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實(shí)用的備課組年度工作總結(jié)四篇-展示頁

2025-04-05 22:02本頁面
  

【正文】 享和同事間的密切交流給我們提供了良好的環(huán)境,使我們能夠在短時(shí)間內(nèi)較好地把握信息技術(shù)課的課程特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了初步的探究?! ∫弧⒘己玫沫h(huán)境是課程順利開設(shè)的前提  領(lǐng)導(dǎo)的重視、信任和支持是順利開課的前提,通用技術(shù)課程的開設(shè),我們教務(wù)處莊教導(dǎo)、校長室陳校長非常關(guān)注課程開設(shè),明確指示要按要求認(rèn)真的開課,還親自與負(fù)責(zé)上課的老師做思想工作,鼓勵(lì)大家要大膽地嘗試,不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),要在實(shí)踐過程中不斷提高,為今后的工作提供資料和寶貴經(jīng)驗(yàn)。目前,已修完通用技術(shù)必修1,已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)迎接統(tǒng)考階段。 備課組年度工作總結(jié) 篇1  我們學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在高一年級(jí)N個(gè)教學(xué)班按照每周每班M節(jié)課,本著發(fā)展就是硬道理,摸著石頭過河,在實(shí)踐中不斷提高的理念開設(shè)通用技術(shù)課程。本文格式為Word版,下載可任意編輯實(shí)用的備課組年度工作總結(jié)四篇實(shí)用的備課組年度工作總結(jié)四篇   轉(zhuǎn)眼又到一年盤點(diǎn)時(shí),回顧一年的工作,有得有失,快快來寫一份年終總結(jié)吧。但是拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么,下面是關(guān)于備課組年度工作總結(jié)4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的過程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在,初步談?wù)勎覀儗W(xué)校是怎樣順利開展高中通用技術(shù)課程和對(duì)該科授課模式的初步探究?! ∥覀冞€成立通用技術(shù)課集體備課小組,小組成員認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),多方查找資料,制定出我們上課的計(jì)劃和列出和準(zhǔn)備教學(xué)需要的素材?! 《⒄J(rèn)真學(xué)習(xí),滲透新的教育理念  現(xiàn)代生活離不開技術(shù),通用技術(shù)課就是為了適應(yīng)這一種需求而開設(shè)的。通用技術(shù)課是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo),為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生更加理性地看待技術(shù),以更有責(zé)任、更有遠(yuǎn)見、更具有道德的方式使用技術(shù),以更親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神廣泛地參與社會(huì)生活,參與技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐;培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀,積極、負(fù)責(zé)、安全使用技術(shù)的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)使用、評(píng)價(jià)、選擇、改進(jìn)、決策、創(chuàng)新的能力。通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生,要充分考慮到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異,在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性,以滿足不同學(xué)生的不同需要,促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 ?。ǘ┳⒅貙W(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng):高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段,他們的想象力、批判精神、邏輯思維能力都達(dá)到了新的水平?! 。ㄈ┩敢暱茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)人文因素的滲透:當(dāng)代社會(huì),技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系越來越密切。與此同時(shí),注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素,
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