【正文】 大家齊讀課題。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。 教學(xué)準備：錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。 教學(xué)重點：學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。 通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答 聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。 三、小練筆 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。 (2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么? 讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。 體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。 (3)假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結(jié)：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。(板書：做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。(板書：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護弱小者。 (1)教師參與欣賞句子。 教學(xué)過程： 一、讀懂課文 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質(zhì)。 感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。 除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。 既：要注意左右兩遍等寬。 老師要在田字格里寫。學(xué)生要互相評價。小組之間比賽讀。 悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 再讀書。 展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓6號讀) 認識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。 師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。 教學(xué)過程： 一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、檢查讀書(20分鐘) 教師范讀課文。 了解課文主要內(nèi)容。 語文版四年級下冊名師語文教案1 《我不是最弱小的》 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年語文版四年級下冊名師語文教案 時光飛逝，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計劃了，那么教案就是i我們必不可少的一個環(huán)節(jié)，好的教案能幫助老師更好的教學(xué)，也能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。下面我給大家?guī)黻P(guān)于語文版四年級下冊名師語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。 認識本課生字，理解由生字組成的詞語。 正確、規(guī)范書寫生字。 各小組讀書5分鐘準備賽讀。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。小組比賽讀詞語。 師：這次相信同學(xué)們會讀得更好! 自己讀?；ハ嗵魬?zhàn)。 三、寫字 仔細觀察紅字 教師范寫2——3個。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。 痛：要注意病字框的寫法。 學(xué)生描紅。 再臨寫兩遍 教師檢測 學(xué)生互改：1號改6號 2號改5號 老師給寫錯的糾正。并且講講這個故事。 寫小練筆。 體會薩沙的美好品質(zhì)。(板書：薩沙說) 出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。 B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。 薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。 D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?” 抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大。 (1)看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。 猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做? (3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么? (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。 語文版四年級下冊名師語文教案2 《第一次抱母親》 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。 自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。 教學(xué)難點：通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達能力。 教學(xué)過程：課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。 (設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)) 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第23自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。 學(xué)生交流。”(師板書“難過”) 激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親?是這樣的嗎? (設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深入了解母親的形象)