【正文】 慣　　有的人說：繪本不是本，而是圖畫書。如《No，大衛(wèi)！》，大衛(wèi)在我們成人眼里是一個(gè)淘氣的小男孩，他爬上凳子去拿高出的糖罐，媽媽大喊：“No，大衛(wèi)”；他在外面玩的臟臟的不洗澡上床、上沙發(fā)，媽媽大喊：“No，大衛(wèi)”……這一系列的小孩子淘氣行為，都被媽媽“No，大衛(wèi)”的大聲喊叫禁止！當(dāng)大衛(wèi)打碎了家里的花瓶后，媽媽將大衛(wèi)摟在懷里說“我愛你，大衛(wèi)！”簡單的語言和孩子都是可以畫出來的圖畫，這種完美的結(jié)合，讓孩子愛不釋手。手捧繪本，機(jī)靈的小貓、憨厚的狗熊、可愛的兔子還有百無聊賴的小豬、色彩斑斕的變色龍……一一躍入眼簾。培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的審美能力和想象力，陶冶孩子的情操，也是繪本應(yīng)有的功能。孩子在幼兒期看到的圖畫構(gòu)成了想象力的基礎(chǔ)。孩子并不是生來就有想像力的，想像力是通過直接或間接的體驗(yàn)獲得的。當(dāng)然，作為兒童讀物，還有一些普遍的適合孩子閱讀的選擇標(biāo)準(zhǔn)，比如：語言簡潔、規(guī)范、生動(dòng)、優(yōu)美、有重復(fù)結(jié)構(gòu)的；情節(jié)令孩子著迷，讓孩子有所期待和發(fā)現(xiàn)的驚喜；畫面大，色彩原汁原味，繪畫富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力、有豐富的細(xì)節(jié)等待孩子去發(fā)現(xiàn)，充滿想象力；能夠與孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)連接，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。正如《東方娃娃》主編周翔一直倡導(dǎo)的編輯理念：“要蹲下來和孩子說話”。繪本也有品質(zhì)高下之分，尤其是已經(jīng)開始普及的今天，難免會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象甚至是“偽劣繪本”的出現(xiàn)，如何挑選適合孩子閱讀的繪本，應(yīng)該引起足夠的重視。而孩子在通向獨(dú)立文字閱讀的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們選擇怎樣的繪本、學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀；引領(lǐng)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路，這會(huì)讓他們終生受用。目前在我們幼兒園進(jìn)行的繪本閱讀，是一種以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。幼兒園工作計(jì)劃 篇2　　書籍是人類進(jìn)步的階梯?！　??！　。陲嬍车臓I養(yǎng)、花樣品種和搭配多下功夫?？膳c小學(xué)老師、學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，加強(qiáng)銜接，園內(nèi)、園外開展大帶小活動(dòng)，完成研究性任務(wù)?！　?。如：請(qǐng)家長參加親子游園，幼兒生日會(huì)，召開家長育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織家長參加家庭教育知識(shí)競賽等，以更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的同步。　　開展形式多樣的家長學(xué)?；顒?dòng)。　　四、家園工作?！　?3)營造良好的研究氛圍?！　?1)利用互動(dòng)式培訓(xùn)模式組織教師開展各類活動(dòng)，采用“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的理念進(jìn)行參與式互動(dòng)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量?！　∮變簣@要求各班教師利用宣傳欄向家長、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到　　家長嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園?！　?，促發(fā)展成長。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。幼兒園將按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，找出差距，調(diào)整不足，全園圍繞工作重心調(diào)整目標(biāo)方向，達(dá)到分類標(biāo)準(zhǔn)的要求?！　。苿?dòng)辦園創(chuàng)新。本學(xué)期各個(gè)班級(jí)對(duì)常規(guī)管理常抓不懈。此項(xiàng)工作在學(xué)期初期完成?！　。岣咿k園質(zhì)量?！　?gòu)建三高目標(biāo)：思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。　　：　　圍繞一個(gè)主題：求質(zhì)量，突特色。以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本文格式為Word版，下載可任意編輯幼兒園工作計(jì)劃匯編8篇幼兒園工作計(jì)劃匯編8篇 　　時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，何不好好地做個(gè)工作計(jì)劃呢？工作計(jì)劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是我為大家編寫的幼兒園工作計(jì)劃8篇，希望能夠幫助到大家。 幼兒園工作計(jì)劃 篇1　　總指導(dǎo)思想：以解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)。將20xx年確定為“保教質(zhì)量提高年”。　　樹立兩種理念：“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的辦園理念，“服務(wù)于教師、幼兒、家長”的理念?！　?jiān)持四個(gè)到位：敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。　　　　在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細(xì)化，將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。　　加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度。幼兒園出臺(tái)班主任管理職責(zé)，對(duì)管理規(guī)范的班主任實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園將組建家委會(huì)和伙委會(huì)議，聽取家長的建議，努力改進(jìn)工作，擴(kuò)大幼兒園各方面的影響力?！　?，完善防范措施。重點(diǎn)是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)?！　。瑯淞⒘己眯蜗??！　?，促發(fā)展?！　?2)扎實(shí)開展“三個(gè)一”(閱讀一本好書、樹立一種理念、嘗試一種方法)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)、班與班、級(jí)部之間、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進(jìn)取，形成研究合力?！　〖哟笮麄髁Χ龋茉炝己眯蜗?。　　為了幫助幼兒家長了解幼兒園的教育特點(diǎn)，本學(xué)期，將開展形式多樣的家長學(xué)?；顒?dòng)?！　∮變簣@在元旦期間，家園共創(chuàng)新年環(huán)境，召開家園同樂會(huì)，各班編排文藝節(jié)目準(zhǔn)備演出?！　?、利用社區(qū)環(huán)境、文化和教育資源，做到有目的、有計(jì)劃，并體現(xiàn)在教育課程方案和教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。　　五、衛(wèi)生保健。☆學(xué)習(xí)兒童膳食知識(shí)，針對(duì)2—6歲幼兒每天所需的營養(yǎng)制定食譜?！　”Ｓぷ魇怯變簣@工作的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期，我園將充分挖掘老教師在保育工作中的閃光點(diǎn)，例如能夠深入到幼兒生活中等，大家多交流多學(xué)習(xí)，使幼兒保育工作更上一層樓。幼兒的成長過程如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的?！　∫?、從幼兒的視野出發(fā)，挑選適合孩子閱讀的繪本　　作為人生的“第一課”，繪本已被全世界公認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況來選擇繪本。真正好的繪本具有兒童的視角，會(huì)留下來若干扇門讓孩子可以自由進(jìn)入故事的世界，并且能夠反映孩子生活世界和內(nèi)心世界。但是，好的繪本決不“矮化”兒童，繪本的出現(xiàn)，正緣于承認(rèn)孩子的獨(dú)立人格和童年生活的獨(dú)立價(jià)值，相信孩子具有與大人不同的獨(dú)特的內(nèi)在世界?！　≈档米⒁獾氖沁x擇繪本要重視繪畫的藝術(shù)品質(zhì)，只有高品質(zhì)的圖畫，才能培養(yǎng)孩子好的想像力。體驗(yàn)越細(xì)致想像力就越豐富。圖畫如果是美的，高品質(zhì)的，豐富的，那么想像力就必然是美的、高品質(zhì)的、豐富的；相反，如果讀到的圖畫是低劣的、呆板的、惡俗的，那么，孩子的想像力就必然會(huì)大打折扣了。　　二、讓生動(dòng)形象的畫面吸引幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣　　俗話說興趣是最好的老師，那么繪本就是閱讀興趣的源泉所在。在童話世界里，它們和孩子們一樣高興的時(shí)候眉開眼笑，傷心的時(shí)候哇哇大哭，憤怒的時(shí)候暴跳如雷，煩惱的時(shí)候眉頭緊鎖……生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、熟悉的感覺一下吸引孩子的眼球。繪本中的“大衛(wèi)”不就是孩子自己嗎？孩子在作什么的時(shí)候，都會(huì)聽到爸爸或者媽媽的大聲“不要、不行、不可以、不準(zhǔn)……”尤其是最后，媽媽說“我愛你，大衛(wèi)！”孩子會(huì)不僅想到原來媽媽是愛我的，留給他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。我認(rèn)為繪本是一本全面、豐富、規(guī)則的書，是一本有別于其他書籍的童書。正因?yàn)檫@樣，在閱讀的時(shí)候，需要一定的順序，一般是封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底依次看下去，但往往環(huán)襯被遺漏。潛移默化中，一種良好的閱讀習(xí)慣在他們身上扎根。只有引導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。無論什么書，封面都是最先映入眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對(duì)話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。　　閱讀是高雅的、高尚的、高貴的閱讀；是直達(dá)心靈的溫暖與感動(dòng)。讓美輪美奐的繪本開啟孩子的