【正文】 強(qiáng)烈抒情。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。F、開門見山。顯得雋永深刻，又有文采。如名句、箴言之類的。比如說，興，是先言他物的。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。常用具體如下：（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。（2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象?？梢詮摹?A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。C、抒發(fā)了作者的……的感情。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。 強(qiáng)調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。現(xiàn)代文閱讀知識與答題技巧記敘文閱讀？答：此文是一篇 。下面的文學(xué)常識要記熟，對了，有字?jǐn)?shù)限制沒有議論文的。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。此外，值得注意的是，解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因為學(xué)生亂答也不得分。不可亂答；亂答也不得分。對于像有ABCD選項的選擇題，就更是要回答。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，以方便閱讀理解和回答問題。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，認(rèn)清它們在句子或全文中的具體含義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。第二遍讀文章要求考生帶著問題要求來細(xì)讀全文。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點。同時我們應(yīng)該力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。同時利用句子或問題的題干所提供的有效信息，我們可以從閱讀理的文章中或文字材料中直接提取這樣的有效信息。在通讀全文的基礎(chǔ)上，要將題目回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來審視，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析?！暗棺x法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好。這二種方法各有優(yōu)劣。閱讀試卷上的文字材料可能采用二種方法：一是用“順讀法”，先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。其次要初步理清文章的思路。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。內(nèi)容廣泛，題材各異。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。部編七年級初中語文閱讀理解方法技巧(含精選練習(xí)及答案)（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，通過粗讀和精讀相結(jié)合了解文字材料內(nèi)容，把握文章主題，理清材料的層次和段落，進(jìn)一步理解材料的基本大意。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。二是采用“倒讀法”，先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。對深層理解的題目，“順讀法”則要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)然找原話的目的是為了準(zhǔn)確地弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和有效信息范圍。先對短文進(jìn)行整體理解，然后再一些重點句子進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的分析，有時要對一些關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，確定該詞的詞性和在句子中的成分。如果有些試題它要求用文中原話來回答，那么我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以合理地翻譯或解釋，再換言之以回答問題。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求更加完美的答案。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點：一看要求要認(rèn)準(zhǔn)問題的題干中的關(guān)鍵詞或重點句，把握其基本意義。二看要求要學(xué)會排除問題的題干中的生詞障礙，正確理解題目大意。原文中有明顯的可以用來回答問題題干的準(zhǔn)確答案的原話，要善于利用閱讀文字材料中的 “原文”材料果斷作答。三看要求要是遇到問題的題干中重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點：不可不答；不答則無分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。這樣的問題不回答非?？上?。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。言之有據(jù)，持之有理。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，以免耽誤太多時間。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。另外答題時要把握的原則是“詞不離句，句不離段，段不離篇”。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事、散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感。示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。第二人稱：便于情感交流。？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。必須結(jié)合具體語句分析。？狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。（7） 諷刺手法。（8） 欲揚先抑和先揚后抑。（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（11）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。B、也可以用引用的手法。C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈……D、或是采用題記的方法。E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。G、倒敘（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。（6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 答：“”一詞原指，這里指，起到了…的作用。？ 有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系， 渲染環(huán)境氣氛。：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)?！斑@、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比