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正文內(nèi)容

部編人教版七年級下冊語文現(xiàn)代文閱讀理解訓練試題含答案-展示頁

2025-04-05 02:58本頁面
  

【正文】 。外婆的笑,成了我記憶中最美的一幅畫,這些描寫表現(xiàn)外婆積極樂觀的性格特點。 【示例2】第⑦段當外婆做完農(nóng)活后,她喜歡用手把衣角搓來搓去,這時她臉上的皺紋都舒展開了?!臼纠?】“三勺”“一勺”“幾味”等數(shù)量詞,準確地寫出了燉豆角時調(diào)味料的用量,表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活記憶和懷念之深?!臼纠?】運用“翻翻”“端詳”“松松”“勾起”等動詞,準確地寫出了外婆在豆角地里勞作的行為,表現(xiàn)了外婆的勤勞及對豆角的喜愛。(2)A句:【示例1】運用比喻、擬人的修辭方法,將“土地”比作“討喜的孩子”,“親昵”“吻”等詞賦予土地以人的神態(tài)、動作,生動形象地表現(xiàn)了外婆與土地的和諧親密。東望故園,長路漫漫,親人遠隔,讓人淚雨滂沱。 【示例2】C句合適?!敬鸢浮?(1)【示例1】A句合適。③吃豆角(4)本文以“氤氳豆角香”為題,有什么豐富的含義?請結(jié)合內(nèi)容,說說你的理解。 (話題預設)①外婆的身影 (3)細讀本文,你會發(fā)現(xiàn)作者喜歡運用細節(jié)描寫刻畫人物。(2)從畫橫線的(A)(B)(C)三處句子中任選兩處進行賞析。B夕陽西下,斷腸人在天涯。你覺得下面哪句詩最適合?請說明理由。 ⑩我抬起頭,看向遠方,仿佛看到了在一片廣闊的原野上,在一塊黝黑的土地上,竹竿上的豆角花開得正旺,而外婆,那個微勾著背的老太太,正微笑著,似與天邊溫暖的夕陽,融為一體。這是我嘗過的,最接近故鄉(xiāng)的味道。我夾起一根小咬一口,泛著油花的香便在口腔中彌漫,那是源于土地,源于自然,源于愛的最純粹質(zhì)樸的香,回味悠長。小時候耐不住,每每此時,我便跑到外婆身邊,扯扯她的衣角,迫不及待地討一口吃,身旁的母親“噗”地笑出聲,把我拉過來,食指輕點一下我的額頭:“這都等不及呀?” ⑧成熟的豆角,外婆把它們摘來分成兩部分:一部分趁新鮮燉著吃,另一部分曬干,囤起來。”風一吹,豆角葉兒沙沙作響,伴著外婆的笑,成了我記憶中最美的一幅畫。當她做完這一切時,便喜歡用手把衣角搓來搓去,這時她臉上的皺紋都舒展開了。每當這時,她的眼神里總是帶著幾分欣慰和期待。 ⑦外婆種豆角的習慣,保持至今。這是一種盡管“天欲雪”,也能笑問“能飲一杯無”的心境。正是這些生命力頑強的豆角,這些油油的綠意,給外婆帶來了無盡的勇氣和希望,似將她的生活都點亮了。豆角好活,產(chǎn)量又高。 ⑤那時,外婆嫁給了全村最窮的一戶人家,過著緊巴巴的日子。外婆早早地學會下廚做飯、挑水洗衣,操持家務,大一些又承擔起照顧弟弟妹妹的責任,后來便隨父母在外打工賺錢,最后嫁人、生子……同那個時代的很多人一樣,外婆一出生,命運便被長輩固定在了一條路上,除此之外,無路可走。這便更加印證了我對外婆的看法——除了這些土到根里的東西,外婆確實是再無其他了。在外婆身上,我看到了一個農(nóng)人最原始的模樣:辛勤、質(zhì)樸、堅韌,與土地融為了一體。 ②以前,每當我獨坐在外婆家的院子里,想到這一點時,抬頭總會看見外婆忙碌的身影。 ①我一直以為,外婆這輩子過得太苦,幾乎不曾享受過什么好的東西。有利于突出….(往主旨上靠攏)文中多處出現(xiàn)這個問答??梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語,也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括,學會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù); ⑷本題考查的是重點句子理解(作用).思路:從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。理解詞語一般先理解其表面義,然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容,具體理解出它的語境義; ⑶本題考查的是對文章人物形象的把握。解答思路:解詞+內(nèi)容+情感。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果如何。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。二年級以后就再也沒有見到老師,也不知老師的下落,對老師的思念越深,失落越大。如“老師臨走時,很想到各家去看看我們,但時間來不及了,就買了這些糖,讓開學后發(fā)給我們每人一顆”,說明老師調(diào)職前仍牽掛著學生; ⑷“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。如,“好多字不會寫,就用白字或別字替著,同學們都說我是錯別字大王,老師卻表揚我,”說明老師善于鼓勵學生。 示例三:老師鼓勵“我”學著寫信,替“我”修改錯字,讓“我”對寫作有了信心和興趣; ⑵①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細節(jié),表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近,表現(xiàn)老師的慈愛。 故答案為:⑴示例一:報名那天,老師抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丟人,從此進校前都把臉擦得干干凈凈。二年級以后就再也沒有見到老師,也不知老師的下落,對老師的思念越深,失落越大。 (4)結(jié)合上文“從那以后,我再也沒有見到我的那位老師,在寺廟里讀了4年書,后來又到離家15里外的中學讀了3年,就徹底畢業(yè)了,但我的啟蒙老師一直沒有下落?!钡贸觯簾釔蹖W生、關(guān)心學生。問校長,原來她調(diào)走了?!钡贸觯簾釔蹖W生;結(jié)合“同學們都說我是錯別字大王,老師卻表揚我,說我腦子靈活,每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’,但卻將錯別字一一挑出。她卻并沒有惱我,還擰了我的嘴一下,她笑了。 (3)結(jié)合“老師卻將我抱起來,說她是哄我,宣布我再也不是見習生了。在這里只一種愛撫的動作,表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近,表現(xiàn)老師的慈愛,同時表達了我對老師的喜愛之情?!钡贸觯豪蠋煿膭睢拔摇睂W著寫信,替“我”修改錯字,讓“我”對寫作有了信心和興趣。結(jié)合“‘以后到高年級做作文,或者長大寫文章,你就按這路子寫,不要被什么格式套住你,想寫什么就寫什么,熟悉什么就寫什么,寫清、寫具體就好了。從此,我就下了決心,一定不落人后,老師對我格外好起來,她的聲音還是那么好聽,但一下課,就來輔導我,惹得同學們都眼紅起來。老師知道了,尋到我家,向我和娘做了檢討,說是她的不對,問我是不是聽不懂課。因為沒有手巾,口袋里常裝著楊樹葉子,每次進校前就擦得干干凈凈的了。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。老師替“我”捏鼻涕、輔導“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關(guān)愛都使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。如“老師臨走時,很想到各家去看看我們,但時間來不及了,就買了這些糖,讓開學后發(fā)給我們每人一顆”,說明老師調(diào)職前仍牽掛著學生。如,“好多字不會寫,就用白字或別字替著,同學們都說我是錯別字大王,老師卻表揚我,”說明老師善于鼓勵學生。②“一一”這里是逐字逐個的意思,表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細,突出老師工作細致認真。示例三:老師鼓勵“我”學著寫信,替“我”修改錯字,讓“我”對寫作有了信心和興趣。 【答案】 (1)示例一:報名那天,老師抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丟人,從此進校前都把臉擦得干干凈凈。(3)結(jié)合選文內(nèi)容,說說“我”的老師是一個怎樣的人。 ①她卻并沒有惱我,還擰了我的嘴一下,她笑了,我也笑了。(選自《自在獨行》,長江文藝出版社2016版,有刪改)(1)本文寫了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件,請列舉其中兩件,說說它們對“我”產(chǎn)生了哪些影響。從那以后,我再也沒有見到我的那位老師,在寺廟里讀了4年書,后來又到離家15里外的中學讀了3年,就徹底畢業(yè)了,但我的啟蒙老師一直沒有下落。校長拿出一包水果糖來,說是我們的老師臨走時,很想到各家去看看我們,但時間來不及了,就買了這些糖,讓開學后發(fā)給我們每人一顆。到了臘月三十中午,我們就集合起來,拿著一卷子年畫,還有一串鞭炮去找老師,但是,老師卻不在。 ⑨這一年,我們上完了二年級。”我從那時起就記住了老師的話,之所以如今我還能寫些小說、散文,老師當時的話對我影響很大。還有我學習很好,考試算術(shù)得了100分,語文得了98分,是一個字又寫錯了。到了二年級下半學期,她說:“你現(xiàn)在能造句了,你怎么不學著給你父親寫信呢?”我說我不會格式,她說:“你家里有什么事情,你就寫什么,不要考慮格式!”我真的就寫起來,因為家里的事我都知道,都想說給父親聽,比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了,夜里不咳嗽了。高年級的講臺桌很高,我一走近,就沒了影兒,她把我抱起來,站在那椅子上。老師就將我的大字貼在教室的墻上,后來又在寺廟的高年級教室展覽過。學寫大字也是我最喜歡的課,但我沒有毛筆,就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆,老師知道后,就送了我一支。但是,句子造得長,好多字不會寫,就用白字或別字替著,同學們都說我是錯別字大王,老師卻表揚我,說我腦子靈活,每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”,但卻將錯別字一一挑出。 ⑦我那時最愛語文,尤其愛造句,每造一句都要寫得很長,作業(yè)本就用得費。我也笑了。我一高興,就叫她“姨姨”,叫完就后悔了?!蔽耶敿淳蛧樋蘖?。我說:“我光聽了你的聲,你的聲好聽!”她臉紅紅的,就笑了。 ⑤娘后來狠狠地揍了我一次,罰我一頓不準吃飯。所以,每當她讓我站起來回答問題時,我一句話也答不出,她就說:“你真是個見習生!”見習生的事原先同學們都不知道,她一說,大家都開始小瞧我了,以后干什么事,他們就朝我伸小拇指頭,還要在上邊呸呸幾口,再說一句:“哼,你能干什么,你真是個見習生!”我們?yōu)榇舜蜻^幾次架。 ④老師長得很白,講課的聲音十分好聽,每每念著課文,就像唱歌一樣。因為沒有手巾,口袋里常裝著楊樹葉子,每次進校前就擦得干干凈凈的了。 ①5歲那年,娘牽著我去報名,學校不收,我就抱住教室的桌子腿哭,老師都圍著我笑,最后就收下了,但不是正式學生,是一年級“見習生”。部編人教版七年級下冊語文現(xiàn)代文閱讀理解訓練試題含答案一、七年級語文下冊現(xiàn)代文閱讀理解訓練1.閱讀下文,回答問題。 我的啟蒙老師賈平凹娘當時要我給老師磕頭,我跪下就磕了,頭還在地上磕出了響聲。 ②那個女老師倒把我抱起來,我以為她要揪我的耳朵了,那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏,卻將我的鼻涕捏去了。 ③“學生了,還流鼻涕!”大家都笑了,我覺得很丟人,從此就再不敢把鼻涕流下來。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音,開頭的半年時間里,幾乎沒有聽懂她講的是什么,每一堂課卻被她的聲音陶醉著。老師知道了,尋到我家,向我和娘做了檢討,說是她的不對,問我是不是聽不懂課。從此,我就下了決心,一定不落人后,老師對我格外好起來,她的聲音還是那么好聽,但一下課,就來輔導我,惹得同學們都眼紅起來。 ⑥一年級學完后,老師對我說:“你年紀小,不讓你升級。老師卻將我抱起來,說她是哄我,宣布我再也不是見習生了。她卻并沒有惱我,還擰了我的嘴一下,她笑了。后來,就常常跑黃坡下的墳地,撿那死人后掛的白紙條,回來訂成細長的本子;一到清明,就可以一天之內(nèi)訂成十多個本子呢。讓我連做三遍。我很感謝,越發(fā)愛起寫大字,別人寫一張,我總是寫兩張三張。她還領(lǐng)著我去讓高年級學生參觀。那支毛筆,后來一直用到?jīng)]毛了,我還舍不得丟掉。 ⑧從一年級到二年級,我的父親一直在外地工作,娘要給父親去信,總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫,教師硬是不收雞蛋,信寫得老長。娘的身體很好,只是嘮叨天涼了,父親的棉衣穿上沒有。信花了3天才寫好,老師又替我改了好多錯字,說:“以后到高年級做作文,或者長大寫文章,你就按這路子寫,不要被什么格式套住你,想寫什么就寫什么,熟悉什么就寫什么,寫清、寫具體就好了。寒假里,同學們都去挖藥、砍柴賣錢,商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。問校長,原來她調(diào)走了。我們就都哭了。如今,老師還在世沒有,我仍不知道,每每想起來,心里就充滿了一種深深的惆悵。 (2)品味下列劃線的詞語,分析其表達效果。②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”,但卻將錯別字一一挑出,讓我連做三遍。 (4)結(jié)合全文,談談你對作者“每每想起來,心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。 示例二:知道“我”受母親責罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學習,讓“我”下定決心要用心學習、不落人后。(2)①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細節(jié),表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近,表現(xiàn)老師的慈愛。(3)①老師是一個有教育智慧的人。②老師是一個熱愛學生、關(guān)心學生的人。(4)“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。二年級以后就再也沒有見到老師,也不知老師的下落,對老師的思念越深,失落越大。 【解析】【分析】(1)結(jié)合“‘學生了,還流鼻涕!’大家都笑了,我覺得很丟人,從此就再不敢把鼻涕流下來?!钡贸觯簣竺翘欤蠋煴稹拔摇?,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丟人,從此進校前都把臉擦得干干凈凈;結(jié)合“娘后來狠狠地揍了我一次,罰我一頓不準吃飯。我說:‘我光聽了你的聲,你的聲好聽!’她臉紅紅的,就笑了?!备爬ǖ贸觯褐馈拔摇笔苣赣H責罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學習,讓“我”下定決心要用心學習、不落人后。’我從那時起就記住了老師的話,之所以如今我還能寫些小說、散文,老師當時的話對我影響很大。 (2)①擰:用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動。②“一一”是“一個一個地”意思,結(jié)合“每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’,但卻將錯別字一一挑出,讓我連做三遍”分析,圍繞老師工作的認真仔細回答即可。我一高興,就叫她‘姨姨’,叫完就后悔了。我也笑了?!钡贸觯航虒W認真,富有教育智慧;結(jié)合“到了臘月三十中午,我們就集合起來,拿著一卷子年畫,還有一串鞭炮去找老師,但是,老師卻不在。校長拿出一包水果糖來,說是我們的老師臨走時,很想到各家去看看我們,但時間來不及了,就買了這些糖,讓開學后發(fā)給我們每人一顆。然后綜述即可。如今,老師還在世沒有,我仍不知道”分析得出惆悵的原因:在一年級得到了老師的種種關(guān)愛,使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。 示例二:知道“我”受母親責罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學習,讓“我”下定決心要用心學習、不落人后。②“一一”這里是逐字逐個的意思,表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細,突出老師工作細致認真; ⑶①老師是一個有教育智慧的人。②老師是一個熱愛學生、關(guān)心學生的人。老師替“我”捏鼻涕、輔導“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關(guān)愛都使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。注意表述的簡潔通順; ⑵本題的考點是詞語的含義。方法:聯(lián)系詞語本義,結(jié)合語境分析詞語的含義,以及表達的感情。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手。語言組織:這句話寫出了…(內(nèi)容),結(jié)構(gòu)上起到了…(引出下文、承上啟下、為下文寫什么
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