【正文】 仿句題，仿寫時還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。色彩。表達(dá)。結(jié)構(gòu)。修辭。仿句句式要與例句相同。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你”，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來寫。十六、仿句：話題。①、充當(dāng)事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點；②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）十四．常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。，可從結(jié)構(gòu)的角度來思考，統(tǒng)領(lǐng)下文。，可從內(nèi)容角度考慮，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照應(yīng)了開頭。，是為了強調(diào)突出作者的某種情感。作答時，一定要結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容。還有一點是對立與統(tǒng)一，愛與恨的統(tǒng)一，偉大與渺小的統(tǒng)一等等。七.　對人物形象做鑒賞評析分析人物形象時，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特點，特點可以分條分要點羅列，這叫定量分析。，還會從更靈活的角度來考查，比如從句式的變換角度來考查，為什么要用這樣的句式來，其實還是為了表意或形式美的需要，這樣表達(dá)可能是從近及遠(yuǎn)，由現(xiàn)象到本質(zhì)，為突出強調(diào)，為了前后對應(yīng)協(xié)調(diào)。，主旨鮮明。，意味深長。即素材本身不新鮮，但審視材料的角度與眾不同。五.　對文意的選材與寫法做鑒賞評析“以小見大”，即從小的普通的事件中來反映大的道理，比如寫母親在我出門時的一句叮嚀來反映母親對自己的關(guān)愛。四.　使用第一人稱（）的好處（或效果）是什么？，；，拉近和讀者的距離，便于抒發(fā)情感，顯得親切。三.　“由……說開去”的文章是怎樣說開去的？……引出話題。如果是問為什么詳寫。二.　為什么要寫（或詳寫）這些內(nèi)容（或詳寫）這些內(nèi)容，實際是是問選材與中心的關(guān)系。，使后面的內(nèi)容更突出。用術(shù)語：一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等【現(xiàn)代文閱讀答題技巧】 常見題型的基本答法一.　開頭對下文的作用或?qū)θ牡淖饔?。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。也就是運用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。十、答題技巧提醒高考對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。托物言志，作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。七、語言語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。六、表達(dá)方式入手分析句意：記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；議論文中的記敘往往起到例證的作用；說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。四、修辭：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。二、敘述方式：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:1藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）2人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……3修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。部編初一初中語文現(xiàn)代文閱讀各種題型答題技巧總匯一有關(guān)語言修辭的題型:1描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。2結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性3. 對比：強調(diào)了……突出了……4. 設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5. 反問：強調(diào)，加強語氣等；6. 反復(fù)：強調(diào)了＋加強語氣二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答?，F(xiàn)代文閱讀的表達(dá)技巧分析術(shù)語歸納指導(dǎo)一、敘述人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。：造成懸念，引人入勝。：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；中心句——點明中心、揭示主旨；點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。八、表現(xiàn)手法象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。九、議論文論證方法比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強的說服力。對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。多角度：條分縷析。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望。很顯然。，即寫這部分是為了與前面（可能是開頭）或者后面（可能是結(jié)尾）。，拉開和讀者的距離，這樣便于議論，因為議論是要冷靜的，所以抒情時常用“你”.議論時常用“他”。，逐層遞進(jìn)?！瓰榫€索，將……貫穿起來，思路清晰，材料集中。六.　修辭手法運用的好處，比喻可以把抽象的說具體，把深奧的說通俗，把枯燥的說生動；其次是排比，它可以營造聲勢，可以用簡短的篇幅內(nèi)表達(dá)出大量的內(nèi)容，還可以營造形式與聲調(diào)上的美感。通常寫甲物時可能要先寫乙物，其目的就是為了從側(cè)面與甲物作對比，從側(cè)面更好地突出它。再比如從詞的活用來考查，如詩歌中的紅了櫻桃，綠了芭蕉，“紅”做動詞用，有何妙處？一般來講，在講詞的妙處時，都有形象生動這樣的說法，的確是這樣，在這里，“紅”還把靜止的狀態(tài)寫活了，寫出了過程與動態(tài)感。同時要注意的是，也就是他不是單純的好人或壞人，在好人身上會有缺點，在壞人身上會有優(yōu)點。八.　從修辭手