【正文】 寫本義，但一般不是“就事論事”地寫本義，而是重點(diǎn)寫出其寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。探究寓意法。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。只要能打動人心的事件都可以拿來寫?？忌梢詫懜咧猩钪心骋粋€(gè)讓你心靈為之一動的瞬間，這可以是同學(xué)的一句話、一個(gè)眼神、一塊手絹，也可以是老師的一個(gè)安慰的笑容、一次嚴(yán)厲的批評?！坝|動”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”。放心，媽，下半輩子絕對不會讓再這樣過！【解析】試題分析：這是一篇材料加命題作文。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費(fèi)錢，買來了藥又不吃。我在后面就對你說：怎么后面全是紫痕？好幾天了，那幾天全身都脹痛，所以就叫你爸刮了幾下。這樣的活計(jì)對于我來說，根本就是一種折磨，半天下來，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。我望了你一眼。你為了減輕我負(fù)擔(dān)，讓我背了最輕的那一頭，剛開始還勉強(qiáng)承受過來，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的臉旁邊打轉(zhuǎn)，趕走一個(gè)又來一個(gè)。我可是從來沒有做過的。你總會忘記這，忘記那，你最愛忘記吃藥。我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。面對悲傷憔悴的你。當(dāng)你和爸爸對賬目時(shí)，爸爸總會說你辦事不力，所以，我一直認(rèn)為你很沒用。我總是不耐煩地回答你的問題，你也總是很溫柔地問我的問題。【答案】觸動學(xué)校發(fā)給你獎學(xué)金了呀？沒有。②字?jǐn)?shù)不少于800字。請以“觸動”為題，寫一篇記敘文。開學(xué)已經(jīng)有一段日子了，我們對新的環(huán)境有了一定的了解。（五）（1）①通“措”，安放，安置②擴(kuò)充③友好④居人上（2）B（3）①平民發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了②在魏國，希望繼任相國的人是公子勁．（4）鄒忌推己及人，用類比的方法規(guī)勸國君；翟璜先取悅國君，再從側(cè)面對其進(jìn)行暗示．（意思對即可） 閱讀下面文字，按要求作文。 藺相如不負(fù)趙王所托，以勇氣和膽識智斗秦王，保住了和氏璧。（5）晏子出使楚國，令楚王自取其辱，保全了自己和齊國的尊嚴(yán)。（4）①把安陵君看做忠厚的長者，所以不打他的主意。 ④屈服（2）B。（1分）（說明：第二問答出一點(diǎn)就給1分）（1） （四）（1）①擴(kuò)充（說明：關(guān)鍵詞“廣”、“逆”，句意準(zhǔn)確、通順1分）A項(xiàng)，介詞，到/介詞，從；B項(xiàng)，語氣詞，表陳述/語氣詞，表判斷；C項(xiàng)，介詞，用/連詞，因?yàn)椋ǘ?）D（2）C（3）A（4）①大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實(shí)在是善事．②即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？（5）唐雎有膽有識、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、機(jī)智善辯、視死如歸．（1） （三）（1）C（“縞素”應(yīng)為“穿著孝服”之意）③在平時(shí)要多鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。、夸張、排比三、拓展延伸 完璧歸趙 荊軻 荊軻刺秦王 晏子 晏子使楚諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒：①說話技巧在與人交往中，起著舉足輕重的作用。 二、人物賞析：貪得無厭、奸詐狡猾，外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者。 用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，為畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動作了鋪墊。合作探究：，愿終守之，弗敢易。故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負(fù)出使之命。②魏之幾相者，公子勁也。死亦我所惡（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。野芳發(fā)而幽香D．齊、魏之交惡學(xué)而時(shí)之C．懷怒未發(fā)以君為長者B．安陵君受地于先王而守之④齊王好高人以名______（2）下列句中加點(diǎn)詞的用法和意義都相同的一項(xiàng)是______A．齊王好高人以名②請廣于君______③魏、秦之交必善______①故不錯(cuò)意也______u，通“仇”）也；而魏、秦之交必惡，又交重楚也。齊、魏之交惡，必爭事楚。今為七行人請魏之相，齊必喜。故王不如與齊約，相甘茂于魏。勁也相魏，魏、秦之交必善。（6）你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？（五）閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成下列各題【甲】《唐雎不辱使命》【乙】魏相翟強(qiáng)死。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（1）結(jié)合文章，解釋下列加點(diǎn)的詞。（4）唐雎的形象鮮明，文章最后一段運(yùn)用了什么手法塑造了他怎樣的形象？A．安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之B．唐雎對曰：“臣未嘗聞也。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞語意思不正確的一項(xiàng)是______。（3） D．第四段是故事的結(jié)局，秦王“色撓”，唐雎取得了這場外交斗爭的勝利。B．第二段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王易地的騙局，表現(xiàn)出其維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是______A．秦王使人謂安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦B．免冠徒跣，以頭搶地耳 徒以有先生也C．天使之怒，伏尸百萬 夫?qū)ＶT之刺王僚也D．寡人以五百里之地易安陵 而安陵以五十里之地存者。B．請廣于君 廣：擴(kuò)充C．謂唐雎曰 謂：對……說；告訴。閱讀下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各題。、聶政、要離三人行刺的故事？請簡要分析。，意義完全相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A． 雖然，受地于先王 漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者B．且秦滅韓亡魏 馬無故亡而入胡C．大王嘗聞布衣之怒乎 聞寡人之耳者D．徒以有先生也 意將隧入以攻其后也。（言之有據(jù)，言之有節(jié)，言之有力）中，你有什么感悟與啟發(fā)？ 一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！讓我們一起進(jìn)入達(dá)標(biāo)檢測階段，看看學(xué)習(xí)的效果如何?！耙晕灏倮镏匾装擦辍钡恼嬲康氖鞘裁矗?？“秦滅韓亡魏”之事的言外之意是什么？4.“與臣而將四矣”中的臣指誰？他說這句話有何用意？表現(xiàn)了他什么精神？？二、人物賞析，唐雎的表現(xiàn)的句子，從中你看出秦王和唐雎各是什么樣的人？（唐雎、秦王）形象的？（在了解人物性格的基礎(chǔ)上，體會文章所用的手法。自主學(xué)習(xí)：快速讀課文，自主解決下列問題：？主要人物是哪個(gè)？？最后的結(jié)果怎么樣？？合作探究：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！通過小組合作學(xué)習(xí)，解決下列問題。 部編人教版九年級語文下冊《唐雎不辱使命》學(xué)案《唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，襯托，對話刻畫人物的方法。，培養(yǎng)國家尊嚴(yán)意識和不畏強(qiáng)暴的精神。學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。）三、拓展延伸？請說出其名字及主要事跡。（1） 閱讀下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成 9 ～ 11題。（6 分）（1）今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（4 分）（2） （1）下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是______A．秦王不說 說：通“悅”，高興，愉快。D．長跪而謝之 謝：感激。（3）下列對課文理解有誤的一項(xiàng)是______A．第一段寫唐雎出使秦國的背景揭穿秦王易地騙局，為后文設(shè)置懸念。C．第三段是故事的高潮，寫唐雎以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。（4）把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語①大王加惠，以大易小，甚善②雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（5） 《唐雎不辱使命》以對話為主，成功的塑造了人物形象，用自己的語言簡要概括唐雎的性格特點(diǎn)。閱讀下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各題。A．故不錯(cuò)意也 錯(cuò)意：置意，錯(cuò)，通“措” B．懷怒未發(fā)，休祲降于天 休祲：吉兇的征兆C．天下縞素 縞素：白色的絲織品 D．秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：道歉（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是______?！? 此三子者，皆布衣之士也C．寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也D．天子之怒，伏尸百萬 聶政之刺韓傀也（3）請將文章畫線句子“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”翻譯為現(xiàn)代漢語。（四）閱讀下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各題。①請廣于君 ②故不錯(cuò)意也③寡人欲以五百里之地易安陵 ④秦王色撓（2）下列語句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是______A．秦王/怫然怒 B．大王嘗聞天子/之怒乎C．與臣/而將四矣 D．而君以五十里之地/存者（3）下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞語意思完全相同的一項(xiàng)是______A．而君逆寡人者（選文） 長跪而謝之日（選文）B．今吾以十倍之地（選文） 夫?qū)ＶT之刺王僚也（選文）C．否，非若是也（選文） 若為傭耕（《陳涉世家》）D．安陵君因使唐雎使于秦（選文） 扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）（4）翻譯下列句子①以君為長者，故不錯(cuò)意也。（5）請列舉兩位我國歷史上“不辱使命”的外交人才，分別用一句話來概括他們的主要事跡。為甘茂謂楚王曰：“魏之幾相者，公子勁也。秦、魏之交完，則楚輕矣。齊王好高人以名。魏氏不聽，交惡于齊。魏氏聽，甘茂與樗里疾，貿(mào)首之讎（ch243?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策》）（1）解釋下列語句中加點(diǎn)的詞。①布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（4）同為勸諫君王，唐雎和【乙】文中的謀士勸諫方式有何不同？附答案：、秦王、安陵君 唐雎2. 故事的主要矛盾是對安陵的擁有。，使秦王打消“易地”的想法。3. 是為了威脅唐雎，強(qiáng)調(diào)秦國強(qiáng)大，以武力威脅唐雎認(rèn)清形勢，把安陵拱手相奉，以達(dá)到他擴(kuò)張土地目的及野心。有勇有謀，不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭，烘托出他先倨后恭的丑態(tài)，而描寫秦王的態(tài)度變化是為了襯托唐雎臨危不亂，視國家利益為己任，愿為國捐軀的高尚品質(zhì)，也表現(xiàn)了唐雎先恭后倨的態(tài)度。唐雎：從容鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴，具有凜然正氣的外交家的形象。②勇敢與善辯也是好的品質(zhì)與能力。（一） D 3.（1） 現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？（2） 平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。（2）D（助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。（3）譯文：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，可是安陵君違背我，這不是輕視我嗎？（4）側(cè)面烘托（反襯），（1分）有勇有謀，不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭。 ②通“措”③交換（3）D。②平民生氣，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。（6）秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要吞并安陵。高中是另一個(gè)世界，沒有小學(xué)時(shí)候的閑暇，沒有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品嘗。認(rèn)識了很多人，也經(jīng)歷了一些事，對高一生活有了許多感受。要求：①請以觸及自己心靈的事件為題材。③不得出現(xiàn)班級同學(xué)真實(shí)姓名。那獎學(xué)金是關(guān)于什么方面的呀？中考成績。你很啰嗦，心情不好發(fā)脾氣也不發(fā)脾氣，有時(shí)也像一個(gè)孩子，每次回家你總會關(guān)切地問這問那，而我總厭煩地不愿多和你說一句話。外婆去世，喪事期間，你整天都在哭，眼睛腫起來了，聲音沙啞了。我想起外婆對我說的一句話：盡管你奶奶說你嬸嬸伯母們這個(gè)也不好那個(gè)也不好，但從未說過你媽媽。但我還是無法改變對你的看法與態(tài)度。十一長假，回家，我認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是玩的時(shí)候了，而你卻向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。你當(dāng)時(shí)很兇，我好怕。之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。我要求停下來，看著我的苦相，你卻還在笑：現(xiàn)在知道我的辛苦了吧，如果不加油讀書，你一輩子就是這樣?？词裁纯?，以后還要你背！你瞪著眼睛，一點(diǎn)也沒有平時(shí)的溫柔。晚上你就叫我?guī)湍愎勿?，你把衣服松開一看，天啊，你的肩膀都脫了皮，背上有好多痧痕。我這才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多幫助你做事，我總是不聽。回想起對你的冷漠，就覺得自己好過份，過份地對你冷眼相看，過人地對你不理不睬。所給的材料是對命題的解讀。可以在這一命題前或者后加上前綴或者后綴，暗暗地把命題化大為小，具體化，這樣容易入手。同樣也可以寫社會上的某一個(gè)瞬間，家庭生活中的某一個(gè)場面?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。【名師點(diǎn)睛】對于命題作文，考生可以采取如下方法進(jìn)行解讀。寓意通常是指題目所指對象的比喻義或象征義，“探究寓意法”就是探究題目的比喻義或象征義的方法。（2）寓意性的命題往往是一種具體事物，因而其寓意具有開放性的特點(diǎn)。增補(bǔ)信息法。明確重心法。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。以問領(lǐng)想法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?；鉃橄蠓?。此法其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。閱讀下面的文字，按要求作文。軍人守望著祖國，父母守望著孩子，我們守望著夢想……我們都是守望者，也被守望著。要求：綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；做到內(nèi)容充實(shí)，感情真誠；不少于800字。在陪伴爺爺奶奶的幾天里，我注意到與我家相隔幾座房子的那個(gè)老屋里，總有一個(gè)老奶奶坐在門前的一個(gè)板凳上，朝著村口的方向眺望。一天，我像往日一樣在門前擺弄花草，門前的老梧桐樹枝葉片片凋零。隨著我的漸漸靠近，老人的臉也愈發(fā)清晰起來，她的頭發(fā)很少，都要盤不起來了，她的眼眶深陷，眼皮低垂，棕色的眼睛從那個(gè)三角形中露出來，她的目光有些呆滯，臉上布滿了皺紋，皮膚有些發(fā)黃，嘴唇也是凹陷的。她看見了我，很熱心的叫我坐下，我和她攀談了幾句，她有些口齒不清，但我能聽