【正文】 四、教學中的措施及應注意的問題： 認真、充分備好每一節(jié)課，準備好每一節(jié)課，充分提高上課的效率。理解超幾何分布和二次分布的模型。 在選修23的 第一章中學生應掌握計數(shù)基本原理、排列組合、二項式定理及其應用，了解計數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，會解決簡單的計數(shù)問題。第三章應讓學生掌握概率的某些基本性質(zhì)，理解古典概型，初步體會幾何概型。 三、本學期教學目標： 教學目的主要在教學中體現(xiàn)、滲透，故期望有： 在 必修三中第一章，讓學生學會分析算法案例，體現(xiàn)算法在解決問題中的重要作用，培養(yǎng)算法基本思想，提高邏輯思維能力，發(fā)展有條理思考與教學表達的能力，體會 算法在科學技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用，了解以算法為基礎(chǔ)的中國古代數(shù)學的輝煌成就。這三章內(nèi)容是由老教材中必修內(nèi)容改為選修內(nèi)容。第二、三章內(nèi)容為老教材，內(nèi)容無大的改變，這部分內(nèi)容將在期中考前結(jié)束。 二、教材分析： 必修三第一章算法初步，本章內(nèi)容為新課標課程增加內(nèi)容，現(xiàn)作為教學高考內(nèi)容放在課本中，首先有耳目上新的感覺，其次也是對教師的一個考驗。 自覺性較好，能按時完成練習。 課堂練習有一部分學生不能及時動手，自覺性較差。學生情況如下： 二(1)班： 學生的基礎(chǔ)參差不齊，存在著一定的差距。 （五）將計算和應用練習放在日常教學工作中，將它們落到實處。 2．加強對學習上有困難的學生的輔導，要特別關(guān)愛他們，并制定行之有效的措施，不歧視責罵他們，不打擊他們，讓他們也有完成某項任務后產(chǎn)生的自我滿足感，讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態(tài)下學習，從而大面積提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。 （三）加強教學常規(guī)管理。以發(fā)展為根本，關(guān)注落實過程性目標；以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)性學習能力。 （二）研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施。課堂教學思想上要以學生為本，能力為中心、活動為重點；過程要開放和靈活；組織形式要寬松民主；評價要多元。 四、工作措施 （一）深刻領(lǐng)會課程標準的精髓與要求。 積極參加學校開展“五優(yōu)”評比活動，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學教學服務。緊緊圍繞著“如何實現(xiàn)高效課堂教學”進行研究。 在學生中開展各種豐富多彩的數(shù)學競賽活動，營造積極向上的學習氛圍。 （四）在教研組內(nèi)積極開展教學研討，營造研討氛圍，努力提升教師的群體素質(zhì)，爭做學習型、研究型、創(chuàng)新型的教師。 （二）加強數(shù)學課堂教學研究，轉(zhuǎn)變教學理念，積極提高課堂教學效率，努力培養(yǎng)學生的良好的數(shù)學學習的習慣，全面培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。 二年級上學期數(shù)學教學計劃 篇3 一、指導思想 本學期，我們二年級數(shù)學教研組緊緊圍繞學校和教導處工作內(nèi)容，以全面實施素質(zhì)教育為方向，以深化校本教研為中心，以提高教師專業(yè)化水平為根本，樹立新的教育教學理念，加強教學研究，立足課堂教學，積極開展教學研究活動，樹立良好的教風、學風、研風，不斷提高課堂教學質(zhì)量。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。會畫角就可以了。如認識角，只要通過折一折、做一做、畫一畫等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角。 正確把握教學要求，注意科學性。這樣，不僅使學生掌握圖形的基本特征。課堂活動中，要創(chuàng)造條件，讓每一個學生拿學具進行操作實踐，這樣比只是讓學生看一下教師的示范和課件演示要獲得更多的對圖形的“洞察”和體驗。 “感知”是根據(jù)相應的學習材料，通過手、口、腦的并用，初步地感受和認識。 在教學中，要利用教材中的事例和情境，讓學生在生活的空間中發(fā)現(xiàn)圖形，經(jīng)歷從熟悉的實物中抽象出數(shù)學模型的過程，體會數(shù)學圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。 難點：通過操作，初步感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)。 重點： 從實物中抽象出角或直角的圖形，并在大腦中形成角的表象。如，在三角尺上找角，學生往往難于區(qū)別三角形的角和邊與一個角的頂點和邊的區(qū)別。由于角這個平面圖形的特殊性：不封閉，角的大小與邊的長短無關(guān)。 ，了解數(shù)學和日常生活的關(guān)系密切，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 ，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。第42頁，認識了銳角、鈍角以后，設計用三角尺拼鈍角的活動，使學生進一步認識鈍角，并體會銳角、直角、鈍角的大小。本單元教材在強調(diào)從生活情境中初步認識角的基礎(chǔ)上，還特別安排學生動手操作的實踐活動，幫助學生進一步認識角。 心理學家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的。教材設計學生熟悉的校園生活情景讓學生感受角和直角，再通過從實物中抽象出角和直角，使學生經(jīng)歷具體物品中抽象角的過程，感受角在生活中的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析生活中情境，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。 。 第3課時 認識銳角、鈍角 例5，從課本封面、少先隊旗、紅領(lǐng)巾上抽出角，用三角尺上的直角比一比。 第2課時 認識直角、畫直角 例3，從國旗、椅子、雙杠上抽象出直角。本文格式為Word版，下載可任意編輯二年級上學期數(shù)學教學計劃9篇 內(nèi)容 例題和活動 第1課時 認識角、畫角 例1，從剪刀、鐘表、三角尺上抽象出角。 例2，畫角。 例4，畫直角。 第4課時 用三角尺拼角 例6，用一幅三角尺，拼出一個鈍角。 角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。 。也就是說，兒童的理解來自他們作用于物體的活動。如，第39頁初步認識角以后，學生通過做活動的角和用紙折角，親身體驗角的特征和角的大小。 ，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。 ，培養(yǎng)學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。 本單元是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形等簡單圖形之后安排的。所以，前面的簡單圖形知識并不能成為學生學習本單元的基礎(chǔ)，在某些方面，還會有一些負遷移。所以，學生學習的難點不是圖形的認識，而是從物品中找角。 。 讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出圖形并認識全過程。過程如下： 生活情境 實物圖 幾何圖形(模型) 回歸生活 讓學生在實踐操