【正文】 復(fù)習(xí)時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。有句話說的好：“教是為了不教。同時加大對后進生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！　。ǘ┳龊谜n后輔導(dǎo)工作。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。　　第三、作業(yè)布置與批改。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。但也有少數(shù)幾個基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2　　20xx春學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。當(dāng)然，除此之外，我還有很多要改善的。雖然，本學(xué)期平均分比去年都高，也有人說數(shù)學(xué)變簡單了，但是沒有一個孩子說數(shù)學(xué)好搞笑了。對于學(xué)生的回答，正確的給予表揚，錯誤的給予鼓勵，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。學(xué)生訂正之后，給一顆小星星，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。此刻，我經(jīng)常以一些簡單地語言及一些小故事或小笑話來吸引學(xué)生的目光。我此刻堅信每個孩子都是一株獨特的鮮花，有的芬芳，有的艷麗，有的含苞待放，還沒結(jié)出花蕾的也不必擔(dān)心，他可能即將長成一棵高大的樹。從太注重學(xué)生的表現(xiàn)，甚至苛刻的讓每個學(xué)生都展現(xiàn)最好的狀態(tài)，到客觀的要求學(xué)生做到最好需要一個過程。本學(xué)期的教研中，我因為總關(guān)注著學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致每節(jié)課都情緒不好，從而被指出表情太單一、太嚴(yán)肅，語言、語調(diào)不夠靈活多變。復(fù)習(xí)時，我也同樣用到了這種方法，讓學(xué)生回憶學(xué)過的資料，全班一齊歸納出一個單元的主要資料，并努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。最后，我會讓學(xué)生自己說說這節(jié)課學(xué)習(xí)到的資料及方法。這樣，學(xué)生在動中學(xué)會了思考、學(xué)到了知識。本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我盡量在條件允許的狀況下讓學(xué)生動起來，參與到新知的探索過程中。引發(fā)學(xué)生的思考。因此，我在備晚上可得了資料后，還會簡單的備一下作業(yè)，給不同層次的學(xué)生布置不同資料的作業(yè)，使得優(yōu)生能更好的發(fā)展，學(xué)困生能掌握好基本知識及基本技能。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：　　在備課時，我盡最大可能設(shè)計出能吸引學(xué)生的教案，我明白，如果此刻老師用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽。 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本文格式為Word版，下載可任意編輯二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)集錦八篇二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文集錦八篇 　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是我精心整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。這一學(xué)期來，我努力根據(jù)我所了解到的學(xué)生實際狀況，盡最大可能采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教師問，學(xué)生答，動手練”進行教學(xué)，學(xué)生就會感到乏味，越來越不愛學(xué)?！　∩险n是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，針對二年級學(xué)生上課好動，注意力不集中的特點，我每次上課前會創(chuàng)設(shè)一個與這節(jié)課資料相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，在學(xué)習(xí)新知的時候，做到學(xué)生會的不講、學(xué)生能自己看懂的不講、學(xué)生不回的精講。比如表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法，我從學(xué)生課下玩游戲需要分組出發(fā)，提出一個問題：“我們?nèi)嘁积R玩一個游戲，每組需要3個人，一共能夠分成幾個組”然后讓學(xué)生自己思考，自己解決。之后，學(xué)生練習(xí)不同層次的練習(xí)，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。這樣不僅僅鍛煉了學(xué)生的歸納潛力，也提高了學(xué)生的語言表達潛力?！　∫惶脙?yōu)質(zhì)的課就是一場精彩的表演，我常常羨慕著優(yōu)秀教師在課堂上能有豐富的表情，語調(diào)能在不同的時候有不同的變化。最后一次的教研課，肯定了我關(guān)于表情及語調(diào)上的學(xué)習(xí)?？戳藥状巍蹲诼愤吂恼频娜恕罚看味甲屛矣胁煌母锌?，此刻的我理解孩子不能每次得到高分，理解孩子偶爾的心不在焉。也許是這樣一種心態(tài)讓我更好地應(yīng)對學(xué)生的小錯誤?！　∨淖鳂I(yè)時，我會做到百分之六十面批，對于練習(xí)中的錯誤，百分之九十的當(dāng)面指正，并且只是點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力?！　筮M生的輔導(dǎo)也一向是我很注重的，在課堂上，多讓他們回答基礎(chǔ)題，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法慢速學(xué)習(xí)?！　】傊?，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。這是我要改善的地方。沒有最好，只有更好，我必須會和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來指引前行。教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：　　一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)　　蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配