【正文】 學時有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無濟于事。　　總之，一堂成功的繪畫教育活動，應讓幼兒在看看、說說、畫畫中得到智力、個性的發(fā)展，獲得成功的滿足。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班小孩子說“畫得真有趣”、“與別人不一樣”，或者說：“如果怎么怎么樣就更好了?！　∪?、正確評價幼兒的作品　　幼兒繪畫教學是以“促進幼兒身心發(fā)展”為目的的，決定了我們對幼兒作品的評價標準，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應該給予肯定，評價的目的在于激了幼兒繪畫的興趣和積極性?！　⌒“嘤變涸诶L畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現(xiàn)得無從下手，有畏難情緒。孩子們在玩的過程中運用多種感官去接受色彩的刺激，對色彩產生一種情緒表達的需要和欲望。所以在這學期我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“拓印圖形”、“紙團壓印”、“泡泡畫”，以及“涂色”等活動?！　《?、善于激發(fā)幼兒的繪畫興趣　　開展多種形式的繪畫活動，提高幼兒繪畫興趣。那么，作為幼兒繪畫活動的指導者到底應做些什么呢？也就是說到底應該如何指導幼兒的繪畫活動呢？　　一、更新繪畫教育活動觀念　　繪畫活動要以幼兒發(fā)展為中心，以促進幼兒發(fā)展為根本目的，教師要突破以傳授知識技能為主要目標的傳統(tǒng)繪畫教學的束縛，挖掘繪畫活動的素質教育功能，注重幼兒個性、創(chuàng)造力、成功感，繪畫興趣和習慣等有益于幼兒終身發(fā)展的大目標的培養(yǎng)，繪畫活動內容要以幼兒發(fā)展為中心，不一定從技能開始，也不一定從臨摹開始，幼兒畫畫完全是一種游戲，一種能獲得快樂的活動。教學內容也按老師意圖基本固定，總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓練。幼兒園教師讀書筆記3　　傳統(tǒng)的幼兒園繪畫教學以幼兒習得繪畫技能為目標，注重臨摹訓練。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。諸如：“當你伸出一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的幼兒其他方面的優(yōu)點”?！　∵@本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習?！　　端茉旖處煛芬粫校拿绹逃睦韺W家卡羅林博士，編寫了教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。素質教育，首先應該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒教師?！　∮幸痪湓捳f得好：“選擇一行，愛一行”，我也是這樣，我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是不對，但是當我面對那一幫小鬼時，我覺得我應該做一個最好的教師，至少我要對得起這幫孩子！不知道我的將來會是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應該做的，應盡到的一切義務與責任?！　氖掠捉坦ぷ魉哪陙淼奈铱赐赀@本書，我覺得教師的言行直接影響著孩子的成功與失敗，表揚孩子還是批評孩子，促進孩子進步還是抑制孩子發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，　　作者強調了對孩子的尊重、理解、關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對孩子真誠的愛?！敖逃切撵`的藝術，愛心是教育的靈魂”，如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而是應該充滿人情味?，F(xiàn)在我終于知道了，作為幼兒教師，在我的孩子面前，我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你做朋友。特別是從這些案例中進一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這些事件，涉及班級管理、幼兒活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。 幼兒園教師讀書筆記1　　近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。本文格式為Word版，下載可任意編輯幼兒園教師讀書筆記(15篇)幼兒園教師讀書筆記(15篇) 　　當賞讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以，以下是我為大家編寫的幼兒園教師讀書筆記，歡迎閱讀與收藏?！　　端茉旖處煟航處熑绾伪苊庖追傅?5個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，編寫了教師們回憶的近200個在教育孩子過程中所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習?！　∥也挥傻厮伎?，教師和孩子究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于孩子的成長。　　平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內心，忽略了孩子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒教師，就必須做到在教育孩子的同時“向孩子學習”，真誠地尊重孩子，勇于在孩子面前承認自己的錯誤。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的教師會注意黑板禮節(jié)——尊重孩子、理解孩子上黑板做題時的感受”等等。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。　　一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。幼兒園教師讀書筆記2　　近日，我讀了《塑造教師》一書，感到這本書是一本難得的好書。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、幼兒活動、課堂教學、成績評定、師幼交往等等方面，內容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。特別是從這些案例中進一步理解了幼兒的感受，又一次站在幼兒的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調了對幼兒的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對幼兒真誠的愛?！　∽鳛樾陆處煹奈铱赐赀@本書，我覺得教師的言行直接影響著幼兒的成功與失敗，表揚幼兒還是批評幼兒，促進幼兒進步還是抑制幼兒發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。以畫的象不象作為繪畫的評價標準。在大力提倡創(chuàng)新的今天，這種封閉性之繪畫教學顯然是應摒氣的，必須加以改革。他們全然不知要畫得怎樣才好，只要自己快樂就行，所以教師要將選擇內容之出發(fā)點由以老師為主的“我要他畫什么”轉到以孩子為主的“孩子想要畫什么”上來?！　⌒“嘤變菏苣挲g之限制，小肌肉發(fā)展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久。我們把這些稱之為玩色活動?！　≡诮虒W中運用趣味形象語言提高幼兒時繪畫興趣。這就要求我們教師盡可能地運用形象性之語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己之能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒發(fā)展，因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵、多表揚而沒有否定和批評?！鼻f不能打擊幼兒的積極性。幼兒園教師讀書筆記4　　一、不要隨意嚇唬孩子　　幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時期，在發(fā)育過程中可能會對各種各樣的事件產生恐懼，精神帶來壓力，會加劇他們的內心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。母親顯然用了不少辦法：說好話；給他東西吃，但是都不管用。那位母親二話沒說，扭頭就走，孩子見狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，別走，不要扔下我”我看了這場面，心酸酸地。那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無法想象的！可憐天下父母心！天下所有的父母們，為了孩子的健康成長，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評價，還給他們一片