關(guān)注農(nóng)村教師流失系列報(bào)道-教師流失困擾農(nóng)村教育-展示頁
2025-04-05 21:10本頁面
【正文】 子們很喜歡這位年輕的老師，每次回城，孩子們都會(huì)送她到校門口，每周一，他們就會(huì)睜大眼睛在校門口等她，然后跟著她一路到教室，邊走邊喊：“老師回來了，老師回來了！”這種日子讓彭雅很滿足，但一件事卻改變了她。但沒有編制，她逐漸感到被邊緣化，于是決心考編。進(jìn)城教師有苦衷：因各種原因“逃離”鄉(xiāng)村彭雅（化名）把自己的從教路比作“回形針”。因?yàn)樾陆處熞粫r(shí)難以到位，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)陷入癱瘓，也讓校長(zhǎng)十分糾結(jié)——鄉(xiāng)村中學(xué)竟然成了城市學(xué)校的“育師場(chǎng)”，這究竟是好事還是壞事？近年來，農(nóng)村教師流失問題已成為一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。關(guān)注農(nóng)村教師流失系列報(bào)道 教師流失困擾農(nóng)村教育■本報(bào)記者陽錫葉通訊員謝嫻能陳志兵近日，中國(guó)教育報(bào)收到一封來自湖南武岡的讀者來信。來信說，一所只有30多名教師的農(nóng)村初中，一次被城里中學(xué)通過考試選拔了9名年輕的優(yōu)秀教師，12名班主任一下子少了5名，其中初三語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等科目的教師全部被選拔走了。中國(guó)教育報(bào)記者就此深入采訪了進(jìn)城教師、農(nóng)村校長(zhǎng)、教育部門，試圖揭開現(xiàn)象背后的問題。2022年，這位湖南常德的姑娘大學(xué)畢業(yè)，在父母的強(qiáng)烈要求下回到常德，在一所高中做了代課教師，一做就是4年，“并慢慢喜歡上了教師工作”。2022年8月，彭雅考上了編制，被安排到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教小學(xué)一年級(jí)語文。一天，彭雅參與的一個(gè)教研項(xiàng)目的課題組負(fù)責(zé)老師打來電話，問她的課題報(bào)告相關(guān)章節(jié)準(zhǔn)備得怎樣了?？墒窃诋?dāng)時(shí)，她沒地方上信息技術(shù)課?！彼f，應(yīng)該是帶信息技術(shù)課，可在這里連計(jì)算機(jī)都摸不到。彭雅告訴記者，那一刻她感到了一種無助與恐慌，決定不能讓自己的專業(yè)生命就這樣終止。后來，她懷孕了，吃成了更大問題。在這種情況下，彭雅又決定考進(jìn)城去，“我不能被‘OUT（淘汰）’，我是學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的，我得找回我的圈子；我孕育著生命，我得對(duì)他負(fù)責(zé)，不能讓他因?yàn)槲叶鵂I(yíng)養(yǎng)不良”。彭
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