比較水的多少教學反思-展示頁
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 、自我控制，而教師對學習過程的干預和控制降低到最低限度，僅僅在必要時給予同學以研究方法和學習條件等方面的支持而已。科學是同學自身學與做而不只僅是教師教的。在探究過程中，將重點放在設(shè)計研究方案這個環(huán)節(jié)上，如我們可以有什么方法來證實自身的猜測是正確的呢？教師給同學提供充沛的時間和空間，啟發(fā)他們已有的知識和經(jīng)驗，并鼓勵大膽地提出設(shè)計方案，并進行反復交流、討論和互相質(zhì)疑，使同學的聰明才智、發(fā)明性思維得到充沛地發(fā)展。《比較水的多少》教學反思2 《比較水的多少》一課進行反思，對以下幾方面體會較深： 一、學習以探究為核心 探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。最好能有課件展示，這樣也許會更充分發(fā)揮學生在生活中學習數(shù)學的情景教學，使數(shù)學更加生活化情景化。其次在出現(xiàn)知識性的問題應該充分讓學生表達自己的想法，不要急噪和不允許學生發(fā)言的現(xiàn)象。在真正上課時，沒有想象中的預期效果。環(huán)節(jié)的設(shè)計也注意了對教材的知識的比較和補充，還滲透了保護環(huán)境的教育。本文格式為Word版，下載可任意編輯《比較水的多少》教學反思《比較水的多少》教學反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是我為大家整理的《比較水的多少》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 《比較水的多少》教學反思1 這節(jié)課在設(shè)計上能吸引學生，上課實際效果中學生能主動積極參與到新知識的學習當中，但游戲的運用還可以設(shè)計的更吸引孩子又能把本節(jié)課的知識讓孩子在玩中掌握。但是環(huán)節(jié)的巧妙并不能代表課堂的成功。首先在備學生中準備的不充分，對學生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進一步提高調(diào)空能力和語言藝術(shù)。教具應該做的更加精美一點?！ ⊥ㄟ^本單元的比較教學后，在平時的練習和測試中，學生出現(xiàn)知識性的錯誤比較少的，我認為
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