【正文】 ，把無聲的、枯燥的教材進行了有聲的、精彩的演繹?！　?，讓學生親身經歷數(shù)學模型的形成過程。程老師從學生所熟悉的生活中的例子入手，引導學生發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都有數(shù)學?！　?shù)學來源于生活，又服務于生活。具體表現(xiàn)在學會思考，學會觀察，學會表達，學會思考教師要設計好問題，學會觀察教師要指導學生觀察表格和圖像，學會表達教師要引導學生如何說，并對學生進行激勵性的評價，讓學生樂于說，善于說。其次，正比例圖像教科書不僅讓學生在方格紙上作圖，同時還通過問題“觀察上圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”向學生提出探究任務，讓學生根據(jù)其圖像去探究正比例中兩個相關聯(lián)的量的變化趨勢。教學過程中我給學生也留下了自主探索的空間。教科書仍然用實際問題引入，通過小麥和面粉之間的正比例關系引出圖像，教科書只作了在方格紙上描小麥質量和面粉質量對應點，并連線表示兩者之間正比例關系的方法提示，而正比例圖像包括描點、連線等步驟都由學生自己完成。為了便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用表格分戶把用水量和水費對應起來，使學生一看就容易發(fā)現(xiàn)“用水量擴大幾倍，水費就擴大幾倍”的變化規(guī)律?！　∥濉⒄f教法　　通過本課教學，使學生學會利用舊知構建新知的方法、合作探究的方法、分析小結的方法等等。　　四、說學情　　學生在前面已經初步接觸了正比例的變化規(guī)律，學習了比的意義、比的化簡與比的應用等?！　　⒔涣?、歸納、推斷等教學活動，感受數(shù)學思維過程的合理性，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應用知識的能力?！　《?、說目標　　，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關系，能找到生活中成正比例的實例，并進行交流。另外從具體的數(shù)據(jù)中看出：這兩種相關聯(lián)的量擴大、縮小的變化規(guī)律是它們相對應的兩個數(shù)的比值（商）總是一定的，寫成關系式就是：y/x＝k（一定）。這部分知識是在學生學習了除法、分數(shù)和比的知識等的基礎上教學的，是本套教材的一個重點內容。 《正比例的意義》說課稿1　　一、說教材　　正比例的意義是九年義務教育六年制小學西南師大版第十二冊第3單元的內容。本文格式為Word版，下載可任意編輯《正比例的意義》說課稿《正比例的意義》說課稿 　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我編寫整理的《正比例的意義》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。本節(jié)教科書安排的是正比例，其內容主要是正比例的意義和正比例圖像，并通過例1和例2介紹這些內容。教材通過實例說明：兩種相關聯(lián)的量，一種量擴大（或縮?。┤舾杀?，另一種量也隨著擴大（或縮小）相同的倍數(shù)，這兩種量叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。引導學生學習正比例的圖像，并利用正比例圖像解決問題，通過正比例意義的教學，向學生滲透初步的函數(shù)思想?！　。箤W生感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的?！　∪?、說教學重點、難點　　重點：認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關系　　難點：理解正比例的意義，感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。學生最容易掌握的是判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個量是否成正比例，最難掌握的是離開具體數(shù)據(jù)，判斷兩個量是否成正比例。例1利用小區(qū)收水費的事件，引導學生體會在單價一定的前提下水費隨用水量的變化而變化的規(guī)律，并根據(jù)這種規(guī)律概括出正比例的意義。例2主要是引導學生學習正比例的圖像，并利用正比例圖像解決問題，與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教科書相比較，這是一個全新的內容。重要的結論教科書都沒有將結果寫出來，而是讓學生通過自主探索和合作交流等方式去概括出來。首先是正比例的意義，我讓學生根據(jù)兩個具體事例通過討論交流，從三個方面得出概念的內涵?！　×⒄f學法　　在本節(jié)課中，我著重引導學生，在獨立思考的基礎上，學會小組合作交流。　　七、說教學過程　　一、以舊引新，導入新課　　二、引導觀察，探究新知　　三、鞏固練習，深化提升　　四、全課小結教師：這節(jié)課你們學到了哪些知識？用了哪些學習方法？還有哪些不懂的問題？　　五、板書設計《正比例的意義》說課稿2　　，從生活中引入，激發(fā)了學生學習興趣?！稊?shù)學課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親歷數(shù)學的過程”。如，新課開始時，程老師利用“張紅想知道旗桿的高度”，從這樣一個學生身邊的例子引入，不僅讓學生感受了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，還有效地設置了懸念，激發(fā)了學生學好本節(jié)課知識的興趣和決心?！　　侗壤囊饬x》這部分知識比較枯燥，也比較抽象，不易讓學生直觀的理解，與實際生活較遠。在這一節(jié)課中，程老師運用各種方法，通過對同一比例不同大小的國旗的長寬比例的探究，運用計算比值、課件演示、交流討論、自主寫出比例等等一系列的方法進行由淺入深地自主探索，實現(xiàn)了學生對“比例的意義”這一知識的真正理解和運用?！　≡谝陨铣橄蟪觥皵?shù)學模型”的基礎上讓學生進行拓展應用，體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，到生活中去的”思想，程老師在課的最后出示“大自然中的比例”，讓學生利用學到的知識解決生活中的實際問題，既讓學生感受了數(shù)