【正文】 、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明。？ 有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（6） 反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。B、也可以用引用的手法。（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（7） 諷刺手法。（4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。？狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感。？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事、散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。所謂“持之有理”就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。言之有據(jù)，持之有理。這樣的問題不回答非常可惜。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點：不可不答；不答則無分。原文中有明顯的可以用來回答問題題干的準確答案的原話，要善于利用閱讀文字材料中的 “原文”材料果斷作答。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：一看要求要認準問題的題干中的關(guān)鍵詞或重點句，把握其基本意義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求更加完美的答案。如果有些試題它要求用文中原話來回答，那么我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。當然找原話的目的是為了準確地弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和有效信息范圍。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。其次要初步理清文章的思路。閱讀試卷上的文字材料可能采用二種方法：一是用“順讀法”，先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案?！暗棺x法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好。在通讀全文的基礎(chǔ)上，要將題目回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來審視，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，認清它們在句子或全文中的具體含義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。不可亂答；亂答也不得分。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。下面的文學常識要記熟，對了，有字數(shù)限制沒有議論文的。？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感?？梢詮摹?A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進行品味。第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。（2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。常用具體如下：（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。如名句、箴言之類的。F、開門見山。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用。？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用。四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預示人物 的命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。）：類型分析某個加點詞語的表達效果對策：（1）了解用詞之美動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。中考說明文閱讀一、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。四、說明順序時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。五、說明對象指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。判斷，多為概括性較強的句子。對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。這類題要求考生必須把對文章的理解用文字的形式表達出來。后一類結(jié)合原文信息和所學語文知識進行解答。寫作時只能緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。審清題干是做好閱讀題的前提。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。（三）如何在原文中尋找語句答題1． 定區(qū)域。[例一]：似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。據(jù)說花瓣可以入藥。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。”我們常這樣自嘲。答題時，我們在整體感知的基礎(chǔ)上，要明白命題者的問題出現(xiàn)在原文的哪個位置，在這個位置的附近找信息源，確定中心語句，把它摘取出來，看它適合答題技巧的三種方法中的哪一種，然后加工組合。從答案來看，它的來源全都是原文，這類題就提醒考生要找準并組合好。2000年考查點為托物言志、擬人（采用新教材的江西、山西、天津卷中還加考了前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用）。此類題型的答題要點包括三個方面：。本題綜合性較強，難度較大。遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答。具體鑒賞角度如下：，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。賞析時，考生應(yīng)扣住文章表達方面的要點，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評結(jié)合，都是符合要求的。從景物描寫的特色來看，我們可以思考：移步換景，情景交融；虛實相生，虛實結(jié)合。往往行之有效。①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。分析時，一般從修辭上進行分析。說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。論證方式，立論和駁論。得體，文明禮貌，人性化。以上各“常用術(shù)語”，暗中考查學生的語文基礎(chǔ)，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病?！镜谌健靠丛娫~的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）?！镜谖宀健靠匆豢丛姼柽\用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。所謂萬變不離其宗，其實大多數(shù)閱讀的大案都在文中！不妨買一本題來看看，不用做，就是借鑒他的答題思路~~很有效的祝你學習進步~~加油的咧?。。《?、現(xiàn)代文閱讀2