【正文】 園?！爆F(xiàn)在的中國(guó)正處在一個(gè)高速發(fā)展的大時(shí)代，大時(shí)代的我們，與時(shí)代是一種共生共榮的關(guān)系，我們應(yīng)以自己的朝氣、勇氣、銳氣和魄力，推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步；我們更要心系家國(guó)、社會(huì)、他人，勇于承擔(dān)，不畏風(fēng)險(xiǎn)，始終心向光明和未來(lái)。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好象早晨八九點(diǎn)種的太陽(yáng)。你們個(gè)人生命的選擇則匯聚為對(duì)未來(lái)方向的選擇。無(wú)論是哪一種情況，我都希望能夠和“大時(shí)代”接軌，戴教授告誡我們：“‘小時(shí)代’是一種錯(cuò)覺(jué)和誤判。我知道，離開(kāi)校園之后，我們每個(gè)人的生活軌跡會(huì)不盡相同。我要把自己最真實(shí)的一面帶給家人和同事。但無(wú)論如何，我都會(huì)謹(jǐn)記戴教授的叮嚀，快樂(lè)地生活?？墒浅?dú)w唱，真正用具體行動(dòng)去改變這種現(xiàn)狀的人又有多少呢？不是每個(gè)人都可以成為雷鋒，但是我們可以成為正常的自己。大家相互提防著。父母反復(fù)叮嚀小孩“不要和陌生人說(shuō)話”這些年，身邊的人都在埋怨國(guó)人道德滑坡，人心不古。無(wú)論是潔身自愛(ài)也好，堅(jiān)守做人的底線也罷，我都會(huì)銘記戴教授的教誨，做個(gè)好人。惟其有承當(dāng)，時(shí)代才會(huì)發(fā)展，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。步出校門(mén)，之后的路就是自己一個(gè)人走了。四年前，我們帶著家人的期盼來(lái)到這里求學(xué)；現(xiàn)在，我們即將帶著師長(zhǎng)的祝愿奔向社會(huì)。她希望我們有承當(dāng)，做個(gè)好人，能夠快樂(lè)地生活，待人真誠(chéng)坦蕩；還特別提醒我們既然生逢大時(shí)代，就要直面大時(shí)代。戴教授的祝愿很簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)短到我還來(lái)不及慢慢咀嚼便已結(jié)束。輕柔的校園民歌、漂浮的氣球、簇?fù)淼孽r花似乎絲毫也沒(méi)有辦法沖淡我們即將離別前的憂傷，以往的嬉鬧化作此刻的凝神專注，大家靜靜地聆聽(tīng)著戴錦華教授的祝愿，生怕一不留神就錯(cuò)過(guò)了什么。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。你們個(gè)人生命的選擇則匯聚為對(duì)未來(lái)方向的選擇。④“小時(shí)代”是一種錯(cuò)覺(jué)和誤判。②愿你們做個(gè)好人，利己亦利他，自我亦社會(huì)。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（5）綜合型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。（4）遞進(jìn)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。（3）相對(duì)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。（2）相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。（1）相同型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處?！军c(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。不能只寫(xiě)一個(gè)方面，而不顧其他兩個(gè)方面。聯(lián)想和思考，寫(xiě)成散文比較適合?，F(xiàn)在首先從材料中確定立意，給文章擬一個(gè)明確的題目。正如孫中山先生所說(shuō)，我們應(yīng)該堅(jiān)持，我們的一切都是未知的，因?yàn)槲粗?，所以一切皆有可能，不因困難而退卻，不因未知而恐懼，不因失敗而灰心，不放棄，做我們自己，堅(jiān)持，執(zhí)著，追逐，終會(huì)迎來(lái)屬于我們的成功。因?yàn)槲覀儾恍傅膱?jiān)持，執(zhí)著追逐著。未來(lái)，是我們成功的期限。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點(diǎn)燃的生命。我們能理直氣壯的說(shuō)，我們還年輕。我們懷揣著追逐的夢(mèng)想，我們執(zhí)著，堅(jiān)持，追逐。最初的，我們的執(zhí)著，我們的追逐，我們的堅(jiān)持。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。如此，視為最佳立意。寫(xiě)作時(shí)，可以用這四則材料中任意一個(gè)觀點(diǎn)作為作文的中心論點(diǎn)，然后將這四則材料有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行深入細(xì)致地分析。列儂是英國(guó)歌手，他的話指向?qū)ξ磥?lái)的信心；李大釗是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他的話強(qiáng)調(diào)了正確認(rèn)識(shí)過(guò)去、未來(lái)與現(xiàn)在的關(guān)系。斯賓諾沙是荷蘭哲學(xué)家，他的話強(qiáng)調(diào)了研究過(guò)去的重要性；阿爾貝多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出多則材料的契合點(diǎn)。如果我們不想被過(guò)去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來(lái)，那么就請(qǐng)記?。弘x開(kāi)過(guò)去，做好現(xiàn)在，迎接未來(lái)。你連未來(lái)的目標(biāo)都沒(méi)有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時(shí)，你難道不會(huì)不知所措？難道會(huì)有如神助地抓住機(jī)遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時(shí)，做好迎接未來(lái)的準(zhǔn)備。世上僅有10%的人有明確而實(shí)在的目標(biāo)，20%的人有一些長(zhǎng)遠(yuǎn)而模糊的目標(biāo)，70%的人沒(méi)有什么目標(biāo)。當(dāng)你因?yàn)楝F(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來(lái)的機(jī)會(huì)。他解釋道因?yàn)樽约嚎傁胫胺竭€有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒(méi)有動(dòng)手。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。他看見(jiàn)一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來(lái)會(huì)有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。面對(duì)它，說(shuō)一聲再見(jiàn)，帶著經(jīng)驗(yàn)離開(kāi)?？晌覀冸y道不清楚嗎？時(shí)間絕不會(huì)返回！我們真的覺(jué)得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過(guò)去了，都靜止在原地。不，準(zhǔn)確說(shuō)來(lái)是再也無(wú)法改正。我們所做的一切，都在不知不覺(jué)中成了過(guò)去，而過(guò)去無(wú)法挽回。席勒曾寫(xiě)道：“時(shí)間的步伐有三種，未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜止在原地。現(xiàn)在要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。無(wú)限的“未來(lái)”，都以“現(xiàn)在”為淵源。如果還不是，那它還沒(méi)到最后。③約翰②阿爾貝①巴魯赫近看，一朵朵石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭。 。十、就寫(xiě)作業(yè)。 2. ！ 3. ， ？ 九、畫(huà)雞 唐寅（ 頭 ）（ 上 ）（ 紅 ）冠（ 不 ）（ 用 ）裁， 滿（ 身 ）（ 雪 ）（ 白 ）（ 走 ）將（ 來(lái) ）。 參考答案 r zh m t g iū u236?！? ”畫(huà)出文中的比喻句。）。（ （季節(jié)）開(kāi)放。21教育網(wǎng) 句話。淡黃色的花蕊在風(fēng)中搖動(dòng)，就像一群仙女在翩翩起舞。遠(yuǎn)看，那紅色的花朵像一簇簇火焰。（ ）（ ）十二、閱讀短文，完成練習(xí)。（ ）。少先隊(duì)大隊(duì)部2017年4月15日。十一、讀一讀，判對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”。 。 。 ，就向媽媽要新的鉛筆。 （ ）（ ）敢輕（ ）（ ），（ ）叫（ ）（ ）（ ）戶（ ）。 讓你的文具回家 大家為什么沒(méi)來(lái)開(kāi)會(huì)呢九、按古詩(shī)內(nèi)容填空。 一（條）小魚(yú) （美麗）的花朵 打（電話） 一（ ）瓜地 （ ）的兔子 掰（ ） 一（ ）兔子 （ ）的西瓜 開(kāi)（ ） 一（ ）眼睛 （ ）的桃子 背（ ）七、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。6.（ ）都是媽媽來(lái)接我。（ ）人。 塊 快，我們很（ ）樂(lè)。 文（具 真） 遲（道 到） （氣 汽）車(chē) 一（遍 偏） 鬧（中 鐘） 車(chē)（票 飄）四、給下面的字加上偏旁組成新字再組詞。i yǒu bā diǎn zhōng 3. 一個(gè)小時(shí)才到 。ng 公 汽車(chē)。 shū bāo zu242。o b224。 ǎn ōng uǐ 扔 注 滿 通 鬼 d s zh l b 丟 歲 摘 臉 掰二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 部編人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元測(cè)試卷（含答案） 班級(jí)： 姓名： 得分： 一、把音節(jié)補(bǔ)充完整。 ēng 249。 yǐ jīng zhǎo d224。n 解決問(wèn)題的 法了。 shang g242。 h225。三、劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?欠 （ ） 車(chē) （ ） 不 （ ） 先 （ ） 主 （ ） 井 （ ）五、選字填空。，吃（ ）西瓜吧！ 共 工（ ）同的家園。 平常 非常（ ）喜歡這件禮物。 六、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 平平安安 紅火 明白 又 又 又 又 又 又 八、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。畫(huà)雞 唐寅（ ）（ ）（ ）冠（ ）（ ）裁， 滿（ ）（ ）（ ）（ ）將（ ）。十、照樣子，寫(xiě)句子。 一 ，就 。 只好 。 非常 。通知明天下午四點(diǎn)，請(qǐng)參加漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽的同學(xué)，在多媒體教室門(mén)前集合。（ ）。（ ）。（不會(huì)寫(xiě)的字，用拼音代替）初夏，石榴花開(kāi)了。近看，一朵朵石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭。它的花蕊是 色的，花朵是色的。）——（ 十三、展開(kāi)想象，用上下面的事物寫(xiě)幾句話。 āi iǎn āi二、 辦 共 八點(diǎn)鐘 真 道 氣 偏 中 飄 次 一次 連 連長(zhǎng) 還 還有 洗 洗手 往 來(lái)往 進(jìn) 進(jìn)門(mén)五、 六、一塊瓜地 可愛(ài)的兔子 掰玉米 一只兔子 又大又圓的西瓜 開(kāi)汽車(chē) 一雙眼睛 又大又紅的桃子 背書(shū)包七、 明明白白 又大又圓 又細(xì)又長(zhǎng)八、1. ， 。 （ 平 ）（ 生 ）（ 不 ）敢輕（ 言 ）（ 語(yǔ) ）， （ 一 ）叫（ 千 ）（ 門(mén) ）（ 萬(wàn) ）戶（ 開(kāi) ）。 。十一、1.√ 2.√ 3. 4. 5.√十二、1. 4 淡黃 紅 ——近 ，那紅色的花朵像一簇簇火焰。淡黃色的花蕊在風(fēng)中搖動(dòng)，就像一群仙女在翩翩起舞。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過(guò)去不同，請(qǐng)研究過(guò)去。加繆：對(duì)未來(lái)最大的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。列儂：所有事到最后都會(huì)是好事。④李大釗：無(wú)限的“過(guò)去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章?！敬鸢浮俊纠摹窟^(guò)去未來(lái)弗里德里?！睂?duì)于這個(gè)不會(huì)停止不會(huì)憐憫我們的時(shí)間，你是否時(shí)常覺(jué)得無(wú)奈而應(yīng)接不暇？時(shí)間是一維的抽象存在，它只會(huì)向前看，將一切變成過(guò)去，變成回憶和歷史。你一定體味過(guò)做錯(cuò)的懊悔，失敗的苦痛，浪費(fèi)時(shí)間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r(shí)間，或是一遍又一遍不自覺(jué)地追憶過(guò)往的美好。過(guò)去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確的對(duì)待過(guò)去。我們總是對(duì)未來(lái)充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時(shí)間正偷走我們的現(xiàn)在。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個(gè)可笑的宋人。我們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。弟子空手回來(lái)了。未來(lái)或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來(lái)。一項(xiàng)研究有力地證明了這一點(diǎn)。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無(wú)為。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)并迎接未來(lái)時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得快樂(lè)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作能力。多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)?！緦忣}與立意】巴魯赫加繆是法國(guó)哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實(shí)的努力；約翰從材料本身看，前三則材料分別著眼于過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，而第四則材料是對(duì)前三則的總括。分析時(shí)既能對(duì)四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時(shí)能夠立足新時(shí)代，立足家國(guó)情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。素材準(zhǔn)備：過(guò)去，面對(duì)過(guò)去，我們是站在回憶里，我們?cè)窃诓莸厣献分鸫螋[的孩童，我們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑，我們笑的那么真。童年的追逐給了我們無(wú)數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅(jiān)持的開(kāi)始?，F(xiàn)在，花季正值的我們?cè)谇啻豪飶垞P(yáng)放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一