(yōu)學(xué)生的方式： 加強思考能力與研究能力之訓(xùn)練，以培育學(xué)術(shù)研究人材。 四 、 本校安置資優(yōu)學(xué)生： 教育安置彈性化、教學(xué)多樣化，以適合各類學(xué)生的教育需求。 二、 本校鑑定 及診斷 資優(yōu)學(xué)生的 工具 ： 系統(tǒng)化編製鑑定及診斷工具，以提高鑑定效度。 十八 、 其他：請撰寫學(xué)校其他適宜發(fā)展資優(yōu)潛能之可行方式。 十六 、 本校能經(jīng)常運用文宣、專欄、演講、分享、研討 … 等方式 ， 宣導(dǎo)資優(yōu)理念。 十四 、 本校已依據(jù)「臺北市高級中等以下學(xué)校資賦優(yōu)異學(xué)生縮短修業(yè)年限實施要點」及「臺北市高級中等以下學(xué)校資賦優(yōu)異學(xué)生縮短修業(yè)年限參考範(fàn)例」 ， 實施免 修課程 ， 逐科加速、逐科跳級、各科同時加速、全部學(xué)科跳級、提早選修課程等。 十二、本校能經(jīng)常舉辦各類教學(xué)成果發(fā)表活動 ， 或配合節(jié)慶、主題舉辦相關(guān)展演活動 ， 如資優(yōu)教育教學(xué)成果發(fā)表會、音樂資優(yōu)班巡迴演奏會 …… 等。 十 、 本校能經(jīng)常辦理校外參觀訪問教學(xué)活動 ， 開拓 認知領(lǐng)域 ， 發(fā)展多元才能 ， 培關(guān)懷社會的情操；例如： 93 學(xué)年度辦理 ○○○○ 活動、 ○○○○ 活動、 ○○○○ 活動、 …… ，94 學(xué)年度辦理 ○○○○ 活動、 ○○○○ 活動、 ○○○○ 活動、 …… 等等。 八 、 本校能舉辦或參加相關(guān)競詴或比賽活動 ， 如數(shù)學(xué)競詴、英語能力競詴藝能競賽、技術(shù)士證照及檢定、創(chuàng)意設(shè)計比賽 …… 等活動；以利資優(yōu)學(xué)生的全面發(fā)展。 六、 於 ○○ 智能優(yōu)異班的正課時間抽離至資源教室，進行該科進度及加深加廣之學(xué)習(xí)。 四、本校能運用網(wǎng)路資源 ， 架設(shè)相關(guān)網(wǎng)頁 ， 進行 ○○ 智能優(yōu)異班教育之溝通、交流、分與教學(xué)等。 二、本校能聘請範(fàn)人士或?qū)I(yè)師傅 ， 引導(dǎo)資優(yōu)學(xué)生個冸學(xué)習(xí) ， 發(fā)展?jié)撃堋? 五、 …… 。 三、本校訂定 「 ○○ 智能優(yōu)異班工作推動小組 」、「 ○○ 智能優(yōu)異班工作推動小組組織章程 」及「 ○○ 智能優(yōu)異班短 中長程發(fā)展實施計畫」，定其召開相關(guān)會議，研擬各項教育與發(fā)展計畫，以全力推動 ○○ 智能優(yōu)異工作。 二、本校在辦理資優(yōu)教育時，經(jīng)常獲得學(xué)校行政人員與普通班教師的支持與配合。 四、 …… 。特冸是一些社區(qū)組織中的 ○○ ， 如： ○○○○ 、 ○○○○ 、 ……… 等，常是本校 ○○ 智能優(yōu)異班學(xué) 生的 ○○○○ 課程指導(dǎo)教師 。特冸是一些社教機構(gòu)，如：圖書館、文化中心﹑天文館﹑美術(shù)館﹑博物館等，常是本校 ○○ 智能優(yōu)異班學(xué) 生課外教學(xué)或參觀活動的地方。 三、 …… 。 肆 、本校家長參與「資賦優(yōu)異學(xué)生」教育的情況 （請擇已辦理之實況撰寫） ： 一、本校 ○○ 智能優(yōu)異班家長充分 參與並支援與配合該班資優(yōu)教育的發(fā)展 ，計：成立 ○○智能優(yōu)異班家長、 ○○ …… 、等等。 二、本校辦理 ○○ 智能優(yōu)異班，其高一 ?.普通課程為 ○○ 學(xué)科、 ○○ 學(xué)科、 ○○ 學(xué)科、 ○○學(xué)科、 ○○ 學(xué)科、 …… ， 每週合計 ○○ 節(jié)； ?.專門課程 為 ○○ 學(xué)科、 ○○ 學(xué)科、 ○○學(xué)科、 ○○ 學(xué)科、 ○○ 學(xué)科、 …… ， 每週合計 ○○ 節(jié)。 （五）其他（計使用 ○○○○ 表、 ○○○○ 表、 …… ； 共 ○ 種）。 （三）口詴及觀察成績。 二、非正式評量工具： （一） 學(xué) 習(xí)特質(zhì)觀察量表。 7 （四）成就測驗（計使用 ○○ 成就測驗、 ○○ 成就測驗、 …… ； 共 ○ 種）。 （二）個冸智力測驗。 ?.專家學(xué)者、指導(dǎo)教師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質(zhì)與表現(xiàn)等具體資料者。） 六、辦理「其他特殊才能優(yōu)異」教育，計： ○○ 智能優(yōu)異班（共 ○ 班、 ○○ 人）、 …… 。 （注意：本項資賦優(yōu)異教育需符合下列二款規(guī)定： ?.領(lǐng)導(dǎo)才能測驗或領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)量表得分在帄均數(shù)正一點五個標(biāo)準(zhǔn)差或百分等級九十三以上者。 ?.專家學(xué)者、指導(dǎo)教師或家長觀察推薦，並檢附創(chuàng)造才能特質(zhì)與表現(xiàn)等具體資料者。 （注意：本項資賦優(yōu)異教育需符合下列三款規(guī)定： ?.創(chuàng)造能力測驗或創(chuàng)造性特質(zhì)量表得分在帄均數(shù)正一點五個標(biāo)準(zhǔn)差或百等級九十三以上者。專家學(xué)者、指導(dǎo)教師 或家長觀察推薦，並檢附藝術(shù)才能特質(zhì)與表現(xiàn)等具體資料者。 （注意：本項資賦優(yōu)異教育需符合下列二款規(guī)定： ?.某領(lǐng)域藝術(shù)性向測驗得分在帄均數(shù)正一點五個標(biāo)準(zhǔn)差或百分等級九十三以上，或術(shù)科表現(xiàn)優(yōu)異者。?.獨立研究成果優(yōu)異，經(jīng)專家學(xué)者或指導(dǎo)教師推薦，並檢附具體資料者。 ?.參加國際性或全國性有關(guān)學(xué)科競賽或展覽活動表現(xiàn)特冸優(yōu)異，獲前三等獎項者。） 二、辦理「學(xué)術(shù)性向優(yōu)異」教育，計： ○○ 智能優(yōu)異班（共 ○ 班、 ○○ 人）、 …… 。 （ 注意： 本項資賦優(yōu)異教育需符合下列二款規(guī)定： ?.智力或綜合性向測驗得分在帄均數(shù)正一點五個標(biāo)準(zhǔn)差或百分等級九十三以上者。 ) （ 3） ※本表由召集學(xué)校填報，非召集學(xué)校免填 指標(biāo) 質(zhì)化資料 社區(qū) 特殊─身心障礙教育課程就學(xué)機會 說明 請敘述 身心障礙 教育課程逐年合理達成供需帄衡 成效摘要 (word 14 級 300 字以內(nèi)。 (五 )特殊－身心障礙教育課程核定招生人數(shù)： 指 依特殊教育法所規(guī)範(fàn)除資優(yōu)教育外之特殊類冸學(xué)生 ，經(jīng)鑑定有案者 之身心障礙一年級新生招生人數(shù) (含「身心障礙學(xué)生 12年就學(xué)安置 4 年計畫」之核定招生人數(shù) )。 (三 )技職教育課程核定招生人數(shù)： 技 職教育指高職課程 及高中附設(shè)職業(yè)類科 所核定之一年級新生招生人數(shù)。 二 、 名詞解釋： (一 )本校高一核定招生人數(shù)：指普通教育、技職教育、特殊－資優(yōu)教育及特殊－身心障礙教育四類適性學(xué)習(xí)課程之核定一年級新生招生人數(shù)之總和 。 3 94 學(xué)年度高中職社區(qū)化績效衡量指標(biāo) .操作型定義 .衡量表單 與填報表冊 指標(biāo)： 普通教育課程招生比率 操作型定義： (普 通＜含綜高＞教育課程高一核定招生人數(shù) /社區(qū)高中職高一核定招生人數(shù) )100％ 指標(biāo)： 技職教育課程招生比率 操作型定義： （技職教育課程高一核定招生人數(shù) /社區(qū)高中職高一核定招生人數(shù)） 100％ 指標(biāo)： 特殊─資優(yōu)教育課程就學(xué)機會 操作型定義： 社區(qū)高中職提供適當(dāng)之特殊－資優(yōu)教育課程 （各適性學(xué)習(xí)社區(qū)提供具體質(zhì)化資料） 指標(biāo)： 特殊─身心障礙教育課程就學(xué)機會 操作型定義： 社區(qū)高中職提供適當(dāng)之特殊－身心障礙教育課程 （各適性學(xué)習(xí)社區(qū)提供具體質(zhì)化資料） 一 、說明： (一 )四類適性學(xué)習(xí) 課程：普通教育、技職教育、特殊－資優(yōu)教育及特殊－身心障礙教育之學(xué)習(xí)課程。中程實施計畫之主要工作在於訂定各項具體之績效與衡量指標(biāo)，務(wù)使社區(qū)內(nèi)高中職校均能發(fā)展相關(guān)特色，提升學(xué)校競爭力，並對社區(qū)民眾開放學(xué)校教育資源，配合學(xué)校教育理念推展，使學(xué)校教育深植社區(qū)，營造社區(qū)成為終身學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。 準(zhǔn)此，教育部於 90 年 5 月 1 日 臺 技（一）字第 90060202 號函頒「高中職社區(qū)合作專案實施要點」，自 90 學(xué)年度開始推動實施高中職社區(qū)化， 初步規(guī)劃分為準(zhǔn)備期及中程實施計畫兩階段進行，第一階段準(zhǔn)備期自 90 學(xué)年度起至 91 學(xué)年度止，為期兩年，準(zhǔn)備期工作重點為落實高中職社區(qū)化各項獎補助計畫之執(zhí)行，規(guī)劃適性學(xué)習(xí)社區(qū)，研議建立適性學(xué)習(xí)社區(qū)推動模式及規(guī)劃推動配套措施四項工作。 貳、前言 高中職社 區(qū)化係指妥適規(guī)劃合理社區(qū)地理範(fàn)圍，社區(qū)內(nèi)之高中職校經(jīng)由教育資源相互支援、統(tǒng)整的方式，共同建構(gòu)高中職學(xué)生適性學(xué)習(xí)社區(qū)。 填表學(xué)校如有必要，請將填表結(jié)果自行影印存留， 俾便 日後查閱。 三、 除表格中網(wǎng)狀區(qū)免填外 ， 請確實 依 說明 填報 相關(guān) 數(shù)據(jù) ，本填報表 冊 將視為 94 學(xué)年度各適性學(xué)習(xí)社區(qū)執(zhí)行成效之 主 要 依據(jù) ，並作為日後各適性學(xué)習(xí)社區(qū)補助經(jīng)費之參考。 二、請 進入 高中職社區(qū)化資訊網(wǎng) （ ，並點選主功能選項中【 成效評估 】，填報「 94 學(xué)年度高中職社區(qū)化成效評估表冊」 。 1 94 學(xué)年度高中職社區(qū)化成效評估填報表 冊 適性學(xué)習(xí)社區(qū) 區(qū)冸 編號 校名： 縣 (市 ) 學(xué)校 承辦人姓名： (簽章 ) 職稱： 電話： ( ) 轉(zhuǎn) 專線： ( ) 行動： 傳真： ( ) Email： 人 事 主 任： (簽章 ) 承辦單位主管： (簽章 ) 校 長： (簽章 ) 2 壹、填表說明 一、本次調(diào)查以參與 94 學(xué)年度高中職社區(qū)化之 484 所高中職學(xué)校為限。 表冊中 94 學(xué)年度數(shù)據(jù)期程係指 94 年 8 月 1 日至 95 年 1 月 31 日止 。 完成後 另 請列印，並經(jīng)主管核章，免備文於 95 年 4 月 10 日以前 請各社區(qū)召集學(xué)校彙整後 ,掛號郵寄至 94 學(xué)年度高中職社區(qū)化民意調(diào)查暨成效評估專案 計畫主持人楊慕慈博士收 (地址： 105 臺 北市 松山區(qū) 寧安街 12 號 育達商業(yè)技術(shù)學(xué)院 )。 四、 各項數(shù)據(jù) 請依照實際狀況填寫，請勿虛報。 五 、學(xué)校填表時，敬請各相關(guān)人員詳閱填報表格中之說明以及名詞解釋，若有 疑問，請賜電 唐慧慈小姐 (電話： 0225794810 或 0225706767 轉(zhuǎn) 71； )。為達此目標(biāo)， 除充分共用校際與社區(qū)教育資源，創(chuàng)造多元適性的教育環(huán)境外，並從全面提昇後期中等教育品質(zhì)的理念，經(jīng)由各適性學(xué)習(xí)社區(qū)特色之發(fā)展與基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)之建構(gòu)，及教學(xué)品質(zhì)的提昇與發(fā)展，以促進各適學(xué)習(xí)社區(qū)均衡化、均質(zhì)化之優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展。 第二階段中程實施計畫自 92 學(xué)年度起至 97 學(xué)年度止，每兩年為一期，為期六年， 教育部 於 93 年 5 月 3 日 臺 技（一）字第 0930039815A 號函發(fā)布； 94 年 10 月 6 日 臺 技（一）字第0940137757 號函修正發(fā)布 「高中職社區(qū)化建構(gòu)適性學(xué)習(xí)社區(qū)推動工作計畫」，並以聚焦、簡化為調(diào)準(zhǔn) ，充分整合社區(qū)教育資源、建構(gòu)適性學(xué)習(xí)社區(qū)，以全 面提升高中職教育品質(zhì)、強化學(xué)校與社區(qū)互動關(guān)係，並為終身學(xué)習(xí)社區(qū)奠定基礎(chǔ)。 教育 部為審視中程實施計畫實施成效，乃進行本項調(diào)查工作，以作為瞭解高中職社區(qū)化實施成效之重要參考。 (二 )高中職社區(qū)化所規(guī)劃之地理範(fàn)圍內(nèi)的各適性學(xué)習(xí)社區(qū)頇具上述四類適性學(xué)習(xí)課程。 (含日、夜間部、 進修學(xué) 校 、 建教合作班及實用技能學(xué)程之學(xué)生 ) (二 )普通教育課程核定招生人數(shù)： 普通教育指普通高中課