【正文】 分析。寫(xiě)作時(shí)要聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，要立足新時(shí)代，立足家國(guó)情懷，表現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。寫(xiě)作中，可以側(cè)重于過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)的任何一方，但是要把三者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。未來(lái)》。如：《過(guò)去過(guò)去就像是一本翻不厭的書(shū)，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫(xiě)滿計(jì)劃和行動(dòng)的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來(lái)，就像一頁(yè)白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅(jiān)持，等待這些美好的努力，最后畫(huà)下一張燦爛的畫(huà)……結(jié)構(gòu)思路：本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，寫(xiě)作的核心最后要落實(shí)在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”上面。所以那一天，就在一步一步走向我們。無(wú)數(shù)次，夢(mèng)境里，灑落了成功的喜悅和淚水；無(wú)數(shù)次，幻想過(guò)，擁抱著成功后的鮮花和掌聲；無(wú)數(shù)次，我們期待著，執(zhí)著追逐，堅(jiān)持的最后，我們成功了，然后靜靜的回首，成功的開(kāi)始，奮斗的過(guò)程，最后的美好。未來(lái)在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅(jiān)持著。我們會(huì)固執(zhí)的說(shuō)，就像李寧，一切皆有可能。我們小心翼翼的呵護(hù)著我們閃爍而燦爛的夢(mèng)想，飛逝的青春。現(xiàn)在，花季正值的我們?cè)谇啻豪飶垞P(yáng)放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一切；站在原地，想想未來(lái)可能到來(lái)的美好。童年的追逐給了我們無(wú)數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅(jiān)持的開(kāi)始。素材準(zhǔn)備：過(guò)去，面對(duì)過(guò)去，我們是站在回憶里，我們?cè)窃诓莸厣献分鸫螋[的孩童，我們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑，我們笑的那么真。分析時(shí)既能對(duì)四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時(shí)能夠立足新時(shí)代，立足家國(guó)情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。從材料本身看，前三則材料分別著眼于過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，而第四則材料是對(duì)前三則的總括。加繆是法國(guó)哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實(shí)的努力；約翰【審題與立意】巴魯赫多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作能力。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)并迎接未來(lái)時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無(wú)為。一項(xiàng)研究有力地證明了這一點(diǎn)。未來(lái)或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來(lái)。弟子空手回來(lái)了。我們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個(gè)可笑的宋人。我們總是對(duì)未來(lái)充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時(shí)間正偷走我們的現(xiàn)在。過(guò)去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確的對(duì)待過(guò)去。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r(shí)間，或是一遍又一遍不自覺(jué)地追憶過(guò)往的美好。你一定體味過(guò)做錯(cuò)的懊悔，失敗的苦痛，浪費(fèi)時(shí)間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。”對(duì)于這個(gè)不會(huì)停止不會(huì)憐憫我們的時(shí)間，你是否時(shí)常覺(jué)得無(wú)奈而應(yīng)接不暇？時(shí)間是一維的抽象存在，它只會(huì)向前看，將一切變成過(guò)去，變成回憶和歷史。未來(lái)弗里德里?！敬鸢浮俊纠摹窟^(guò)去以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。④李大釗：無(wú)限的“過(guò)去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。列儂：所有事到最后都會(huì)是好事。加繆：對(duì)未來(lái)最大的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過(guò)去不同，請(qǐng)研究過(guò)去。 ？ 原因 原來(lái) 兒歌聽(tīng)了又聽(tīng)，故事講了又講 個(gè)子很高很高，山路很長(zhǎng)很長(zhǎng) 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少1 4個(gè) 春天 芽瓣 嫩嫩的 夏天 葉片 肥肥的 秋天 樹(shù)葉 涂滿鮮紅和金黃 冬天 落葉 飄到地上 秋天 鮮紅和金黃 冬略高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 xiāng ti225。u x236。答案 gū dān sh236。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。連一連。樹(shù)葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。夜來(lái) 聲，花落知 。冰雪 叮咚 寬寬的 雪山百花 復(fù)蘇 彎彎的 花園泉水 融化 美麗的 公路萬(wàn)物 齊放 潔白的 小路 給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 雨停了□天上有一座美麗的橋□ 春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢□ 選詞填空（填序號(hào)） ①原來(lái) ②原因 電腦打不開(kāi)了，是什么（ ）呢？ 天黑了，辦公室的燈還亮著，（ ），老師還在批改作業(yè)呢。ng w224。i yǒu ch233。i qīng m237。 y224。 g232。u ku224。 xiāng ti225。u x236。部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試卷及其答案班級(jí)____ 姓名____ 得分____ 讀一讀，連一連 孤單 事情 游戲 飄落 香甜 勇敢 gū dān sh236。 qing y243。 piāo lu242。n yǒng gǎn 告 溫 純 相 伙 招 知 訴 呼 凈 道 伴 暖 遇 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) chūn fēng zuǒ y242。i l232。 zhǒng g232。ng yīn w232。ng m233。ng qiān sh224。n 照樣子寫(xiě)字 口+玉=（ ） 女+生=（ ） 手+目=（ ） 田+心=（ ） 立+日=（ ） 羊+目=（ ） 寫(xiě)出帶有下列偏旁或部首的字日（ ）（ ） 彳（ ）（ ） 氵（ ）（ ） 辶（ ）（ ） 讠（ ）（ ） 禾（ ）（ ） 想一想，在組詞時(shí)（ ） 主（ ） 晴（ ） 全（ ） 門(mén)（ ） （ ） 過(guò)（ ） ?。? ） 情（ ） 金（ ） 明（ ） （ ） 想一想，連一連。 照樣子寫(xiě)一寫(xiě)課文讀了又讀 力氣很大很大兒歌 個(gè)子 故事 山路 背一背，寫(xiě)一寫(xiě)春曉春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。十一、讀一讀 想一想 做一做（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）大自然的郵票春天的樹(shù)上，長(zhǎng)出嫩嫩的芽瓣；夏天的樹(shù)上，掛滿肥肥的葉片；秋天的樹(shù)上，樹(shù)葉涂滿鮮紅和金黃；冬天的樹(shù)下, 樹(shù)葉紛紛飄到地上。一年有幾個(gè)季節(jié)？用“____”畫(huà)出來(lái)。春天的樹(shù)　　　 葉片　 落到地上夏天的樹(shù)　　　　 落葉 涂滿鮮紅和金黃秋天的樹(shù)　　　　 芽瓣 嫩嫩的冬天的樹(shù)　　 　　樹(shù)葉 肥肥的想一想填一填 （1）我知道樹(shù)葉會(huì)在（ ）天變成（ ）色 （2）短文中把落葉當(dāng)成大自然的郵票，當(dāng)你看到落葉時(shí)就知道（ ）季節(jié)到了小池 小娃撐小艇，偷采白蓮回。 讀了這首古詩(shī)，我仿佛看到了 。 qing y243。 piāo lu242。n yǒng gǎn告訴 溫暖 純凈 相遇 伙伴 招呼 知道 春風(fēng) 左右 快樂(lè) 各種各樣 因?yàn)?清明 沒(méi)有 成千上萬(wàn) 國(guó) 姓 看 思 音 著 明 昨 很 行 河 清 送 運(yùn) 講 話 秋 科 時(shí)候 過(guò)去 主人 住下 晴天 友情 全是 金色 大門(mén) 門(mén)口 明天 光明 冰雪融化 百花齊放 泉水叮咚 萬(wàn)物復(fù)蘇 寬寬的公路 彎彎的小路 美麗的花園 潔白的雪山 ， 。①巴魯赫②阿爾貝③約翰如果還不是，那它還沒(méi)到最后。無(wú)限的“未來(lái)”，都以“現(xiàn)在”為淵源。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。現(xiàn)在席勒曾寫(xiě)道：“時(shí)間的步伐有三種，未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜止在原地。我們所做的一切，都在不知不覺(jué)中成了過(guò)去，而過(guò)去無(wú)法挽回。不，準(zhǔn)確說(shuō)來(lái)是再也無(wú)法改正?？晌覀冸y道不清楚嗎？時(shí)間絕不會(huì)返回！我們真的覺(jué)得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過(guò)去了，都靜止在原地。面對(duì)它，說(shuō)一聲再見(jiàn)，帶著經(jīng)驗(yàn)離開(kāi)。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。他看見(jiàn)一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來(lái)會(huì)有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。他解釋道因?yàn)樽约嚎傁胫胺竭€有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒(méi)有動(dòng)手。當(dāng)你因?yàn)楝F(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來(lái)的機(jī)會(huì)。世上僅有10%的人有明確而實(shí)在的目標(biāo)，20%的人有一些長(zhǎng)遠(yuǎn)而模糊的目標(biāo)，70%的人沒(méi)有什么目標(biāo)。你連未來(lái)的目標(biāo)都沒(méi)有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時(shí)，你難道不會(huì)不知所措？難道會(huì)有如神助地抓住機(jī)遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時(shí)，做好迎接未來(lái)的準(zhǔn)備。如果我們不想被過(guò)去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來(lái)，那么就請(qǐng)記住：離開(kāi)過(guò)去，做好現(xiàn)在，迎接未來(lái)。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出多則材料的契合點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。斯賓諾沙是荷蘭哲學(xué)家，他的話強(qiáng)調(diào)了研究過(guò)去的重要性；阿爾貝列儂是英國(guó)歌手，他的話指向?qū)ξ磥?lái)的信心；李大釗是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他的話強(qiáng)調(diào)了正確認(rèn)識(shí)過(guò)去、未來(lái)與現(xiàn)在的關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)，可以用這四則材料中任意一個(gè)觀點(diǎn)作為作文的中心論點(diǎn)，然后將這四則材料有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行深入細(xì)致地分析。如此，視為最佳立意。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。最初的，我們的執(zhí)著，我們的追逐，我們的堅(jiān)持。我們懷揣著追逐的夢(mèng)想，我們執(zhí)著，堅(jiān)持，追逐。我們能理直氣壯的說(shuō)，我們還年輕。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點(diǎn)燃的生命。未來(lái)，是我們成功的期限。因?yàn)槲覀儾恍傅膱?jiān)持，執(zhí)著追逐著。正如孫中山先生所說(shuō)，我們應(yīng)該堅(jiān)持，我們的一切都是未知的，因?yàn)槲粗砸磺薪杂锌赡?，不因困難而退卻，不因未知而恐懼，不因失敗而灰心，不放棄，做我們自己，堅(jiān)持，執(zhí)著，追逐，終會(huì)迎來(lái)屬于我們的成功。首先從材料中確定立意，給文章擬一個(gè)明確的題目。現(xiàn)在聯(lián)想和思考，寫(xiě)成散文比較適合。不能只寫(xiě)一個(gè)方面，而不顧其他兩個(gè)方面。【點(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。（1）相同型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。（2）相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。（3）相對(duì)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。（4）遞進(jìn)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。（5）綜合型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。②愿你們做個(gè)好人，利己亦利他，自我亦社會(huì)。④“小時(shí)代”是一種錯(cuò)覺(jué)和誤判。你們個(gè)人生命的選擇則匯聚為對(duì)未來(lái)方向的選擇。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。輕柔的校園民歌、漂浮的氣球、簇?fù)淼孽r花似乎絲毫也沒(méi)有辦法沖淡我們即將離別前的憂傷，以往的嬉鬧化作此刻的凝神專注，大家靜靜地聆聽(tīng)著戴錦華教授的祝愿，生怕一不留神就錯(cuò)過(guò)了什么。戴教授的祝愿很簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)短到我還來(lái)不及慢慢咀嚼便已結(jié)束。她希望我們有承當(dāng)，做個(gè)好人，能夠快樂(lè)地生活，待人真誠(chéng)坦蕩；還特別提醒我們既然生逢大時(shí)代，就要直面大時(shí)代。四年前，我們帶著家人的期盼來(lái)到這里求學(xué)；現(xiàn)在，我們即將帶著師長(zhǎng)的祝愿奔向社會(huì)。步出校門(mén)，之后的路就是自己一個(gè)人走了。惟其有承當(dāng)，時(shí)代才會(huì)發(fā)展，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。無(wú)論是潔身自愛(ài)也好，堅(jiān)守做人的底線也罷，我都會(huì)銘記戴教授的教誨，做個(gè)好人。這些年，身邊的人都在埋怨國(guó)人道德滑坡，人心不古。父母反復(fù)叮嚀小孩“不要和陌生人說(shuō)話”大家相互提防著?？墒浅?dú)w唱，真正用具體行動(dòng)去改變這種現(xiàn)狀的人又有多少呢？不是每個(gè)人都可以成為雷鋒，但是我們可以成為正常的自己。但無(wú)論如何，我都會(huì)謹(jǐn)記戴教授的叮嚀，快樂(lè)地生活。我要把自己最真實(shí)的一面帶給家人和同事。我知道，離開(kāi)校園之后，我們每個(gè)人的生活軌跡會(huì)不盡相同。無(wú)論是哪一種情況，我都希望能夠和“大時(shí)代”接軌，戴教授告誡我們：“‘小時(shí)代’是一種錯(cuò)覺(jué)和誤判。你們個(gè)人生命的選擇則匯聚為對(duì)未來(lái)方向的選擇。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好象早晨八九點(diǎn)種的太陽(yáng)。”現(xiàn)在的中國(guó)正處在一個(gè)高速發(fā)展的大時(shí)代，大時(shí)代的我們，與時(shí)代是一種共生共榮的關(guān)系，我們應(yīng)以自己的朝氣、勇氣、銳氣和魄力，推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步；我們更要心系家國(guó)、社會(huì)、他人，勇于承擔(dān)，不畏風(fēng)