語文教學工作總結(jié)集合六篇-展示頁
2025-04-05 22:04本頁面
【正文】 ，收獲更多，現(xiàn)將已過一學期的教學工作做以下總結(jié)。語文教學工作總結(jié) 篇3 轉(zhuǎn)眼之間20xx學年上學期的教學工作就結(jié)束了。 學生還有不良的學習習慣。其次是讓學生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學生的問題意識，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受。通過不斷的求異，激發(fā)學生的思維。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。 本學期教學中，我注意了以下幾點： ，注重將學生引領(lǐng)到生活中去識字。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學水平，我積極努力參與學校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。整個班學生成績一般，大部分同學學習自覺，但也有八九位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。課文朗讀的時間明顯不足，我督促孩子們在早讀認真朗讀，多加朗讀，爭取彌補課上時間的不足，期待很好的效果。寫片段，鍛煉語言組織表達能力。在品讀課文的過程中，我引導(dǎo)學生從修辭的角度賞析句子，并給出了“我喜歡————，你看(聽、聞)：“————”我仿佛看到(聽、聞)到了————”這樣的句式，仿照示例，說說你喜歡哪個季節(jié)的雨。從而將這篇課文很大程度上成了講讀課文。和文本多次深入的接觸，在閱讀的過程中，自然感受到雨的美，雨的可愛，感受到作者對生命的贊美?！ ∫弧⒔?jīng)過前兩篇課文《春》和《濟南的冬天》的學習，學生對寫景散文有了初步的認識，掌握了一些寫景的手法和鑒賞角度，但是對于多角度的賞析以及散文的表現(xiàn)手法，還需要老師進一步指導(dǎo)和訓練。 語文教學工作總結(jié) 篇1 《雨的四季》是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者抓住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官，運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法描繪了四季雨的不同特點，把四季的雨寫得多姿多彩，富有情味，讓人感動，給人帶來美好的回憶，讓人與作者產(chǎn)生共鳴，由衷地熱愛雨，熱愛自然、這種熱愛更升華為對生命的熱愛。本文格式為Word版，下載可任意編輯語文教學工作總結(jié)集合六篇語文教學工作總結(jié)范文集合六篇 總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文教學工作總結(jié)6篇，希望能夠幫助到大家。在這一課的教學過程中，我有以下一些反思。另外，這篇文章屬于自讀課文，在講授的過程中，我們應(yīng)該把更多的主動權(quán)交給學生，給學生做一些方法性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生根據(jù)單元目標和旁批學會自主學習自讀課文?！ 《?、由于這是學生接觸的第一篇自讀課文，我在教學過程中，過多地引導(dǎo)學生從寫景抒情散文的三個角度進行賞析，沒有充分發(fā)揮學生的主動性，忽略了引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程?！ ∪⒃诮虒W中，我在解決字詞時候用了太多時間，以后字詞這些基礎(chǔ)性的工作爭取放在早讀課來做。這樣的賞析思路，讓學生們有的放矢的讀課文，賞析句子。有些遺憾的是，局額限于教學時間短緊，當堂呈現(xiàn)學生寫的片段太少。語文教學工作總結(jié) 篇2 本學期擔任二年級語文教學的工作?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下： 作為一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。另外，我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進一步提高。激發(fā)學生識字的極大熱情。讓學生找出自己認為最有效的識字方法?！ ?在閱讀教學中，強調(diào)有層次的讀書。再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀?！ ∮捎谧约旱乃接邢蓿虒W中也存在問題： 班級發(fā)展不平衡，學生學法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確。這一學期工作忙碌而充實?！ ∫?、培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng) 良好的學習習慣，是教學質(zhì)量得到提高的保證。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情
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