年級(jí)組工作計(jì)劃錦集5篇-展示頁(yè)
2025-04-05 21:51本頁(yè)面
【正文】 程中不斷進(jìn)行完善?！ ∷摹?常規(guī)研究：(常規(guī)工作) 研讀小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為教師的日常工作提供了清晰的理論支持?！ ?充分利用家園互動(dòng)，提升教師家長(zhǎng)工作的能力?！ ?注重各類資料的積累，案頭資料齊全、有質(zhì)量?！ ?職初教師不僅能在專業(yè)技能上有所進(jìn)步，而且能在教育教學(xué)上有所提高?！ ?課程實(shí)施過程中注重其規(guī)范性和有效性，提高教師對(duì)課程的執(zhí)行力?！ 《?、 指導(dǎo)思想： 年級(jí)組存在的優(yōu)勢(shì)和不足，為我們今后一階段的教研工作明確了方向，我們將積極以上級(jí)教育部門的會(huì)議精神為指引，以園務(wù)計(jì)劃和業(yè)務(wù)計(jì)劃為引領(lǐng)，以本組的優(yōu)勢(shì)與不足為基準(zhǔn)，通過開展形式多樣，內(nèi)容豐富的園本教研活動(dòng)，提升教師各方面的能力及素養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展，為爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園夯實(shí)基礎(chǔ)。 在上學(xué)期多形式的課程實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然教師對(duì)于課程的執(zhí)行力有了一定的提高，但還是存在許多的問題的，教師的教育智慧在其中并沒有很好的得到挖掘和體現(xiàn)?！ ?園本教研在不斷地實(shí)踐中頗有成效，教師在教研活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性有了很大程度上的提高?！ ?近幾年，我們年級(jí)組的師資一直是比較的穩(wěn)定的，組室成員的調(diào)動(dòng)比較的少，因此，組室成員之間相互都比較地了解，工作中體現(xiàn)了一定默契，為年級(jí)組的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 年級(jí)組工作計(jì)劃 篇1 一、 現(xiàn)狀分析： 本學(xué)期，我們小班共開設(shè)6個(gè)班級(jí)，現(xiàn)有教師14名，其中，17年以上的經(jīng)驗(yàn)教師4名，其中3名是園骨干教師，5至17年的成熟型教師5名，5年以內(nèi)的職初教師5名。本文格式為Word版，下載可任意編輯年級(jí)組工作計(jì)劃錦集5篇年級(jí)組工作計(jì)劃錦集5篇 時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫工作計(jì)劃了。什么樣的工作計(jì)劃是你的領(lǐng)導(dǎo)或者老板所期望看到的呢？下面是我為大家整理的年級(jí)組工作計(jì)劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！ ∧昙?jí)組的優(yōu)勢(shì)和不足： (一)優(yōu)勢(shì) 從上述的表格我們不難看出，本學(xué)期，我們年級(jí)組的師資力量還是比較堅(jiān)實(shí)的，5年以上的成熟型教師以及17年以上的經(jīng)驗(yàn)型教師共9名，已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)年級(jí)組成員的大部分，使得我們年級(jí)組的中流砥柱更顯壯大，為教研的有效和教學(xué)的有效提供了較好的保障?！ ?在近幾年園部和年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們各層次教師都有了一定的發(fā)展和提高，特別是職初教師在向成熟型教師轉(zhuǎn)變的過程中，不僅自身的專業(yè)技能技巧有了很大程度上的提高，教育教學(xué)的能力也得到了有效地提升?！ ?二)不足 在我們的年級(jí)組成員中，雖不乏成熟性和經(jīng)驗(yàn)型教師，但職初教師也是占了一定的比例的，她們的專業(yè)技能及教育教學(xué)能力是相對(duì)薄弱的，對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的了解不夠清晰的，這無疑都將延緩職初教師成長(zhǎng)的速度，成為我們教研組的一大弱區(qū)?！ ≡跔?zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園的過程中，我們對(duì)于一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)地把握還是比較的欠缺的?！ ∪?、 本學(xué)期目標(biāo)： 提升教師對(duì)新教材的研讀、應(yīng)用等能力，會(huì)合理地使用新教材?！ ?一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能注重細(xì)節(jié)的把握，使一日活動(dòng)更趨完善。 成熟型及經(jīng)驗(yàn)教師能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。 園本教研突顯實(shí)效，使組內(nèi)教師真正成為教研活動(dòng)的主角?！ ?專題研究踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、能人人參與，逐漸提升教師的教科研能力?！ ?繼續(xù)通過自學(xué)、組內(nèi)交流等形式研讀《運(yùn)動(dòng)》、《生活》、《游戲》、《學(xué)習(xí)》教材，能合理、有效地使用新教材?！ ?主題的開展、交流、資料整理等工作將一如既往的認(rèn)真完成?！ ?通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)解剖、模擬小課堂、名師模仿課等活動(dòng)提升教師的教育教學(xué)能力?！ ?在園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師的隨堂聽以及同伴間的互動(dòng)聽過程中，教師不斷把握好一日活動(dòng)的各細(xì)節(jié)，使一日活動(dòng)日更完善?！ ? 單雙周的教研活動(dòng)，雙周每班設(shè)計(jì)并組織一次教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更具計(jì)劃性、實(shí)效性，使教師真正成為活動(dòng)的主角?！ ∥濉?專題研究：(重點(diǎn)工作) 專題內(nèi)容： 實(shí)現(xiàn)有效家?；?dòng)，培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)的行為習(xí)慣 專題背景： 時(shí)任小班的我們覺得，如今剛?cè)雸@的幼兒，認(rèn)知方面較以往的幼兒有了明顯的提升，但是，由于生活條件的不斷優(yōu)越以及家庭成員的過分寵愛，幼兒行為習(xí)慣沒有以前的幼兒好，如就生活習(xí)慣而言，挑食的幼兒越來越多，進(jìn)餐時(shí)保持幾處干凈做得并不是很好，自我服務(wù)能力不強(qiáng)，如穿脫衣服基本不大會(huì)等等。而小班第一學(xué)期，正是
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