【正文】 只能是粗線條的。材料第一段主要講一篇《她曾是省狀元，讀完清華北大卻成了游戲主播》的報道，近期登上各大媒體和新聞客戶端彈窗，引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛討論。詩和遠(yuǎn)方是浪漫的，現(xiàn)實是瑣碎的，遠(yuǎn)方有我們的夢想，現(xiàn)實有我們的責(zé)任，擔(dān)起責(zé)任，為了詩和遠(yuǎn)方，腳踏實地。大事的擔(dān)當(dāng)固然很重要，小事的擔(dān)當(dāng)也是不可或缺。習(xí)總書記寄語廣大青年：要扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進(jìn)行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。蘇武在朔北大漠環(huán)境嚴(yán)酷，狂風(fēng)凜冽的情況下，用忠貞大義擔(dān)當(dāng)起國家使命，流芳千古；林則徐虎門銷煙，擔(dān)當(dāng)起保家衛(wèi)國的責(zé)任，震攝了列強(qiáng)；昭君出嫁塞外，承擔(dān)起國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任，換來了邊疆的連年和平。一個人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功。試想，如果是曹操盡心盡責(zé)，讓百姓安居樂業(yè)，把自己的責(zé)任承擔(dān)起來，結(jié)果或許會是另一番景象吧?！度龂萘x》中的曹操，一個有著夢想與雄心的梟雄。所以說，青年人追求自己的夢想，更要承擔(dān)起自己的責(zé)任?！惫庞醒裕骸疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)。路德以上材料，觸發(fā)了你怎樣的感受和思考？請選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。這篇報道發(fā)出后，引起了網(wǎng)友的廣泛討論。文章的主人公本名石悅，2006年內(nèi)蒙古理科高考狀元，本科就讀于清華大學(xué)建筑系，研究生則是在北京大學(xué)深造。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。思辨應(yīng)該是一個文章寫作的切入點。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。 在孩子成長過程中，家長的引導(dǎo)是十分重要的。才能讓他們有信心、有興趣學(xué)習(xí)。和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。提升家長開展家庭教育的能力水平，適合對孩子是最好的選擇。教育不能只靠學(xué)校和老師，教育是學(xué)生成長的過程，家長們唯恐孩子輸在起跑線?！彼J(rèn)為，教育孩子就像種樹，老師和家長合力適時澆灌，到季節(jié)剪叉枝，樹木才能挺拔生長；而陪伴是一份耐心、專注和傾聽，需要心無旁騖，高質(zhì)量的陪伴遠(yuǎn)勝過搶來的資源。你若盛開，它便自來。最后，分析怎么辦，可以從“個人”“社會”“國家”等方面來寫，如真正的“C位”，不需歌盡桃花扇底風(fēng)的矯糅。然后可以展開比較深入的論述，行文中就要注意強(qiáng)化論證的層層深入，強(qiáng)化多維追問，展現(xiàn)思維層次，如：是什么的本質(zhì)追問，“C位”——位置——價值；為什么的原因追問，行為——觀念——文化。正確立意：位置不決定價值，正確看待“C位”；正確對待個人位置與中心位置；不占“C位”，也能發(fā)揮價值；優(yōu)秀的人，坐到哪里都是“C位”；不為“C位”，只為堅守；用奮斗贏得“C位”；追求“C位”，不如擺正心位；拒絕“C位”誤導(dǎo)，精準(zhǔn)自我定位；不為“C位”遮望眼；不必“C位”也風(fēng)流；不居“C位”，也能發(fā)揮價值。教育是學(xué)生成長的過程，來不得半點急功近利的浮躁，家長需要放平心態(tài)，適合對孩子是最好的選擇。家庭是孩子誕生與成長的搖籃，小品呼喚起社會對家庭教育的關(guān)注。命題材料緊扣當(dāng)下教育的熱點問題，降低了考生的閱讀難度，同時也降低了考生的審題難度，但思維的開放性增大，考生寫作的角度廣泛，可引導(dǎo)考生深度思考，也關(guān)注考生的思維品質(zhì)。材料主要講小品《占位子》，講了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。搶C位，顯示的是社會的浮躁、家長的急功近利，傷害的是孩子的健康成長，影響的是教育的生態(tài)和國家的未來。于娟可謂人中龍鳳，可她感慨此生未完成；林森浩也是鳳毛麟角，可一失足成千古恨；馬加爵更是典型的鳳凰男，可他的精彩人生還沒開始就落幕了。然而，C位是人生的全部嗎？如果沒處在C位，人生就沒有意義了嗎？雖然，三百六十行，行行出狀元，但能處在C位的畢竟是少數(shù)人。試想，一個擁有這樣品質(zhì)的人需要去搶C位嗎？你若盛開，清風(fēng)自來。一代偉人毛澤東，指點江山，一呼百應(yīng)；魯迅一文既出，爭相傳閱，進(jìn)步青年積極追隨；林徽因蕙質(zhì)蘭心，傾世風(fēng)流，引得無數(shù)名士愛慕。父母含辛茹苦，千方百計給孩子搶來了C位，他就一定能一直坐擁C位嗎？與其費盡心機(jī)搶C位，不如讓孩子“自帶C位”。若單靠一個座位就能決定未來地位，那孩子還有上進(jìn)的動力嗎？“世胄躡高位，英俊沉下僚”，門閥士族制度用門第定未來，最終身死國滅。急功近利思想作祟，社會浮躁之風(fēng)橫行，教育已被功利化和膚淺化。優(yōu)秀人物，往往自帶光環(huán)。但是孩子在班里的位置，真的能決定以后在社會上的位置嗎？顯然不能。③不要套作，不得抄襲；④不得少于800字。（注意）①立意自定，題目自擬?！癈位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。“現(xiàn)在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置在今年央視春晚上,小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事,引發(fā)眾人熱議。b．朋友是一個值得人細(xì)細(xì)琢磨，耐人尋味的人。4．文中“耐人尋味”之處表現(xiàn)在哪里？（ 于是他換了一個思路，辦法是：__________ 。照相時發(fā)現(xiàn)“咔噠”一聲照下來時，人們____________ 。（ ）3． 填一填。 形容精神飽滿，容光煥發(fā)。）（反義詞） 扭曲——（ ）2．寫出它們的反義詞或近義詞?！?②遇到問題的時候，只要換一種新的思路和方法處理問題，就可能會取得好的效果。 1．閱讀文章后，用“√”選擇題目的含義。皆大歡喜。他請所有與會者全閉上眼，聽他的口令，同樣是喊“一，二，三”，在“三”字上一齊睜眼。于是喊：“一！二！三！”但堅持了半天以后，恰巧在“三”字上堅持不住了，上眼皮找下眼皮，又是作閉目狀，真難辦。幾十號人，甚至上百口子，咔噠一聲照下來，就有睜眼的，有閉眼的。換一個思路有個攝影界的朋友，給大會拍集體照有些年頭了。 文房四寶： 。 花中君子： 。 獨在異鄉(xiāng)為異客， 。（改成比喻句） 把詩句補(bǔ)充完整。（關(guān)聯(lián)詞造句） 對于這種浪費水資源的現(xiàn)象，我們怎么能不聞不問呢？（改成陳述句） 他們的教誨使我一生受用。 張擇端畫的畫是多么的傳神啊?。ǜ袊@句） 即使再大的洪水，也沖不垮趙州橋。n 形近字組詞。 chōng jī chu224。n ōu zhōu zh236。 j236。部編人教版三年級語文下冊第三單元檢測題含答案 看拼音寫詞語。sh232。 b?o c hu236。ng jǔ yǐng xi?ng jīng y224。 歷（ ） 州（ ） 史（ ） 驗（ ） 厲（ ） 洲（ ） 吏（ ） 檢（ ） 照樣子，寫句子。（關(guān)聯(lián)詞造句） 趙州橋不但堅固，而且美觀。（改成反問句） 美麗的雪花慢慢地飄落下來。 爆竹聲中一歲除， 。 ？牧童遙指杏花村。 雅人四好： 。 快樂閱讀。照著照著出了新問題，開會的人上了年紀(jì)，一排排坐的站的，時間稍長，不免犯困，（ ）不是閉目養(yǎng)神，（ ）不時會眨眨眼。閉眼的看見玉照，自然不高興，我百分之九十以上的時間都睜著眼，你為什么以偏概全，偏讓我亮一幅沒精打采的相？這不是歪曲我的形象嗎？　　就拍照而言，形象是頭等大事，想修改也難。　　這位朋友換了一個思路，大獲成功。果然，沖洗出來一看，一個閉眼的也沒有，全都顯得神采奕奕，比本人平時更精神?！　Q一個思路，有趣，似也還有些耐人尋味之處。①處理任何事情，要不斷改變思路和處理事情的方法，才能取得好的 效果。（ （在文中找） 沒精打采——（ ）（近義詞）根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。（ ） 意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。4． 　　這篇短文寫了朋友為大會拍集體照。解決的辦法一是：____________ ，但是仍然發(fā)現(xiàn)____________ 。果然，一個閉眼的也沒有，皆大歡喜。）a．朋友遇到問題時，改變思路和處理事情的方法，結(jié)果大獲成功，這種做法耐人尋味，值得學(xué)習(xí)?！　 k B 1 . c o m 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。C是英文“center”的縮寫,意為中央、正中心。面對搶C位現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系生活實際，圍繞材料內(nèi)容和含義，寫一篇文章。②明確文體，不得寫成詩歌?！敬鸢浮繎谚砧?，何必C位央視春晚小品《占位子》中，各路家長為了給孩子搶占C位，可謂煞費苦心。與其給孩子搶C位，不如讓孩子擁有獲得C位的能力和品質(zhì)。懷瑾握瑜，何必C位？望子成龍，盼女成鳳，各位家長的心情可以理解，但搶位置這種行為真的不敢茍同。以至于“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置”這種謬論大行其道，有些家長卻還將其“奉若圭臬”，殊不知，這種歪理邪說害子匪淺。父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。優(yōu)秀的人物往往自帶磁場，富有吸引力，走到哪里，都是人群矚目的方向。才高于世卻不恃才傲物，德為世范卻不沽名釣譽(yù)。能身居C位，成為眾人矚目的焦點，自然是人生一大幸事。教育的本質(zhì)是讓每個孩子都能擁有健康的體魄，健全的人格，讓每個孩子能擁有自我成長、自我成就、自我幸福的能力。盲目的C位崇拜違背教育規(guī)律，顯示的是家長們的無知和淺薄。對待搶C位，我們不妨多份灑脫和坦然：懷瑾握瑜，何必C位？【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。本材料審題第一步，是要抓材料關(guān)鍵點，把握材料圍繞的核心問題是：“面對C位現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？”這就是本作文的任務(wù)驅(qū)動，考生的聯(lián)想和思考要由此引發(fā)，并始終聚焦材料的焦點問題展開思路：怎樣正看待“C”位。適合對孩子是最好的選擇。在社會壓力的層層傳導(dǎo)下，家長們唯恐孩子輸在起跑線，小品折射出的正是家長普遍存在的焦慮感和當(dāng)前家校合作、家庭教育存在的問題。提升家長開展家庭教育的能力水平，把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量?？梢粤⒁粋€響亮的標(biāo)題“你若盛開，輕風(fēng)自來”，可以結(jié)合小草，偏僻角落里盛開的花等，引出主題位置不決定價值，正確看待“C位”。如生活中，要搶占“C位”只能依靠自己；搶占“C位”，只能靠自己的雙手、決心和毅力；“C位”不是盼來的，是通過自己的努力無形中形成的。它搶不來，占不來，它由自然的本心氤氳而生，如一縷清風(fēng)?！舅夭摹苦嵵菔械诎耸逯袑W(xué)老師姚敏說：“教室里給孩子占再好的位子，也不如家庭教育陪伴孩子。陪伴是最長情的告白，別讓位置成為另一種名次，費盡心思搶位置的家長，樹木才能挺拔生長，而陪伴是一份耐心、專注和傾聽。教室里給孩子占再好的位子，小品折射出的正是家長普遍存在的焦慮感和當(dāng)前家校合作、家庭教育存在的問題。孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環(huán)境。要讓孩子全面發(fā)展，和諧家庭至關(guān)重要，建立溫馨的家庭。俗話說“蛇不知道自己有毒，人不知道自己有錯”，還有一句俗話說“窮養(yǎng)富養(yǎng)，不如有教養(yǎng)”，無論貧窮還是富裕，孩子有教養(yǎng)，即使再平凡的軀體，也能因此增色不少?！军c睛】任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。材料一：一篇《她曾是省狀元，讀完清華、北大卻成了游戲主播》的報道，近期登上各大媒體和新聞客戶端彈窗。她目前是一名網(wǎng)絡(luò)游戲主播，在某網(wǎng)絡(luò)直播平臺擁有109萬戶用戶的關(guān)注，新浪微博90萬粉絲。材料二：習(xí)總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學(xué)生回信，勉勵并寄語廣大青年：要扎根中國大地，了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進(jìn)行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值，用青春書寫無愧于時代，無愧于歷史的華彩篇章?！敬?