【正文】 ：“叔叔，可以幫我拿下那個玩具賽車嗎？”“噢！”他幫他拿了下來。他，果然又出現(xiàn)了，這次盯住了一個年輕男子，那個男子個子很高，不算瘦，看樣子也不富有。在一瞬間完成了這一系列的動作，神不知鬼不覺，分明是個“慣偷”！我疑惑了，心頭也為之一顫，這是那活潑可愛的男孩的本質(zhì)嗎？不敢再想象了，覺得好可怕，我想說出來，但那時我的嘴就像被膠水黏住了一樣，什么都說不出來。他在擁擠的人群中四處張望著，我想，他是在找媽媽嗎？但事實證明：不是。這個本應(yīng)沐浴在父母關(guān)愛中的男孩剎那間牽動了我的思緒。落葉開始增多，黃的、綠的、紅的……洋洋灑灑落滿一地，似乎在無聲地訴說著人間的悲歡離合……那天，陰雨綿綿，我和阿姨在超市里逛著，這邊看看，那邊瞧瞧。要求：角度自選，立意自定；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！扒锾臁保苍S并不僅僅是一個過往的季節(jié)，它可以是一種心情，一段生活。步入高中，已是秋天。由表及里，揭示寓意：有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。虛實結(jié)合，虛實相生：有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。短語式命題：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《改變自己》句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》審題思路：添加語素，構(gòu)成語境：有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。點睛：從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個詞或者是詞語。首先要明確“過客”這個詞語的表層義和可以引申的意義，“過客”是過路之人，表明是短時間停留的人，那也可能指不重要的人或生活方式，由此展開聯(lián)想，立意要積極昂揚，應(yīng)該立足短暫的人生也要活出意義來；生命不能永久，精神（影響）可以不朽；生命（人生）的意義（價值）取決于愛（行為）和影響（作用、能量等）這樣立意比較好，或者從生命短暫，立意不要計較蝸角虛名，應(yīng)活出自我來也可以。然則物極必反，慢慢地才看清世界，才逐漸明白自己不過是大千世界中萬千過客的一員罷了！人生亦涼，其也悲涼，流星易逝，恍若過客。然而人生大多卻如彗星，擦肩而過。真正朋友就如地月旋轉(zhuǎn)，長久相伴。人一生中擁有幾個真心朋友也就無憾了。朋友曾經(jīng)和朋友聊天，他說和小學(xué)同學(xué)相遇，可卻無話對他說去說，感覺關(guān)系淡了吧，最終也就成了過客。人一生中會遇見許多人，往往真正在乎自己的也就那么幾個，這是真正的朋友。我時常擔(dān)心自己會忘掉某些人，我怕我會成為過客，我不愿去想，也不敢去想。我以為抓住了記憶就不會忘卻，可是我錯了，我不知道記憶也會消散。人走茶涼，難留其溫。獨走竹道，其也悲涼。要求：立意自定，除詩歌外文體不限，要有真情實感，不得抄襲、套作，字?jǐn)?shù)不少于800字。25寄宿學(xué)生提前離校，是否有班主任和學(xué)校指定領(lǐng)導(dǎo)簽字24寄宿制學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓過道是否有應(yīng)急照明燈等安全應(yīng)急管理措施23宿舍安全通道是否通暢，學(xué)生是否進(jìn)行過應(yīng)急訓(xùn)練22寄宿制學(xué)校要配備教師或管理人員專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍，是否落實夜間值班、巡查制度，是否堅持對寄宿學(xué)生實行晚點名和定時查鋪全21宿舍鐵架床是否存在不牢固等隱患舍20教室、實驗室等各功能室的電線、插座等用電設(shè)施設(shè)備是否定期檢查19電器插座是否安全，電器設(shè)施是否完善，接地是否可靠18教室、實驗室等各功能室線路有無裸露、老化；照明設(shè)備是否處于正常狀態(tài)和定期檢查記錄和維修情況全17空調(diào)機(jī)（室內(nèi)外）、電風(fēng)扇吊掛情況是否正常；燈具是否易墜落，能否正常使用電16食堂設(shè)備是否嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度；用水是否符合國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)；食堂工作人員是否著裝上崗；防范季節(jié)性等流行性疾病和傳染病的措施是否落實15食堂建筑、設(shè)施是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及安全要求；鍋爐房、蒸氣管道、蒸柜等廚房設(shè)施設(shè)備是否做到定期檢查，防止泄漏措施是否完善生14食堂“三證”是否按時辦理，學(xué)生食堂食品的購買、運輸、儲存、加工是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求；是否堅持食品留樣試吃制度品13消防器材能否正常使用；是否落實了消防安全器材定期檢查維護(hù)12教學(xué)用的輻射材料、危險化學(xué)藥品是否具要有標(biāo)識，有指定安全存放地點，有專人保管，有專項管理制度11校園內(nèi)易發(fā)生碰撞、滑倒、破率等設(shè)施是否有設(shè)置醒目的安全警示標(biāo)志10運動場、館、娛樂活動設(shè)施如旗桿、球架是否牢固，是否按要求正常維護(hù)，用前檢查是否符合安全要求9安全疏散通道是否暢通，安全出口有明顯的指示標(biāo)志扶手、欄桿是否牢固。6學(xué)校周邊是否存在其他危害學(xué)生安全的隱患5學(xué)校周邊有無設(shè)立電子游戲場所，200米內(nèi)有無網(wǎng)吧、文化娛樂設(shè)施是否符合規(guī)定4學(xué)校周邊有無不良團(tuán)伙敲詐、勒索學(xué)生現(xiàn)象及其他違法行為3校園附近是否有學(xué)校標(biāo)志，學(xué)校門前是否有禁停、警示、限速標(biāo)志2學(xué)校周邊各類噪音、放射物質(zhì)等污染物是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)日分類序號隱患項目是(否)責(zé)任人學(xué)校環(huán)境1高壓電設(shè)施是否符合國家規(guī)定的要求 注意事項：教室消毒后30分鐘用清水擦拭、適量通風(fēng)學(xué)校安全隱患排查表填表時間：保健老師對學(xué)生因病缺課的要對其作好病因、缺勤，及治療情況認(rèn)真登記備案，凡學(xué)生患各類傳染病的，其復(fù)課要嚴(yán)格把關(guān)，必須查驗醫(yī)生開具的病愈復(fù)課證明，手續(xù)完備符合復(fù)課條件的，方能允許其復(fù)課，并記錄其復(fù)課時間。并于次日晨檢時一并將追蹤到的情況匯總至保健老師處。一、各班班主任和保健老師認(rèn)真按照學(xué)校晨檢工作的要求及時對早晨到校的每個學(xué)生進(jìn)行晨檢， 觀察、詢問，了解學(xué)生出勤、健康狀況，對晨檢中學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑似傳染病早期癥狀（如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等），應(yīng)及時登記在晨檢每日報告本上并及時匯總給保健老師。保證演練安全，調(diào)查好不能參加演練的學(xué)生。六、注意事項：全校師生熟知應(yīng)急處置過程，做到應(yīng)對突發(fā)事件鎮(zhèn)定、迅速、避免恐慌。（7）副組長對本次突發(fā)傳染病演練進(jìn)行點評，宣布演練結(jié)束。（5）通信信息組隨時與護(hù)送組取得聯(lián)系，如傳染病確診后，請示領(lǐng)導(dǎo)小組后向鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)防保站和縣教育局體衛(wèi)藝股、縣疾控中心匯報，待得到上級決定后決定是否實行全校停課并采取一切有效措施，迅速控制傳染源，切斷傳染途徑，保護(hù)易感人群。由隔離室觀察人員對與傳染病人密切接觸的學(xué)生、教職工進(jìn)行隔離觀察，并做好人員登記。（3）現(xiàn)場副組長迅速向全體師生公布病情感染源及其采取的防護(hù)措施，秩序維護(hù)組配合防控小組做好秩序維護(hù)工作，讓廣大師生了解情況，安定人心，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。（對于突發(fā)衛(wèi)生事件也按此預(yù)案執(zhí)行）五、演練步驟（1） 4月 7日 晨檢過程中某一學(xué)生發(fā)現(xiàn)高燒、咳嗽，渾身發(fā)冷等癥狀，由班主任立即上報政教處，政教處立即上報防控小組組長。二、防控傳染病領(lǐng)導(dǎo)小組：組 防控傳染病演練方案XX學(xué)校防控傳染病演練方案XX學(xué)校防控傳染病演練方案一、演練目的意義為進(jìn)一步做好防控傳染病工作，有效預(yù)防和積極應(yīng)對傳染病的發(fā)生，全面提高我校師生應(yīng)急反應(yīng)能力，熟悉應(yīng)急處置具體過程；做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早診斷、早治療，促進(jìn)學(xué)校防控和救治工作的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。保護(hù)廣大師生的身體健康，切實提高全員防控能力，有效阻止傳染病的傳染源，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展，根據(jù)我校實際特舉行本次演練。 長：XX副組長：XX成 員：XX XX XX XX隔離室觀察人員：XX秩序維護(hù)組：XX消毒組：XX通信信息組：XX護(hù)送組：XX后勤保障組：XX三、演練時間及地點時間： 20XX年 3月1 日 8時 10點地點：XX學(xué)校校園內(nèi)四、演練內(nèi)容學(xué)校上午晨檢中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生高燒、咳嗽，渾身發(fā)冷并伴有流感樣癥狀，確診為疑似甲型流感病例，學(xué)校應(yīng)急處置小組馬上啟動應(yīng)急預(yù)案，并及時進(jìn)行上報、隔離、消毒、停課等應(yīng)急處置工作的演練。（2）學(xué)校防控應(yīng)急小組組長立即親臨現(xiàn)場指揮，要求隔離組立即給傳染病者戴防護(hù)口罩、手套，在第一時間內(nèi)利用學(xué)校隔離室進(jìn)行隔離觀察，并指派通信信息組馬上打“120”電話，同時通知學(xué)生家長，由家長陪同去定點醫(yī)院診治，同時學(xué)校護(hù)送組護(hù)送人員都要穿好防護(hù)服，戴口罩、手套。（4）現(xiàn)場消毒組對傳染病病人所在班級教室或辦公室及所涉及的公共場所進(jìn)行消毒。防止疫情擴(kuò)散，迅速切斷感染源。（6）通信信息組配合疾控中心進(jìn)行疫情處理和流行病學(xué)調(diào)查，對傳染病人到過的場所、接觸過的人員，以及患者的家庭成員、鄰居同事、同學(xué)進(jìn)行隨訪，并采取必要的隔離觀察措施。各班依次解散。保證全體師生通訊24小時暢通。XX學(xué)校學(xué)生因病缺勤登記追蹤制度精編版學(xué)生因病缺勤登記既是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理的常規(guī)工作，又是體現(xiàn)對學(xué)生的全面關(guān)愛，維護(hù)保障學(xué)生身體健康，有效預(yù)防各類傳染病疫情的重要舉措，特制訂本制度。二、學(xué)生因病缺課，班主任應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注本班學(xué)生的出勤情況應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生的患病情況和可能的病因，作好具體記錄，并對學(xué)生的病況與家長保持密切聯(lián)系，以便隨時掌握，問清就診醫(yī)院和就診結(jié)果做到心中有數(shù)。三、學(xué)生因患傳染病而隔離治療的，班主任及保健老師要對其各方面予以關(guān)心。教室消毒記錄表班級： 班主任簽字： 消毒時間消毒范圍消毒方式消毒人員簽名備注 消毒方式：84消毒液1：50 84消毒液1：100 84消毒液1：200 紫外線燈 開窗通風(fēng) 其他 消毒范圍: 應(yīng)包括樓道、教室、廁所等學(xué)生出現(xiàn)頻繁地方。年月教學(xué)設(shè)施7樓梯圍欄有無裂縫、變形、屋頂抹灰有無空鼓等不安全情況8門窗（玻璃）安裝是否牢固，圍墻是否安全可靠；建筑面磚粘結(jié)是否牢固，有無空鼓現(xiàn)象。窗臺高度≤90cm時有無裝防護(hù)措施；窗扇是否有防脫落措施，鎖具是否完整。食衛(wèi)用安宿安請以“過客”為題，按要求寫一篇文章?！敬鸢浮窟^客往往有許多人總會在記憶中湮滅，假若人生可以重來，那是否可以選擇曾經(jīng)？然而人生沒有假如，許多人與物終將會在記憶中忘卻?？倳心敲匆蝗喝?，他們?yōu)閴粝胩ど蠈W(xué)習(xí)的道路，行行色色的人在學(xué)校中相聚，相遇、相知，以至相散，有的會成為知己，有的則會成為朋友，然而最多的卻是相散后成為過客。太多的太多，無盡的記憶時常會在眼前浮現(xiàn)。記憶消散，那么許多人是否也會隨之消散？我時常這樣反問自己，可我看到的是太多的空洞。我很迷茫，也很疑惑，更多的或許是不愿吧！生而無奈，然而不易。真正的朋友總會在自己危難時幫自己度過，因此記憶也總選擇記住朋友，所以它并不會因為時間而忘卻。我總是在想，人生就像演戲，我們用不同的心態(tài)對待不同的人，形行色色的人也就讓我們有了多樣的心態(tài)，而此過程中充滿了欺騙和偽善，真正的友情卻少之又少。但人生中太多的謊言，太多的無奈卻終將會吧大多的人變?yōu)檫^客，或許人生最悲的事也就莫過于此吧！人與人之間有時就如宇宙天際，地月旋轉(zhuǎn)，彗星擦肩。人生過客就如彗星擦肩，一轉(zhuǎn)即逝。曾經(jīng)無知以為人生雖有過客，但卻少之又少?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查命題作文的寫作。也可以添加語素或句子來拓寬立意，如：即使是“過客”，也不能只是“做客”。如《肩膀》。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系：對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在這樣的時節(jié)，我們會想起那些曾經(jīng)的秋天。秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……請以“那個秋天”為題，寫一篇記敘文?！敬鸢浮坷模耗莻€秋天記得那個深秋，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)為寒冷了。突然，我開始關(guān)注起一個小男孩來，他的臉上充滿著童真，茫然的眼神里流露出些許無助。正當(dāng)我用憐憫的目光注視著他時，觸目驚心的一幕發(fā)生了。他先環(huán)顧四周，確認(rèn)四周沒人看他，然后，把那稚嫩的小手伸進(jìn)了一個婦女的包里，熟練地拿出錢包，然后藏進(jìn)自己的口袋，消失在人海中。但好奇心讓我再次用目光去搜尋他。他似乎沒有察覺到小孩的存在，專注地看著貨架上的商品。“謝謝！”男孩笑了。突然間，我覺得我是自私的，自私到我不敢說出真相，我甚至覺得我是他的同謀，罪惡感遍布全身。天，似乎也在為這件事忿忿不平。雖然它用金黃詮釋了豐收，用寥闊萌生了詩情，但我始終缺乏面對的勇氣，為他，為我，為那個風(fēng)雨交加的秋日。在題目前面有材料，“也許并不僅僅是那些過往的季節(jié)，它可以是一種心情，一段生活，秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……”