中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文(關(guān)于設(shè)計(jì))3篇可參考-展示頁
2025-04-05 07:22本頁面
【正文】 際。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究方式和過程的形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過資料、多媒體和課堂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水意識(shí)的情感教育、自我保護(hù)意識(shí)教育以及誠信教育。 （2）讓學(xué)生對(duì)自己從家里帶來的礦泉水或純凈水進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，解決實(shí)際問題。 （2）鞏固基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析能力。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的二期課改基本理念。 在學(xué)生學(xué)習(xí)了水的有關(guān)知識(shí)，知道了物質(zhì)都是由元素組成的這些基本常識(shí)后，讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的概念和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)生活中學(xué)生熟悉的物質(zhì)水和蠟燭進(jìn)行探究，力圖通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到解決身邊實(shí)際問題中去，體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)可以展示學(xué)生自己的豐采。帶著對(duì)新科目的新鮮感，有一少部分的同學(xué)可正確入門而且興趣正濃。探究什么？怎樣準(zhǔn)備？達(dá)到哪三維目標(biāo)？開課的意圖是什么？如何在課堂教學(xué)中落實(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)？我們打算邊討論邊準(zhǔn)備邊設(shè)計(jì)教案。 我們認(rèn)為化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過程本身就是一個(gè)探究過程，我們常說化學(xué)源于生活，生活中處處充滿化學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的欲望，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，探究?jī)?nèi)在規(guī)律。中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文（關(guān)于設(shè)計(jì)）3篇可參考 【篇一】 一、研究背景 在以校本研訓(xùn)和案例引領(lǐng)來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的形勢(shì)下，在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化來實(shí)現(xiàn)二期課改新理念的今天，由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的大量流失導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師大多采用較為保守的教學(xué)方式組織教學(xué)，往往只完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，忽視了對(duì)知識(shí)的拓展，更談不上學(xué)生探究方法和探究能力的培養(yǎng)，三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)不能全面實(shí)現(xiàn)，造成了化學(xué)學(xué)科意識(shí)難以養(yǎng)成，探究是科學(xué)的本質(zhì)意識(shí)在教學(xué)中難以實(shí)踐和落實(shí)。探討在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，掌握科學(xué)研究的一般方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)務(wù)之急。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能，為此我們結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的要求，議定了探究課題“探究我們身邊的物質(zhì)”，后考慮到用”探究”兩字對(duì)學(xué)生來講可能會(huì)帶來一定的心理障礙或影響，課堂教學(xué)也不夠具體，根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我們將探究課題改為了“生活中水和蠟燭的再認(rèn)識(shí)”。 二、探究課題內(nèi)容、要求和目標(biāo)的議定 【設(shè)計(jì)意圖】 本屆學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)剛剛結(jié)束了一個(gè)重要的入門階段（指至2006年10月12日止），這一階段里學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣、氧氣和水的知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，同時(shí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的化學(xué)符號(hào)。但還有一大部分的同學(xué)由于基礎(chǔ)的原因并沒入門，而且隨之而來的是第二階段化學(xué)符號(hào)記憶的枯燥，最終會(huì)導(dǎo)致這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情由高向低發(fā)展，為了挽回這一局面，充分體現(xiàn)化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，特提出了學(xué)習(xí)探究身邊的物質(zhì)這一拓展課題。 為了充分運(yùn)用學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課的教學(xué)分為“情境——活動(dòng)——問題”三個(gè)層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生真切感受到化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的化學(xué)基本概念。 過程與方法： （1）通過圖片、資料及flash動(dòng)畫播放和展示的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 （3）通過蠟燭中組成元素的探究，讓學(xué)生思考、討論、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。 （2）通過對(duì)實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生真切感受到化學(xué)在我們
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