【正文】 中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。 設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應自然規(guī)律，權衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學技術的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。 轉承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應智慧和改造水平。 師：聚落是環(huán)境的產物。 師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。(課件演示) 二、水到渠成，新知分布 師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。 轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。問題引導法、交流合作法、自主學習法。 整個教學過程運用教師引導啟發(fā)。 聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。 (3)培養(yǎng)學生的求知欲。 、態(tài)度與價值觀 (1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。 (1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。 (1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。 本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。本節(jié)內容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關系。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教七年級地理下冊教案最新 以“地理課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握地理學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。感謝您的閱讀，以下是我?guī)淼娜私唐吣昙壍乩硐聝越贪竷热荩Ｍ軒椭侥? 人教七年級地理下冊教案1 本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內容。了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產的意義。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。 (2)懂得保護世界文化遺產的意義。 (2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。 (2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質，樂于合作與交流。 聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。學生積極思考，合作探究的教學模式。 一、推陳出新，創(chuàng)設情境 展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(2)理解相互適應表現(xiàn)。 設計意圖：學生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。(學生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產物。 展示課件中東南帶雨林區(qū)的民居，西帶沙漠區(qū)的民居，學生討論。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。 師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了。工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢?(課件演示) 學生快速閱讀教材總結聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。 生：總結傳統(tǒng)聚落的價值。 生：根據(jù)生活所見回答。(2)圈建保護。 轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶