【正文】 任務(wù)，提高本學(xué)期的質(zhì)量，根據(jù)班級的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中。數(shù)學(xué)教師工作計劃 篇3　　作為一名畢業(yè)班的老師，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了讓每一位學(xué)生都能以滿意的學(xué)習(xí)成績告別小學(xué)生活。讓學(xué)生逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。從而把紛繁復(fù)雜的客觀現(xiàn)象整理得井然有序。它讓人們觀察客觀現(xiàn)象，從中抓住主要特征?！　∫裱瓟?shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本方法，而且要讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維方式的熏陶。如線形規(guī)劃的內(nèi)容，盡量把數(shù)學(xué)成份少一點的內(nèi)容先講，待他們真正感覺到需要那部分知識時，再適當(dāng)傳授給他們相應(yīng)的知識。　　盡管這些學(xué)生差得讓你無法想象，但他們畢竟還是具備一定的知識水平和思維能力，對他們愿意思考的問題，有時也會產(chǎn)生一些奇跡。從而建立直線與方程的具體關(guān)系。如學(xué)習(xí)直線方程時，先把初中學(xué)習(xí)的一次函數(shù)復(fù)習(xí)一遍先把數(shù)和形結(jié)合起來。要做到這一點，就需要讓他們在無意識中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生情感、激發(fā)智慧，為之而付出努力。這是一批暫時不懂事的孩子，作為一名神圣的人民教師，我們應(yīng)主動去親近他們，與他們交朋友，不歧視任何一個學(xué)生，幫他們找回信心。這部份學(xué)生大多數(shù)從小學(xué)就一直處在批評之中，學(xué)習(xí)成績越來越差，自信心自然也逐步消失。這給我們教師提供了寬松的施展舞臺，怎樣教好這批學(xué)生，成為擺在我們面前迫切需要解決的問題。通過一年級學(xué)習(xí)可以看出：這部分學(xué)生中有的胸懷大志，有的成績優(yōu)秀，但絕大部分卻是基礎(chǔ)太差，或?qū)W習(xí)積極性不高的學(xué)生，他們大部分是獨生子女、家中寶，他們是祖國未來的接班人?！　≌n時安排(教學(xué)進(jìn)度)　　　　　　　　　　第二章復(fù)習(xí)2課時　　、直線、射線2課時　　　　　　　　　　第八周第三章復(fù)習(xí)2課時　　、多項式3課時　　　　4．2多項式的加法2課時　　4．3同底數(shù)冪的乘法1課時　　第十周　　第十一周　　第十二周4．3多項式的乘法5課時　　第十三周　　第十四周4．4乘法公式5課時　　第十五周第四章復(fù)習(xí)2課時　　5．1軸反射與軸對稱圖形3課時　　第十六周5．2線段的垂直平分線2課時　　5．3三角形1課時　　5．4三角形的內(nèi)角和2　　5．6等腰三角形3課時　　5．7等邊三角形1課時　　第十八周第五章復(fù)習(xí)2課時　　6．1加權(quán)平均數(shù)3課時　　第十九周6．2極差、方差5課時　　第二十周6．3兩組數(shù)據(jù)的比較1課時　　第六章復(fù)習(xí)1課時　　期考模擬試卷數(shù)學(xué)教師工作計劃 篇2　　指導(dǎo)思想　　為全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，搞好自己的本職工作?！　?，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！　?、引導(dǎo)者和合作者?！　?．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀?！　?．探究性——創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能?！　≌麄€教材體現(xiàn)了如下特點：　　1．現(xiàn)代性——更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識背景、外語教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值的體驗與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 數(shù)學(xué)教師工作計劃 篇1　　一、教學(xué)目標(biāo)　　讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會對青少年所需求的；　　要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的；　　貼近生活實際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；　　讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能　　二、教材分析：　　初一數(shù)學(xué)七年極（下）要目：　　第一章一元一次不等式組　　第二章二元一次方程組　　第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系　　第四章多項式　　第五章軸對稱圖形　　第六章數(shù)據(jù)的分析與比較　　課題學(xué)習(xí)測量不規(guī)則圖形　　課題學(xué)習(xí)包裝盒的分類、設(shè)計和制作　　該教材每章開始時，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。本文格式為Word版，下載可任意編輯有關(guān)數(shù)學(xué)教師工作計劃模板九篇有關(guān)數(shù)學(xué)教師工作計劃模板九篇 　　日子如同白駒過隙，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢？以下是我編寫整理的數(shù)學(xué)教師工作計劃9篇，希望能夠幫助到大家。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息編寫，調(diào)查研究”等活動欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要?！　?．實踐性——聯(lián)系社會實際，貼近生活實際?！　?．發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。　　三、教學(xué)措施：　　第七章重視一元一次不等式組的解法與應(yīng)用　　注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境　　關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感和態(tài)度表現(xiàn)　　給學(xué)生足夠的活動空間，認(rèn)真實施分層教學(xué)　　第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組　　會列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題，并能分析結(jié)果　　理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會“轉(zhuǎn)化”的思想　　妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系　　突出解二元一次方程組通法的教學(xué)　　加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)　　注意教材彈性　　第九章進(jìn)一步認(rèn)識點、線、面、角　　了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系　　初步理解平移的概念　　平行與垂直的性質(zhì)與判定　　注重從學(xué)生實際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實際　　盡量利用教具或多媒體設(shè)備　　保持教材的邏輯體系　　注重聯(lián)系教材的文化背景　　第十章了解多項式的的有關(guān)概念　　能進(jìn)行簡單的多項式的加、減、乘運算　　注重聯(lián)系實際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)　　讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念　　第十一章體會對稱之美　　利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計，認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應(yīng)用　　認(rèn)識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)　　，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。　　、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算等?！　∷?、注意事項　　要由“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”；　　要由“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)”；　　本冊內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動；　　結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境；　　應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示；　　應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺；　　重點應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能；　　要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程?！　‖F(xiàn)狀分析　　中等職業(yè)學(xué)校一部分學(xué)生由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，或因家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)不起等原因轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校就讀。作為一名教師，我們應(yīng)為他們的前途著想，盡可能多的傳授給他們知識?！芭d趣是最好的老師”，除了興趣還要有自信心。自信心一旦喪失，學(xué)習(xí)成績便一瀉千里，視老師如仇敵。怎樣找回信心呢？讓他們在不知不覺中，突然發(fā)現(xiàn)他們還行。　　措施　　從以上的分析可看出，學(xué)習(xí)興趣成為解決問題的關(guān)鍵，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？　　開始與學(xué)生接觸，盡量避開繁瑣的推理計算，而以全新的面貌展示給學(xué)生，內(nèi)容與情景相結(jié)合。然后才能把新的解析幾何思想貫穿給同學(xué)們。再如：可以舉一些科學(xué)家的事跡，利用權(quán)威性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，應(yīng)打亂教材順序，選取那些學(xué)生易接受的，感興趣的內(nèi)容。如講授“揭穿商人騙人的把戲”題時，讓學(xué)生不知不覺中運用概率進(jìn)行運算，在運算中發(fā)現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，