高二語文教學(xué)反思精選3篇-展示頁
2025-04-05 21:43本頁面
【正文】 在記憶里自由出入時，才能活學(xué)活用。對此很多人可能不理解，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛，有什么難的。因而如何有效地加強積累是語文教學(xué)重中之重的問題。語言能力是由無數(shù)點點滴滴細(xì)小瑣碎的知識匯聚而成。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因而語文知識積累不夠，語文能力也不高，如何有效提高學(xué)生的語文能力，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。究其原因在于：語文能力的提高，取決于一個基礎(chǔ)的問題，一個長期積累語言材料的問題。 一、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難如何提高語文能力 美國著名的教育家，心理學(xué)家加德納，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位，由此可見在教育家的眼里，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。因此，要使教學(xué)相長，反思必不可少。教學(xué)亦然。本文格式為Word版，下載可任意編輯高二語文教學(xué)反思精選3篇高二語文教學(xué)反思精選3篇 教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。以下是2篇關(guān)于高二語文教學(xué)反思的范文，希望大家喜歡! 高二語文教學(xué)反思一 孔子曰：學(xué)而不思則罔。一味的教書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，不得其解。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級兩個班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作，引發(fā)了不少的思緒。然而，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好。一個人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏。在我所帶的兩個班(073班和075班)中，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出，特別是理科班073班?！ 《?、 教師在教學(xué)上的最大困難如何有效地加強積累 不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富。語文的學(xué)習(xí)是一個聚沙成塔 的過程。這也是語文教學(xué)中最大的難點。其實，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗。只有做到活學(xué)活用，才能
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