【正文】 于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。切實(shí)組織好課堂活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)，
　　教學(xué)課時(shí)安排：
　　3課時(shí)
　　簡(jiǎn)易方程：
　　這單元內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的算術(shù)知識(shí)，已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其意義表現(xiàn)在：
　　1有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要關(guān)注對(duì)學(xué)生解題思路的指導(dǎo)，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的一些解題技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
　　聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　小數(shù)除法計(jì)算方法
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　小數(shù)除法的算理及理解，商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。
　　課時(shí)安排：
　　8課時(shí)
　　小數(shù)除法：
　　可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。
　　在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，然后現(xiàn)再采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置，從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
　　二、教材分析
　　本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還比較大。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第33頁(yè)共33頁(yè)有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯總9篇
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 　　本學(xué)期，我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題能力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實(shí)踐合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，
　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
　　本班共有學(xué)生34人，其中男生15人，女生19人，部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極思考，能夠主動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有部分學(xué)生能力較差，惰性較強(qiáng)，思維能力較差，應(yīng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)。針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績(jī)。
　　小數(shù)乘法
　　這單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法
　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法算理的理解和表達(dá)
　　教學(xué)措施：
　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法
　　教學(xué)時(shí)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理性的解釋。
　　充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主計(jì)算的興趣。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
　　教學(xué)措施：
　　注意抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
　　在探討計(jì)算方法的過(guò)程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生的相互啟發(fā)，相互影響獲得解決問(wèn)題的方法。
　　教學(xué)課時(shí)按排：
　　11課時(shí)
　　觀察物體，學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。
　　教學(xué)措施：
　　充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，通過(guò)觀察和學(xué)生動(dòng)手搭配，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，
　　有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識(shí)。其中用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ)，稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展。
　　教學(xué)措施：
　　關(guān)注具體實(shí)例，發(fā)揮具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。
　　培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。同時(shí)注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。另外本單元還安排了兩個(gè)你知道嗎？介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對(duì)平面圖形面積的推導(dǎo)和計(jì)算方法，豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)教學(xué)史的認(rèn)識(shí)。
　　教學(xué)措施：
　　加強(qiáng)直觀操作。
　　在本單元教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計(jì)算方法，切忌由教師直接演示講給學(xué)生。
　　教師要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問(wèn)題；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
　　本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計(jì)分析中能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)描述數(shù)據(jù)的特征。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　能按指定的要求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案，
　　通過(guò)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性。
　　教學(xué)措施：
　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機(jī)械的計(jì)算和練習(xí)。
　　教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的平均數(shù)、進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以幫助學(xué)生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平
　　中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展一些調(diào)查活動(dòng)，然后再利用中位數(shù)的這一特點(diǎn)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析。
　　本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　數(shù)字編碼簡(jiǎn)單方法的探索，學(xué)會(huì)用數(shù)編碼。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)建立方程模型的作用，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)
　　在用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高抽象、概括、分析問(wèn)題的能力
　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題
　　難點(diǎn)：正確尋找等量關(guān)系
　　學(xué)習(xí)過(guò)程：
　　一、情境創(chuàng)設(shè)
　　一根長(zhǎng)22cm的鐵絲。
　　二、探索活動(dòng)