【正文】 的重要性。學(xué)生是第一次接觸含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題圖，將計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題。學(xué)生只有理解了每?jī)牲c(diǎn)，才能更好的完成這道題，畫(huà)出6條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。說(shuō)說(shuō)連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫(huà)一條線段。數(shù)線段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫(huà)，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會(huì)限制在只會(huì)用尺子畫(huà)線段。　??？　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短；　　五、畫(huà)線段?！　?，我先讓學(xué)生完成想想做做的第一題，一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。找線段。　　。　　、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？從而得出線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。（這句話的講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特征，還有一個(gè)詞是是看做是，數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能說(shuō)這條毛線是線段，并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說(shuō)說(shuō)這句話?！　《?。）　　，說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的。）設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣。直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：畫(huà)線段、數(shù)線段?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！　∫罁?jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：　　要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫(huà)出不定長(zhǎng)的線段。但二年級(jí)學(xué)生還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1　　《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。本文格式為Word版，下載可任意編輯二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯總6篇二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯總6篇 　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是我為大家編寫(xiě)的二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素?！　∈箤W(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫(huà)線段?！　〗叹邷?zhǔn)備：課件、毛線（長(zhǎng)短不一，顏色不一，粗細(xì)不一）、長(zhǎng)方形紙片，直尺　　課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?！　〗Y(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分：　　一?！　?。（學(xué)生會(huì)觀察到有長(zhǎng)短，顏色，粗細(xì)的不一樣。只有去掉了非本質(zhì)特征，學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。講解概念　　，由教師講解線段這個(gè)概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。）　?。菏帜笞〉拿€線的兩頭，在數(shù)學(xué)王國(guó)里叫做線段的端點(diǎn)。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話?！　∪！　?？比如課桌的邊，課本 的邊，并讓學(xué)生摸一摸線段，說(shuō)說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生加深對(duì)線段的體會(huì)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面哪些是線段？為什么？　　四、折線段　　，說(shuō)：你能折出一條線段嗎？然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)展示他折的線段，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？　??？讓會(huì)折的同學(xué)來(lái)展示他的折法?！　‘?huà)線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分兩步教學(xué)：　　，嘗試畫(huà)線段?！　?，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段需要注意什么？　　六?！　。旅娴膱D形各由幾條線段組成的？　　七、練習(xí)鞏固，深化拓展　　，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段?！　。旅嬗腥齻€(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)連成一條線段，可以連成幾條線段？讓學(xué)生先讀題，然后再畫(huà)一畫(huà)，最后說(shuō)說(shuō)可以連成幾條線段，圍成之后是一個(gè)什么圖形？　　，有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段，你能畫(huà)幾條線段。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，可以先讓學(xué)生讀一讀，然后提出每?jī)牲c(diǎn)是什么意思，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次?！　“?、全課小結(jié)　　讓學(xué)生看著板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？　　（認(rèn)識(shí)了線段，并能找線段，折線段，畫(huà)線段，數(shù)線段）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)線段　　———————（直直的，兩個(gè)端點(diǎn)）　　找、折、畫(huà)、數(shù)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2　　　　“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。　　　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。當(dāng)?shù)贸龀思印⒊藴p式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問(wèn)題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）。　　　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和15的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。同時(shí)也有一定的編寫(xiě)信息、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問(wèn)題的能力?！　　　W(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。