【正文】 (3)深入一線模式進(jìn)行針對(duì)性的分析與指導(dǎo)，逐步規(guī)范常規(guī)管理。深入開展《幼兒園一日活動(dòng)中三位一體保教工作的實(shí)踐研究》(1)深入與保研組的合作，驗(yàn)證與完善《幼兒園三位一體課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》。(7)繼續(xù)強(qiáng)化正副園長(zhǎng)在各教研組的蹲點(diǎn)制度，全程參與各教研組的課程實(shí)施及研討活動(dòng)，便于第一時(shí)間了解課程實(shí)施的成效，凸顯管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力。(5)重點(diǎn)關(guān)注新手教研組組長(zhǎng)在專題研究中的引領(lǐng)作用，通過抽查教研方案、觀摩教研活動(dòng)、活動(dòng)后點(diǎn)評(píng)等形式幫助新手組長(zhǎng)盡快成長(zhǎng)。(3)以一課三研的園本研修模式開展實(shí)踐研討，探索開展有效教研的實(shí)施方法與策略。主要預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容與安排時(shí)間重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容研究思考點(diǎn)教研方式3月份語言類材料的開發(fā)與設(shè)計(jì)語言發(fā)展與材料投放的關(guān)系設(shè)計(jì)的材料如何與孩子互動(dòng)頭腦風(fēng)暴交流分享4月份美工類材料的開發(fā)與設(shè)計(jì)功能價(jià)值分析經(jīng)驗(yàn)或不足對(duì)創(chuàng)設(shè)要求的思考實(shí)踐研討5月份計(jì)算類材料的開發(fā)與設(shè)計(jì)功能價(jià)值分析經(jīng)驗(yàn)或不足對(duì)創(chuàng)設(shè)要求的思考實(shí)踐研討案例分析6月份專題小結(jié)教研組專題小結(jié)交流分享主要措施：(1)分析存在問題，確立本園大教研方向與目標(biāo)，擬定大教研專題計(jì)劃。繼續(xù)開展《有效開展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究》專題研究現(xiàn)狀分析：教師對(duì)主題內(nèi)容與要求關(guān)注度有待加強(qiáng)，對(duì)新教材內(nèi)容的核心價(jià)值把握有待增強(qiáng)，對(duì)教材中的素材點(diǎn)缺乏分析，尤其是個(gè)別化學(xué)習(xí)方面，對(duì)新教材實(shí)踐比較薄弱。(5)園領(lǐng)導(dǎo)深入一線，通過教研組蹲點(diǎn)、日常聽課評(píng)課等手段，加強(qiáng)對(duì)保教工作的管理與指導(dǎo)。(3)以新調(diào)整的“家園之窗”為載體，落實(shí)每周班級(jí)課程實(shí)施計(jì)劃公布事項(xiàng)，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。(2)推行教師案頭資料月月清檢查項(xiàng)目，做好自評(píng)與他評(píng)工作，并將檢查成績(jī)納入教師考核。全園每月圍繞生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四大版塊對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)試，并將測(cè)試成績(jī)納入教師考核。優(yōu)化與設(shè)立教師日常課程實(shí)施情況監(jiān)控項(xiàng)目。(3)探索監(jiān)控層面的監(jiān)控用表與操作細(xì)則，體現(xiàn)與課程中心組、教研組、班級(jí)監(jiān)控用表的銜接與推進(jìn)，初步形成強(qiáng)化問題改進(jìn)與落實(shí)成效的反饋機(jī)制。各教研組在主題開始前將主題內(nèi)容預(yù)設(shè)表上交課程中心組審核，課程中心組做出評(píng)價(jià)，提出建議，與教研組長(zhǎng)溝通后，再將預(yù)設(shè)表傳遞至教研組。成立課程中心組，有效落實(shí)各層面每月課程質(zhì)量監(jiān)控研討會(huì)，初步形成“教師一日活動(dòng)操作規(guī)范”與“課程資源庫”。制定與完善《課程實(shí)施方案》，保障幼兒園一日課程實(shí)施的科學(xué)、合理與有序。以教師成長(zhǎng)檔案為抓手，探索分層推進(jìn)式園本培訓(xùn)模式，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。以課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控研討會(huì)為抓手，探索本園課程管理與實(shí)踐的有效策略，關(guān)注課程實(shí)施的成效。鑒于以上情況分析，本學(xué)期我園的業(yè)務(wù)工作總體思路是：加強(qiáng)規(guī)范、關(guān)注成效。青年教師自我發(fā)展的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)還不夠主動(dòng)、規(guī)范操作還不夠到位、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織還不夠有效、反思還不夠及時(shí)深刻、工作還不夠激情等。(3)上傳的方案多為教師個(gè)人日?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，缺少團(tuán)隊(duì)的打磨，在活動(dòng)價(jià)值分析、目標(biāo)確立、內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)等方面質(zhì)量不一。老師在幼兒作息，課程安排上隨意性較大。(二)弱勢(shì)分析對(duì)課程實(shí)施的跟進(jìn)指導(dǎo)與監(jiān)控需更全面、有效。(一)優(yōu)勢(shì)分析通過大組教研先行，小組教研跟進(jìn)的方式，針對(duì)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)組織中存在的問題，利用案例研討、頭腦風(fēng)暴等形式，提高了教師個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料設(shè)計(jì)的能力。略。首先是做好兩點(diǎn)間的交流，利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。幼兒園在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀。教育觀、兒童觀?！奔覉@合作已經(jīng)成為關(guān)系教育成敗的重要因素，尤其是農(nóng)村幼兒教育，家長(zhǎng)的意識(shí)有時(shí)就能左右幼兒園教育。(二)密切家園聯(lián)系，共育幼兒。新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。(一)落實(shí)新的保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展。提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師。密切家園聯(lián)系，共育幼兒。規(guī)范一日保教活動(dòng)，堅(jiān)持保教并重。新的理念與精神落實(shí)到我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。2023年幼兒園保教工作計(jì)劃大班上學(xué)期 幼兒園大班保教工作計(jì)劃(匯總12篇)2023年幼兒園保教工作計(jì)劃大班上學(xué)期 幼兒園大班保教工作計(jì)劃(匯總12篇)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。幼兒園保教工作計(jì)劃大班上學(xué)期篇一依據(jù)幼兒園《保教指南》的學(xué)習(xí)，我們依然會(huì)堅(jiān)持做好幼兒園的保教工作，切實(shí)提高本園的保教質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，使幼兒享受到優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。落實(shí)新的保教常規(guī)制度，注重考核的量化。圍繞實(shí)際問題開展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性。加大對(duì)外宣傳力度，充分利用家長(zhǎng)口碑。培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，幼兒園原來的保教常規(guī)制度在一定程度上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高，但是也存在著一定的問題，因此，本學(xué)期我們將實(shí)行新的保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處?！毒V要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，要讓農(nóng)村幼兒受到良好教育，必然要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的39。本期的家園聯(lián)系工作，教師要主動(dòng)宣傳我們所做的一切，要讓家長(zhǎng)深入了解我們的工作。(三)幼小銜接工作。另一方面是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。幼兒園保教工作計(jì)劃大班上學(xué)期篇二上學(xué)期，在區(qū)托幼辦、研訓(xùn)部幼教組、幼兒園園務(wù)計(jì)劃的工作目標(biāo)指引下，堅(jiān)持以教研組為主陣地，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，積極開展幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究，加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理，切實(shí)提高了幼兒一日活動(dòng)保教質(zhì)量，促進(jìn)了教師、幼兒、幼兒園在原有水平上的發(fā)展。針對(duì)一日保教配合欠默契的現(xiàn)狀，制定了《三位一體保教配合操作提示》，通過分月解決重點(diǎn)，周周問題反饋，進(jìn)一步規(guī)范了日常操作，加強(qiáng)了保育員和教師間的配合。(1)對(duì)教師日常課程執(zhí)行力的監(jiān)控力度不夠。(2)業(yè)務(wù)部門缺乏對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施情況問題收集與反饋，上下銜接的緊密度不夠，不利于提高課程實(shí)施的質(zhì)量。教師發(fā)展需更自主、專業(yè)。因此，如何提高園本研訓(xùn)的效果，提高教師工作的激情、工作的效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有待于我們進(jìn)一步思考。貫徹落實(shí)區(qū)托幼辦、研訓(xùn)部工作精神，認(rèn)真落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃，堅(jiān)持立足“規(guī)范有序，扎實(shí)基礎(chǔ)”的新園發(fā)展宗旨，抓保教規(guī)范操作，促課程規(guī)范管理，在關(guān)注成效的基礎(chǔ)上，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒均衡全面發(fā)展。以專題研究為抓手，初步形成《個(gè)別化學(xué)習(xí)材料資源手冊(cè)》，進(jìn)一步完善《幼兒園三位一體課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》，關(guān)注教師研究能力的提升。(一)以課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控為抓手，探索本園課程管理與實(shí)踐的有效策略，關(guān)注課程實(shí)施成效。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》(2)實(shí)施與調(diào)整并進(jìn)，明確課程實(shí)施的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、策略等。(1)教研組質(zhì)量研討會(huì)每月第四周制定年齡段主題內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)，明確保底內(nèi)容(集體、個(gè)別)，保證課程平衡。(2)通過教研組的實(shí)踐研討梳理與反饋班級(jí)上一階段教材使用中、一日活動(dòng)操作過程中問題，組長(zhǎng)上交課程中心組開展研討，課程中心組擬解決方案與調(diào)整策略及培訓(xùn)內(nèi)容組織全園教師分析前期中保教板塊的薄弱問題，以幫助教師進(jìn)一步形成保教工作的質(zhì)量意識(shí)并落實(shí)日常保教工作。(4)每學(xué)期積累有質(zhì)量的資源并上傳，做到二個(gè)一：收集一篇優(yōu)秀方案、一個(gè)多媒體課件。(1)開展幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)。通過測(cè)評(píng)反觀教師日常保底課程執(zhí)行情況，做好跟蹤反饋。進(jìn)一步規(guī)范案頭資料的格式與撰寫要求，注重資料積累的規(guī)范與質(zhì)量。(4)優(yōu)化與細(xì)化月考核項(xiàng)目，建立每月之星獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)各班教師的課程執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)力度。(二)深入專題研究，初步形成《個(gè)別化學(xué)習(xí)材料資源手冊(cè)》，進(jìn)一步完善《幼兒園三位一體課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》，關(guān)注教師研究能力的提升。本學(xué)期，擬通過大組全面引領(lǐng)，小組重點(diǎn)突破的方式開展研究，大組教研將圍繞主題素材點(diǎn)核心價(jià)值分析，個(gè)別化學(xué)習(xí)材料提供、組織實(shí)施進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)與分享，小組教研則從材料研究出發(fā)，從主體角度出發(fā)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供。(2)以點(diǎn)帶面，提升教師研讀目標(biāo)、分層次設(shè)計(jì)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的能力。(4)進(jìn)行優(yōu)秀案例的評(píng)選，鼓勵(lì)教師聚焦研究重點(diǎn)進(jìn)行案例跟蹤與總結(jié)，積累研究的成果。(6)結(jié)合專題研究中的難點(diǎn)問題，主動(dòng)預(yù)約，落實(shí)好專家指導(dǎo)內(nèi)容，為一線教師尋求智力支撐。(8)整理匯編各年齡段個(gè)別化學(xué)習(xí)材料成果，形成較有操作性的資源手冊(cè)。(2)形成周反饋與月研討機(jī)制，優(yōu)化研討反饋表文本，落實(shí)常規(guī)，凸顯重點(diǎn)。(4)鼓勵(lì)教師與保育員能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行案例撰寫，評(píng)選優(yōu)秀案例。設(shè)置教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，定期開展自評(píng)與他評(píng)。探索分層推進(jìn)式帶教模式：能者為師，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，師徒共長(zhǎng)。(2)骨干教師與名優(yōu)教師結(jié)對(duì)重點(diǎn)：個(gè)人教學(xué)風(fēng)格塑造、教科研能力提升目標(biāo)：進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基本功錘煉，挖掘個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中出成績(jī)，擴(kuò)大影響力。(3)成長(zhǎng)期與成熟期教師結(jié)對(duì)共進(jìn)。拓展外培渠道，通過與維羅娜幼兒園的結(jié)對(duì)共建，與白云、機(jī)關(guān)幼兒園的跟崗結(jié)對(duì)，與洞涇幼兒園的區(qū)域交流，以及輸送教師參加各類研修班、培訓(xùn)班等途徑，開闊教師視野，豐富教育信息。通過專用活動(dòng)室負(fù)責(zé)人、沙龍組長(zhǎng)鍛煉教師組織管理能力。(5)務(wù)實(shí)園本培訓(xùn)，繼續(xù)推進(jìn)美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)沙龍項(xiàng)目實(shí)施，充分發(fā)揮園內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，逐步積累園本培訓(xùn)的文本資源。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，穩(wěn)步提升教師的專業(yè)水平。幼兒園保教工作計(jì)劃大班上學(xué)期篇三本學(xué)年我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深入貫徹市、鎮(zhèn)幼教的工作精神，讓《綱要》的精神落實(shí)到我們的一日生活教育中，以提高教師教育教學(xué)水平和促進(jìn)幼兒發(fā)展為著眼點(diǎn)，多方位、多角度、多層次開展教研工作，嘗試課題研究、園本課程，努力提高本園的保教質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與反思，總結(jié)教學(xué)點(diǎn)滴與體會(huì)，參加論文、隨筆、案例評(píng)選等地評(píng)選。因是新園，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)幼兒均處于接觸狀態(tài)。家園共建等。抓教學(xué)常規(guī)工作的檢查與指導(dǎo)園長(zhǎng)堅(jiān)持隨堂聽課，深入班級(jí)觀察并指導(dǎo)教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的觀察、評(píng)估，開展資料，將檢查結(jié)果與月考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強(qiáng)保教工作有效性。注重環(huán)境的教育功能根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合本園實(shí)際、本班幼兒特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，融趣味性和教育性為一體，并體現(xiàn)師幼合作內(nèi)容。通過上課、聽課、說課、評(píng)課的研討過程