有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)匯總五篇-展示頁
2025-04-05 21:48本頁面
【正文】 ：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏?！ ‘?dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩歌。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，讀時(shí)感情充溢?！罢l能讀出感覺來？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，請教了潘老師，在他的指導(dǎo)下，我對(duì)本課進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì), 一、溫馨情景、引學(xué)生入文 在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。 教師教學(xué)總結(jié) 篇1 《家》是蘇教版一年級(jí)上冊語文課本中的一首小詩。本文格式為Word版，下載可任意編輯有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)匯總五篇有關(guān)教師教學(xué)總結(jié)匯總五篇 總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是我精心整理的教師教學(xué)總結(jié)5篇，歡迎大家分享。它清新、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中?！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里。 二、用提問尋思、用細(xì)讀品味 在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”?！薄f得多好。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語言、理解語言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來?！ ∪?、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗(yàn)溫馨。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的文本角色?！ ∷?、拓展文本、升華情感 到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面?！贝藭r(shí)出示我國的版圖，告訴學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力?！ ≡谥笇?dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對(duì)加大了難度，再用無課文的動(dòng)畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。 在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨?！ ∵@節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動(dòng)，而且是審美的情趣。這首小詩寫得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。
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