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正文內(nèi)容

美術(shù)新課標解讀心得體會(匯總9篇)--展示頁

2025-04-05 21:36本頁面
  

【正文】 解讀心得體會3 在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。例如在學習《我們的奧運》這一課時,我根據(jù)教學內(nèi)容,結(jié)合北京奧運會標,設置了這樣的情感目標:為什么我們的奧運會標要用中國印?當你看到它時,有什么感受?學生在討論時紛紛表達了自己奧運情、中國心,這樣就達到了情感教育目的。 其次,教師在教學時要有情感目標及相關(guān)的評價方式 瑞士著名教育家皮亞杰說:“教師不僅要知道他自己的科學,而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié)。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學習,加強智力、道德與情感的整合,樹立當代教育觀,樹立正確的學生觀,融洽師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。要想調(diào)動學生的情感,我們就要學會分析學生的情感心理,指導學生情感實踐,從這些方面看,現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求: 首先,教師自身要具備豐富的情感 情感教育是建立在現(xiàn)代教育學、心理學的理論基礎之上。在實施新課程改革的背景下,教師成了學生成長的引領者,學生潛能的喚醒者,教學內(nèi)容的研發(fā)者,教育藝術(shù)的探索者,學生知識構(gòu)建的促進者。而自信心的樹立是培養(yǎng)學生美術(shù)學習情感的一個重要的途徑,它有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。新課改之后,美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴格起來,給教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間,使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。以往,我們往往偏重于“填鴨式”教育,忽視從激發(fā)學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花。教師應該多從學生的角度思考問題,既要看到學生之間的差異,還要尊重每一個求知的心靈,充分尊重學生的人格,鼓勵學生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能力,提高自己的能力,而傳統(tǒng)的學習模式是傳授接受式,課堂教學專制、僵化、始終以教師為中心,這樣,即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,這種模式無形中限制了學生的思維,所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式,用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學,課堂是教師預設好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,教學過程忽略了學生的存在,新課改保證學生的主體地位。 美術(shù)課是素質(zhì)教育階學生必修的藝術(shù)課程,是對學生進行美育教育的重要途徑,培養(yǎng)學生對美的追求,使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),不僅有利于人的長遠發(fā)展,同時也是功在千秋的教育,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性,對學生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,發(fā)揮重大的作用,能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引發(fā)學生的藝術(shù)沖動和最基本的造型的能力。使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。新課標緊密結(jié)合生活創(chuàng)設情境教育,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。因此,我們設計教學活動時也應該把血生的“學”考慮進去,在教學設計中要明確地體現(xiàn)出學生在本節(jié)課中將如何學習本節(jié)課的知識,要從以前的教師“滿堂灌”的模式中走出來,讓學生很好地參與到課堂中來,體驗學習、快樂學習。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣?!币虼宋覀冊趯嵤┟佬g(shù)教育的時候就應該實實在在地站在學生和教師自身的角度精心地去分析、設計每一次的教學活動,根據(jù)情況來采納或者重新設計課堂作業(yè),從而達到學生發(fā)展的目的。選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有效地學習方式,幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學習奠定基礎。 一、注重全體學生的發(fā)展 義務教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術(shù)課程標準》。但是心得體會有什么要求呢?下面是我整理的美術(shù)新課標解讀心得體會(精選9篇),歡迎閱讀與收藏。 編號: 美術(shù)新課標解讀心得體會(匯總9篇) [20XX]XX號(20 年 月 日至20 年 月 日止)(本模板為Word格式,可根據(jù)您的需要調(diào)整內(nèi)容及格式,歡迎下載。) 美術(shù)新課標解讀心得體會(精選9篇) 某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。 美術(shù)新課標解讀心得體會1 作為一名美術(shù)教師要想有一個好的教學教學效果,那么就必須有一個強有力的理論進行支撐。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標準》,從中也是受益匪淺,讓我的課堂教學有了一個質(zhì)的飛越。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求,面向全體學生。 二、因地適宜、因材施教 《美術(shù)課程標準》中指出了一些具體的學習活動建議,但是同時也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納這些活動建議,也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議,從而使教師的教學活動更加靈活,更具主動性和創(chuàng)造性。 三、美術(shù)學習從學生興趣入手 興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。 四、將過程與結(jié)果等同對待 在美術(shù)各個領域的學習過程中,《美術(shù)課程標準》明確指出“不僅關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果,還要重視學生在活動重參與和探究的過程”。 五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學生學會運用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標讓學生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā),在研究現(xiàn)實問題過程中學習、理解、發(fā)展。 總之,要想上好一堂美術(shù)課,我們就必須勤下功夫多做研究,不僅要研究學生,還要研究自身,只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子喜愛,我們的美術(shù)教育才能取得成功! 美術(shù)新課標解讀心得體會2 初中美術(shù)新課程教學的實施的執(zhí)行,需要我們從教學全體出發(fā),共同營造這個嶄新的平臺。 一、學生方面因素 (一)學習活動以學生為主體 新課程標準強調(diào)學習過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。因為教學的成功關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的過程,獲得成功的體驗。 (二)激發(fā)學生學習興趣 學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎,培養(yǎng)學生的學習興趣,是提高教學質(zhì)量,提高學生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學中,由于學校、家長過于重視文化課,導致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己,課堂上存在糊弄學生的情況。 (三)改變學習方式,發(fā)揮主體作用,樹立自信心 現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,強調(diào)了學生是發(fā)展中的人,是學習的主體,如何在教學中應發(fā)揮
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