鼎湖山聽泉教學(xué)反思-展示頁(yè)
2025-04-15 04:22本頁(yè)面
【正文】 受，使讀者在不知不覺中進(jìn)入了萬泉齊鳴的世界里。而我又必須從他們的手里接過學(xué)生，我怎么辦？誰來告訴我！鼎湖山聽泉教學(xué)反思2 激情與詩(shī)意同顯、美麗與智慧并存的課堂是我所追求的一種境界！而《鼎湖山聽泉》一文中作家用交響樂的方式著文，奏出一曲泉的絕響。可從另一個(gè)角度來看，學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)不自覺地養(yǎng)成了這樣的思維習(xí)慣，要想在短時(shí)間內(nèi)加以改變是根本不可能，而且我們又無法騰出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間用以這方面的訓(xùn)練，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，也只好將答案和盤托出，雖然是無奈，卻也是實(shí)際。其實(shí)我也說不清這到底是好還是壞。 我們班的學(xué)生在這里好好地運(yùn)用了一把“惰性思維”，就是在一下子無法得出答案的時(shí)候干脆放棄思維，學(xué)生們運(yùn)用的是淋漓盡致?！弊x完描寫泉聲的句子，再問學(xué)生這樣寫的好處，學(xué)生帶給我的是小眼瞪大眼，眼神之中居然還有種讓老師將答案和盤托出的期待。本文格式為Word版，下載可任意編輯鼎湖山聽泉教學(xué)反思鼎湖山聽泉教學(xué)反思 身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩铰犎虒W(xué)反思，希望能夠幫助到大家。 鼎湖山聽泉教學(xué)反思1 蘇教版語文第九冊(cè)課文《鼎湖山聽泉》課后有這樣一則問題“畫出文中描寫泉聲的句子，讀一讀，再說說這樣寫有什么好處。很快，學(xué)生們是如愿以償。這樣的情況其實(shí)已經(jīng)不是第一次發(fā)生了，學(xué)生們?cè)缫佯B(yǎng)成了這樣的思維習(xí)慣。總是這樣的話，學(xué)生的思維能力得不到訓(xùn)練，這腦子就可能像長(zhǎng)時(shí)間沒有使用的機(jī)器那樣生銹?！ ∥也恢肋@個(gè)問題該怎么解決？不要告訴我說從基礎(chǔ)練起，我左右不了別人。“聽”字是這篇美文題眼，在文章開頭我們隨作家的筆觸看到的是一幅淡雅的山水畫：細(xì)雨蒙蒙，薄霧漫漫，群山遠(yuǎn)去，綠樹郁郁。本文集諸多美的因素于一體，是一篇非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)品味的游記散文。因此我把“體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、傾訴”作為設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。要達(dá)到這樣的境界，就需要教者上出意境，上出美感，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課堂氣氛的調(diào)動(dòng)上，語言的表達(dá)上都要做精心準(zhǔn)備才可能成功?！ ”咎谜n主要的教學(xué)內(nèi)容是精讀“夜聽泉聲”的段落，在這段精彩的文字出現(xiàn)前，我利用多媒體充分?jǐn)M造了一個(gè)靜靜聽泉的氛圍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后一環(huán)節(jié)“仿文寫意”的成功作了鋪墊?！ ⊥ㄟ^上一環(huán)節(jié)中學(xué)生“聽泉、辯泉、說泉”的活動(dòng)，學(xué)生有了體驗(yàn)的基礎(chǔ)及表達(dá)的欲望，這種情
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1