關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查報(bào)告-展示頁(yè)
2025-02-03 10:31本頁(yè)面
【正文】 對(duì)行業(yè)缺少深度認(rèn)識(shí)，對(duì)市場(chǎng)和營(yíng)銷缺少深入了解。這既是一場(chǎng)自我挑戰(zhàn)，也是對(duì)成功的一種詮釋。創(chuàng)業(yè)是一種新型的就業(yè)選擇，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的檢驗(yàn)與選擇。多數(shù)學(xué)生在大三以后才開(kāi)始認(rèn)真考慮自己的發(fā)展問(wèn)題。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是大部分大學(xué)生沒(méi)有比較明確的就業(yè)規(guī)劃。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，打算畢業(yè)后直接就業(yè)的大學(xué)生比例呈上升趨勢(shì)。相比于過(guò)去，今天的大學(xué)生就業(yè)觀念已發(fā)生很大的變化，這和我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、人才市場(chǎng)的逐漸完善、選擇多元化 的趨勢(shì)相吻合。 二、就業(yè)規(guī)劃： 大三是波動(dòng)期。但是企業(yè)并不這樣認(rèn)為，調(diào)查的企業(yè)對(duì)招聘者的是否有打工經(jīng)歷不是很看重，還建議如果打工也要盡可能地選擇在專業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行。 有 相當(dāng)一部分大學(xué)生都有假期打工的經(jīng)歷。除此之外，還有一些“關(guān)鍵能力” —— 工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行估計(jì)的能力、自我謀職的能力，也應(yīng)引起重視。 經(jīng)調(diào)查，同學(xué)們普遍認(rèn)為校內(nèi)的學(xué)生會(huì)工作以及校外的公司實(shí)習(xí)是最有利于今后的職業(yè)發(fā)展的。如今的大學(xué)生在校期間都很重視培養(yǎng)工作能力。由此可見(jiàn)，證書(shū)不過(guò)是“一紙空文”，要體現(xiàn)證書(shū)的含金量，還得把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，拿出讓人信服的能力。企業(yè)面對(duì)這支日益壯大的“考試大軍”產(chǎn)生疑慮 —— 持證人是否真的具有相應(yīng)能力？因此相比證書(shū)，企業(yè)更看重個(gè)人素質(zhì)和實(shí)際操作的能力。 對(duì)企業(yè)的調(diào)查顯示， 10 家企業(yè)在選擇“看重哪種證書(shū)”選項(xiàng)時(shí)全部都選為“零”，可見(jiàn)企業(yè)對(duì)證書(shū)的信賴度并沒(méi)有大學(xué)生想象的那么高。分析其原因主要有： ，大學(xué)生對(duì)成為全才的愿望強(qiáng)烈，相對(duì)降低了對(duì)專業(yè)的要求。 調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍對(duì)自己的英語(yǔ)能力與英語(yǔ)證書(shū)相當(dāng)重視，尤其是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)。 一、畢業(yè)前的準(zhǔn)備：考外語(yǔ)證書(shū) 參加社會(huì)實(shí)踐 1）證書(shū) —— 考證存在盲目性證書(shū)是反映大學(xué)生能力的硬件條件，也是學(xué)生心目中企業(yè)挑選人才的量度之一。 本次調(diào)查的目的在于分析、研究大學(xué)生就業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，找出人才培養(yǎng)與人才需求的分歧，讓大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)自身的培養(yǎng)。武漢的大學(xué)生更是面臨許多新情況。 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率下降，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，各專業(yè)不同程度地存在畢業(yè)生供求失衡的問(wèn)題?，F(xiàn)特對(duì)武漢市高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查主要側(cè)重于研究大學(xué)生和企業(yè)兩方面的情況，采取了多方詢問(wèn) 的形式。一般來(lái)說(shuō)，掌握一門(mén)外語(yǔ)、懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)又有一門(mén)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才較受歡迎。相比較之下，專業(yè)類證書(shū)的受重視程度較小。 ，但大學(xué)生缺乏主 動(dòng)深入學(xué)習(xí)的能力。原因是，如今證書(shū)種類繁多，加上近年來(lái)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，其中又以短期培訓(xùn)和針對(duì)應(yīng)試居多，證書(shū)的價(jià)值有所降低，甚至在一定程度上背離了選拔優(yōu)秀人才的本意。 大學(xué)生和企業(yè)看待證書(shū)的不同態(tài)度，間接反映了大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解仍存在一定誤區(qū)，對(duì)考證 乃至就業(yè)存在一定盲目性，認(rèn)為證書(shū)是就業(yè)的“敲門(mén)磚”，急于求“證”，相對(duì)忽略了提高自身能力這一考證本意。 2）社會(huì)實(shí)踐 —— 立足學(xué)校和專業(yè)，一般企業(yè)對(duì)職員的能力要求有：書(shū)面表達(dá)、口頭表達(dá)、專業(yè)技術(shù)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)、人際交往、決策、創(chuàng)造力、應(yīng)變、組織與計(jì)劃能力等。大學(xué)生通過(guò)校內(nèi)校外的工作，了解自己的能力傾向，奠定決定職業(yè)生涯目標(biāo)及策略的基礎(chǔ)；提高自身能力，爭(zhēng)取在畢 業(yè)后的職來(lái)生涯中更大限度地發(fā)揮自己的才能。 大學(xué)生的能力形成一般可分為在三個(gè)環(huán)節(jié)：社會(huì)性能力重點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)（大一階段）、技術(shù)性能力重點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)（大學(xué)二三年級(jí)階段）、綜合能力形成和提高的重點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。 在眾多的打工經(jīng)歷中，從事體力勞動(dòng)的比例要稍高于腦力勞動(dòng)，其中家教類比重逾三成。并且認(rèn)為這
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1