【正文】 一方面充分利用閱讀材料中的文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。憑借生活需求練筆。　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。講評的時候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面?！　∽魑闹笇?dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。要體現(xiàn)雙向互動。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。要創(chuàng)造特定的情境?！　∫獞{借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀?！　∪?、教學(xué)措施　　（一）識字與寫字教學(xué)　　本冊安排識字200個，高段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要放手。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)?！　《W(xué)情分析　　本年級大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?！　±^續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！　≌莆彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處?！　。ǘ╅喿x教學(xué)　　繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。語文新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃20221　　一、課標(biāo)要求　?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。本文格式為Word版，下載可任意編輯語文新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃2022語文新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃2022　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我精心整理的語文新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃2022，僅供參考，歡迎大家閱讀。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。　　發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)?！　。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)　　激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動?！　。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)?！　∨囵B(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。從上個學(xué)期期末檢測結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成?！　。ǘ╅喿x教學(xué)　　高段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度?！　〗?jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西?！　。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程?！　。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)　　作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫?！　×?xí)作講評重正在鼓勵?！　〖訌?qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力?！　【C合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。語文新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃20222　　一、教材分析：　　全冊教材由“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成?！　　叭雽W(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。　　課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)