【正文】 搏，感受城市的包容度、開放度、文明程度、創(chuàng)新性、競爭力，市民的幸福感、歸屬感等。增強(qiáng)民族自信、文化自信，以及對(duì)民族和文化的認(rèn)同。歷史名城。針對(duì)以上的爭議，可以從以下角度給出建議：自然圣地。作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。10’板書設(shè)計(jì) 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課意見學(xué)校檢查記實(shí)教學(xué)后記一場關(guān)注、貼近社會(huì)實(shí)際的旅行，是一生中必不可少的一次體驗(yàn)。2．介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展?fàn)顩r和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡意明。學(xué)生參照前后對(duì)比，回答：地點(diǎn)不同：都市和鄉(xiāng)村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在……8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 檢測目標(biāo) 習(xí)題檢測 總結(jié)本課作業(yè)1．模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆，描寫一處景物。（2）側(cè)面描寫：孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。學(xué)生嘗試回答：不好看。因?yàn)楦菔遣逶诤拥啄嘀械模杂谩鞍巍?，而拿不能表示這個(gè)動(dòng)作。學(xué)生結(jié)合教材，分析與回答。”找出這一節(jié)用了哪些動(dòng)詞，然后討論：“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢？教師總結(jié)：“輕松”“舒展”與上文的沮喪、失望形成鮮明對(duì)比，從而突出了“我”歡喜輕快的心情。(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子時(shí)，雙喜大聲打包票——表現(xiàn)反應(yīng)靈敏，善解人意，辦事果斷……7’8’教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 舉例分析文章語言生動(dòng)、簡練、幽默的特點(diǎn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究思想，感悟升華 “我”急切要看的戲到底好不好 為什么作者把明明不好看的稱贊？ 文章表達(dá)作者怎樣的思想感情總結(jié)升華本文的語言生動(dòng)、簡練、幽默，處處蘊(yùn)含著童真童趣，仔細(xì)揣摩文中相關(guān)語句段落，體會(huì)作者表達(dá)的情感。同學(xué)們列舉本文中的人物，如：貫穿始終的人物：“我”；主要人物：雙喜?！比宋锩鑼懀孩佟澳赣H送出來吩咐‘要小心’的時(shí)候同學(xué)們在教材中找出，預(yù)期引導(dǎo)：“我”的不樂，課文抓住心情急劇變化來寫。邊讀邊勾畫，歸納。（2） 結(jié)合雙喜的言行分析其性格特點(diǎn)。教師總結(jié)：魯迅用詞是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。描寫可以使文章更生動(dòng)飽滿，議論可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心更加突出。學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品舉手復(fù)述課文故事情節(jié)同學(xué)們補(bǔ)充，完善齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：精讀課文，品味多種寫作手法 文章多種寫作手法的運(yùn)用及其效果 探究作者的心情描寫目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析人物，揣摩語句 文章中的人物及主要人物清理 分析雙喜的性格特點(diǎn)組織學(xué)生精讀課文，思考：（1） 作者在敘述事件的過程中，運(yùn)用了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，例如本文的景物描寫和人物描寫都非常有特色，請(qǐng)分別找出來并分析其表達(dá)效果。4．體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情，理解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義。2．體會(huì)敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。”8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 檢測目標(biāo) 習(xí)題檢測 總結(jié)本課作業(yè)（一）辨別字音：行（）輩、銀行、（）、行（）走、歸省（）、?。ǎ┞??。ǎ┪颍ǘ┍鎰e字形并組詞：倘若、淌汗；抵擋、底細(xì)；同伴、攪拌；魚鉤、釣竿；挖掘、倔強(qiáng)；豆?jié){、木槳；竭力、揭示；陪伴、賠償（三）作業(yè)：朗讀課文，進(jìn)一步加深理解以組為單位，進(jìn)行辨音組詞在全班內(nèi)交流展示小組之間互評(píng)互議，加深理解學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會(huì)。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔的船回來了；②小伙伴們與“我”同去；③雙喜寫包票。學(xué)生拿筆，在教材中勾畫標(biāo)記，然后歸納回答。學(xué)生速讀課文，討論后嘗試回答預(yù)期引導(dǎo)：七件事：①隨母歸??；②釣蝦放牛；③戲前波折；④夏夜行船；⑤船頭看戲；⑥月夜歸航；⑦六一送豆。第一，寫清了位置，第二，交代了環(huán)境；第三，指出人口；第四，點(diǎn)明了平橋村人民的生活情況。（4）本文看似普通敘事，作者卻寫得非常精彩，例如寫平橋村，課文寫樂土平橋村，只用一句話，卻表達(dá)了多方面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。（3）本文寫看戲并不是平匍直敘，而是波瀾起伏。7’8’教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，理清線索 文章的寫作線索的探究 事件詳寫與略寫探究 文章寫的波折與轉(zhuǎn)機(jī)的作用 平橋村情況探究教師組織學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步提出問題：（1）本文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。預(yù)期引導(dǎo)：第一部分“我”的樂土平橋村。之后在全班朗讀。簡單地說，凡一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家可看的戲便是“社戲”。學(xué)生歸納，教師提示、補(bǔ)充學(xué)生舉手發(fā)言，分享搜集的有關(guān)資料。[組織學(xué)生朗讀課文。nzǎo （家）眷：ju242。 潺潺：ch225。dāo 怠（慢）：d224。ng 憚：d224。課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了關(guān)于作者作品的相關(guān)信息，下面我們展示一下吧！教師講解：吶喊》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾教師出示：要求同學(xué)讀準(zhǔn)，理解詞義。通過鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)自由生活的熱愛，對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品答：上學(xué)期學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》。重點(diǎn)體會(huì)敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果難點(diǎn)通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣關(guān)鍵理解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 明確目標(biāo) 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課出示目標(biāo)問：上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？t]教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。3．通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動(dòng)人民的純樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)。部編人教版八年級(jí)語文下冊第一單元1社戲教案（表格式）課題1. 社戲課時(shí)1班別教具時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．掌握相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)，概括主要事件，學(xué)習(xí)圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?．體會(huì)敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。4．體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情，理解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。[來齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作者作品及寫作背景 作者作者簡介 預(yù)習(xí)檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知 學(xué)生朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容 師生共同給課文劃分段落，歸納段意。（歸）?。簒ǐng 行輩：h225。n 絮叨： x249。i 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fn （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：y249。n 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūg233。要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意，給課文切劃段落。預(yù)期：“社”原指土地神或土地廟，在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。同學(xué)以組為單位，互讀互聽，或借助字典等工具，弄準(zhǔn)字音、詞義，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生朗讀課文，嘗試分段。第2部分， “我”在樂土中也有不樂的時(shí)候。第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。教師總結(jié)：寫作線索：看社戲（2）上述哪些事是詳寫？哪些事是略寫？為什么這樣寫？講解：因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)略寫。寫看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。教師總結(jié)好處：①筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。想一想，是哪句話？表達(dá)了哪些內(nèi)容？教師講解：雖然只有一句話，但表達(dá)內(nèi)容很豐富。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，文章就精煉了。學(xué)生對(duì)照課文，指明詳寫與略寫事件，預(yù)期引導(dǎo)：詳寫的是③④⑤⑥，略寫的是①②⑦。預(yù)期引導(dǎo)：三次波折：①叫不到船；②不準(zhǔn)和別人去；③外祖母要擔(dān)心。學(xué)生在文中找出，朗讀：“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店。10’板書設(shè)計(jì) 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課意見學(xué)校檢查記實(shí)教學(xué)后記課 時(shí) 計(jì) 劃課題2. 社戲課時(shí)2班別教具時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．掌握相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)，概括主要事件，學(xué)習(xí)圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?．通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動(dòng)人民的純樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果難點(diǎn)通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣關(guān)鍵理解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課一、明確目標(biāo) 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課出示目標(biāo)問：上節(jié)課，我們初讀了《社戲》誰來給大家復(fù)述一下文章所講述的故事情節(jié)？今天，我們繼續(xù)深入了解作者的思想情感和寫作手法。教師總結(jié)：敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，往往是綜合運(yùn)用，穿插使用的。（2）平橋村既然是樂土，便我也有不“樂”，課文表達(dá)“我”的不樂心情，用詞十分確切，請(qǐng)大家找出來，好好地體會(huì)。寫“我”的不樂，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊提出問題，請(qǐng)大家分析：（1）這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物？誰是本文的主要人物？強(qiáng)調(diào)：雙喜是本文的主要人物，下面我們分析一下他的性質(zhì)特點(diǎn)。教師總結(jié)：雙喜聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織能力和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)頭人。預(yù)期引導(dǎo)：景物描寫：①“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。同學(xué)根據(jù)自己理解回答，例如：(1)當(dāng)“我”看社戲受到波折時(shí)，雙喜提議——表現(xiàn)聰明。（3）“我的很重的心忽而輕松了……。教師進(jìn)一步提出問題：（1） 在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎？為什么？(2)為什么作者還要在結(jié)尾稱贊“那夜”的“好戲”，“那夜”的“好豆”呢？教師點(diǎn)撥：可以從以下角度分析：“那夜”自然景色之美……“那夜”人情之美……（3）對(duì)比《社戲》原文開頭部分對(duì)作者成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷，體會(huì)作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思？教師總結(jié)：通過前后鮮明的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的風(fēng)景、人情美的懷念，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。預(yù)期引導(dǎo)：因?yàn)橐憩F(xiàn)孩子們的高興和看戲的急切心情。再說這個(gè)“拔”字，充分反映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練。（1）正面描寫：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”不停地唱著。這些孩子的神態(tài)、動(dòng)作描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。150字左右。學(xué)生思考，嘗試寫作在全班內(nèi)交流展示小組之間互評(píng)互議，加深理解學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會(huì)。它可以成為沉淀自我的鏡子，可以成為省察世間的窗子，也可以成為價(jià)值升華的階梯！【解析】試題分析：這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。分析材料：所給的材料是幾個(gè)朋友準(zhǔn)備旅游，但是對(duì)旅游地點(diǎn)有分歧：有的想去國外感受異國情調(diào)，有的想去大城市領(lǐng)略都市風(fēng)采，有的想去風(fēng)光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，還有的想去有深厚文化積淀的歷史