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正文內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)九篇-展示頁(yè)

2025-04-05 13:58本頁(yè)面
  

【正文】 尤其是低年級(jí)學(xué)生,對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景,學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等。利用鐘面實(shí)物教具,讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝?! ∨d趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2  時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了,回顧這幾年的工作,我思緒萬(wàn)千、感慨多多。學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的。而一把小鑰匙,輕輕鉆進(jìn)鎖孔,身子一扭,鎖就開(kāi)了。教師要把握孩子的心理,了解學(xué)生的需要,才能使我們的教學(xué)更有效。只有讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān),才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時(shí),他們無(wú)不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊?! “垂P桿上的花紋來(lái)分?! “淬U筆有沒(méi)有削過(guò)分?! “淬U筆的長(zhǎng)短分。分完后,我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào):你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過(guò)討論交流,學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)學(xué)生自主求知?! ∷?、鼓勵(lì)學(xué)生善于與他人合作  現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,自尊心、自我意識(shí)強(qiáng),不善于與人合作??矗W(xué)生的回答多精彩啊!不僅自己有了選擇購(gòu)買的方法還大膽提出觀點(diǎn)幫助老師省錢。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí),在實(shí)踐運(yùn)用階段老師提出有長(zhǎng)6米、寬4米的房間需要鋪地毯,現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇,說(shuō)說(shuō)自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中注意面向全體學(xué)生,從多角度、多層次地提出問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)?! ∪⒐膭?lì)學(xué)生敢于發(fā)言、討論、交流,展現(xiàn)自我  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》,將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界。然后呈現(xiàn)游樂(lè)園的照片,讓孩子們?cè)谄渲腥ふ倚D(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時(shí),我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”?! 《?、激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望  我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材,能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)!這樣,我們就擁有了良好的開(kāi)始,激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒。要學(xué)生親近老師,老師必須首先熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師要和他們交朋友,建立平等的師生關(guān)系,拉近老師與學(xué)生的距離?! ?shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,首要面對(duì)的問(wèn)題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生。那么如何才能將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)貫穿到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的培養(yǎng)過(guò)程中去呢?  一、建立和諧真誠(chéng)的師生關(guān)系,解除學(xué)生心理障礙  心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài),對(duì)一切充滿希望,充滿信心,充滿創(chuàng)造力。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1  本學(xué)期我把研究的重點(diǎn)放在了情感態(tài)度和數(shù)學(xué)思考及價(jià)值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上,現(xiàn)在把研究過(guò)程中的收獲總結(jié)如下:在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),這正是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的具體體現(xiàn)。本文格式為Word版,下載可任意編輯關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)九篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)九篇   總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是我整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。新世紀(jì)的課程改革,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)中,而不再像過(guò)去那樣只是注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能。課堂上,學(xué)生要尊重老師,老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。作為教師要正確對(duì)待這部分學(xué)生,幫助他們走出困境,建立起自信。試問(wèn)在一個(gè)和藹可親的老師面前,在寬松、自在的氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)生怎會(huì)不對(duì)他任教的學(xué)科感興趣呢。實(shí)踐證明教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)積極的情緒體現(xiàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生解除心理障礙,由怕學(xué)到愛(ài)學(xué)。就如美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)的:學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。在本課中,充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),我精心錄制了轉(zhuǎn)盤(pán)、觀光車,纜車,電梯等視頻來(lái)揭示課題。接著讓孩子觀察水龍頭,風(fēng)車,陀螺等實(shí)物。最后還讓學(xué)生玩玩具,去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué),這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性,展現(xiàn)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間,享有廣闊的聯(lián)想空間。有的說(shuō)“買1米拿起來(lái)方便”有的說(shuō)“買4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”還有的說(shuō)“選擇2米,這樣又方便又省錢,床底下可以不用鋪”。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問(wèn)的習(xí)慣,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù),將逐步形成會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)?! ±纾诮虒W(xué)“分類”第二節(jié),按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類時(shí),我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái),集中在一起,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。例如:  按鉛筆的顏色分?! “淬U筆中有沒(méi)有橡皮頭分。  按筆桿上有棱和沒(méi)棱分。  按有鉛筆尖和沒(méi)有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料?! ∥濉⒂行У脑u(píng)價(jià)方式,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用有效的評(píng)價(jià)方式,是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)法寶。小小的一句評(píng)價(jià),也許就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情!這讓我想起了一個(gè)寓言:一根大鐵棒去撬一把鎖,費(fèi)了九牛二虎之力,無(wú)功而返。大鐵棒很不服氣,而小鑰匙說(shuō),關(guān)鍵是我了解鎖的心。讓學(xué)生在掌握知識(shí),形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感,形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:  一、注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái)。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)?! 《⒆⒅卣n堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)生活化  “創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和
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