【正文】 4）①交代寫作對象，全文自始至終寫父親的草帽，是全文的敘事線索。生命不在于長短，而在于是否有價值。（5）題干句問“認(rèn)識與感悟”包含了哪些內(nèi)容?！安菝笔歉赣H的徽飾”采用比喻的手法，形象表現(xiàn)出父親無私奉獻(xiàn)、淳樸善良的精神品格，語言生動、耐人尋味。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運或物象的特征。（4）考查文章標(biāo)題“草帽是父親的徽飾”的作用。將草帽比作鋼盔，將閃光的狀態(tài)比作父親的心靈，形象、生動地表現(xiàn)出父親為救莊稼而獻(xiàn)出草帽的可貴精神。（3）考查修辭手法的類型和表達(dá)效果。根據(jù)“有一年天大旱，從春到夏，一連百天沒下雨。將這幾個情節(jié)的語言壓縮即可。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。②生命不在于長短，而在于是否有價值。②采用比喻的手法，形象表現(xiàn)出父親無私奉獻(xiàn)、淳樸善良的精神品格，語言生動、耐人尋味?！边@里的“認(rèn)識與感悟”包含了哪些內(nèi)容？ 【答案】（1）父親買草帽，要求苛刻；父親護(hù)草帽，經(jīng)不住侵蝕；父親編草帽，堪稱工藝品；父親獻(xiàn)草帽，全力救莊稼（2）B（3）運用比喻，將草帽比作鋼盔，將閃光的狀態(tài)比作父親的心靈，形象、生動地表現(xiàn)出父親為救莊稼而獻(xiàn)出草帽的可貴精神。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文章標(biāo)題“草帽是父親的徽飾”的作用。D.C.B.）鄉(xiāng)人們歡呼著！A. （1）根據(jù)文章的內(nèi)容和思路，在下面橫線上填寫合適的語句。父親編織的草帽清香了大地寬厚的胸脯，把麥子的思想氣息隨著南來北往的風(fēng)雨四處傳送?！綝】 ⑦此時，父親將剛剛編織好的一百多頂草帽從家中一股腦兒搬到農(nóng)田中來，戴在莊稼的根部。但父親等鄉(xiāng)人們顧不了這些，在荒野之地，或泥水溝中，扯來青草覆蓋于地表。鄉(xiāng)人們這時要做的是如何保住這點兒雨水，讓它成為墑土。有一天，天空中終于飄來了一大片墨一般的云，雨夾裹著煙霧滾落了下來。要是鄉(xiāng)鄰們夸父親“心好手巧”，父親黝黑的臉龐上會綻放出璀璨的笑容。初始時，父親編出的草帽還略顯粗糙，編上幾頂后，那草帽就非常結(jié)實漂亮了，嗬，簡直就是一件精美無比的工藝品！【A】”是的，父親要自己來編織草帽。 ④村人們都說，父親是村里手最巧的。但是，一頂草帽總也敵不過歲月的敲打侵蝕。 ②幾陣春陽暖照，麥苗兒開始吐穗揚花，太陽的威力也一天比一天大起來。永遠(yuǎn)的父愛，攜帶陽光、汗水，淌過我思念的河。草帽是父親的徽飾段奇清⑷開放性試題，也要結(jié)合文章內(nèi)容來談，要開放而有度。⑶本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。⑵解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學(xué)會愛人，也學(xué)會如何表達(dá)愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認(rèn)真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己。他還會為他所愛的人做飯，從買菜時仔細(xì)挑選，做飯時有條不紊，他認(rèn)真對母親提出要求：“我是要你學(xué)會以后做給你自己吃”。⑷ 示例：我認(rèn)為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。⑶ 【示例1】【甲】處的“鋪陳”寫法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營養(yǎng)全面；一連串的動詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動傳神地寫出了作者由一個不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個做菜高效、家事能干的母親。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。故答案為：⑴B；⑵ 年少時，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。如作為父母，愛孩子的同時，也要學(xué)會愛自己，愛生活；作為兒女，要感恩父母，關(guān)愛父母，回報父母?？梢姲驳铝覀鞒虚L輩的親情。當(dāng)然，他也會給為自己做飯，為他所愛的人做飯。（4）一問，要結(jié)合文章內(nèi)容分析和推斷。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥”同樣運用了“鋪陳”的寫法，形象生動地刻畫了安德烈有條不紊、干脆利落的做菜風(fēng)格和嫻熟的做菜本領(lǐng)；表現(xiàn)了安德烈對做菜這件事認(rèn)真和專注。乙處“一樣一樣從架上拿下來，一字排開。（3）甲處“把孩子塞進(jìn)車?yán)铮粋€送去踢足球，一個帶去上游泳課。轉(zhuǎn)變的原因是做了母親，懂得了母親的良苦用心，為了孩子犧牲自己，只圖孩子快樂成長。作者理直氣壯，還以不理家事為樂。少時的心態(tài)可提取“所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。可分析“然后把孩子塞進(jìn)車?yán)?，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課”等句?！耙材苡眯牡刈x書”這一點沒有提到。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學(xué)會愛人，也學(xué)會如何表達(dá)愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認(rèn)真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己。他還會為他所愛的人做飯，從買菜時仔細(xì)挑選，做飯時有條不紊，他認(rèn)真對母親提出要求：“我是要你學(xué)會以后做給你自己吃”。（4）示例：我認(rèn)為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。（3）【示例1】【甲】處的“鋪陳”寫法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營養(yǎng)全面；一連串的動詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動傳神地寫出了作者由一個不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個做菜高效、家事能干的母親。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。 （4）體會文末安德烈的話，你認(rèn)為安德烈會為哪些人做飯？由此帶給你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）B（2）年少時，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。（2）關(guān)注文中畫橫線的兩處語句，聯(lián)系上下文，談?wù)剬τ凇坝兔撞覃}一肩挑的母親”，作者年少時與成年后的心態(tài)有何不同。D.C.B. A.你還不明白嗎？我是要你學(xué)會以后做給你自己吃?！敝魇呈桥Ｅ?，用錫紙包著，我要的四分熟。 紅酒杯，礦泉水杯，并肩而立。留在廚房里看我做菜。 電話鈴響?？吹贸觯闹杏写蟛季?，以一定的時間順序在走好幾個平行的程序，像一個樂團(tuán)指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進(jìn)去，保持溫度。 （乙）他把項級的澳洲牛排肉展開，放在一旁。他要我這做媽的站在旁邊看著，“不準(zhǔn)走開喔。安德烈很仔細(xì)地來來回回挑選東西，整整三個小時。 過了幾天，安德烈突然說：“我們一起去買菜好嗎？” 他不吃了。 我點點頭。 湯面端上桌時，安德烈吃了兩口，突然說：“青菜哪里來的呀？”有一次，我為安德烈下面——是泡面，加上一點青菜葉子。一個雞蛋多少錢，我說不上來。 我呢，有什么就吃什么。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，對兩兄弟而言，是正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事。安德烈買各國食譜的書，土耳其菜、非洲菜、中國菜，都是實驗項目。菲利普十六歲就自己報名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的師傅學(xué)做意大利菜。然后把孩子塞進(jìn)車?yán)铮粋€送去踢足球，一個帶去上游泳課。胡蘿卜蛋糕的那一頁，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁，用得掉了下來。 我變得很會有效率做菜。蛋糕糊倒進(jìn)模型，模型進(jìn)入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進(jìn)嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。任誰踏進(jìn)來都會覺得，咦，這不是白雪公主和七個小矮人的客廳嗎？餐桌可以圍坐八個人，是每天晚上的沙龍。廚房特別大，所以是個多功能廳。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機(jī)轉(zhuǎn)小聲了。 所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。 我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身——我是一個外省女孩；在臺灣，“外省”其實就是“難民”的意思。新初中七年級 上學(xué)期語文課內(nèi)外閱讀理解專項訓(xùn)練及答案一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面的文段，回答問題。 為誰龍應(yīng)臺外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對于生存其實很重要的社會網(wǎng)絡(luò)。 因為失去了這一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)。背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。 自己做了母親，我卻馬上變成一個很能干的人。孩子五顏六色的畫，貼滿整面墻，因此廚房也是畫廊。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。 當(dāng)我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團(tuán)新鮮可愛的濕面團(tuán)，他們要把面團(tuán)捏成豬牛羊馬各種動物。食譜的書，放在爬著常青藤的窗臺上，長長一排。（甲）我可以在十分鐘內(nèi)，給四個孩子——那是兩個兒子加上他們不可分離的死黨——端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。中間折到圖書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時寄出邀請卡……然后匆匆趕回足球場接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。 母親，原來是個最高檔的全職、全方位CEO，只是沒人給薪水而已。 然后突然想到，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個躲在書房里的小姐。 孩子大了，我發(fā)現(xiàn)獨自生活的自己又回頭變成一個不會燒飯做菜的人，而長大了的孩子們卻成了美食家。十七歲，就到三星米其林法國餐廳的廚房里去打工實習(xí)，從削馬鈴薯皮開始，跟著馬賽來的大廚學(xué)做每一種蘸醬。做菜時，用一只馬表計分。不吃也可以。冰箱，多半是空的。 我沒說話，他直追，“是上星期你買的色拉對不對？”是的。 他放下筷子，一副哭笑不得的神情，說：“那已經(jīng)不新鮮了呀，媽媽你為什么還用呢？又是你們這一代人的習(xí)慣，對吧？” 母子二人到城里頭國際食品最多的超市去買菜?；氐郊抑校於己诹??！比缓蟀迅鞣N香料罐，一樣一樣從架上拿下來，一字排開。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥。我正要離開廚房去接，他伸手把我擋下來，說：“不要接不要接。”南瓜湯先上，然后是色拉，里頭加了松子。最后是甜點，法國的souffl233。 是秋天，海風(fēng)徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。 我說：“好，我學(xué)會了，以后可以做給你吃了。 兒子睜大了眼睛看著我，認(rèn)認(rèn)真真地說：“我不是要你做給我吃?！保ㄟx自龍應(yīng)臺《目送》）（1）下面對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）。作者母親為孩子做飯，希望孩子能全身心投入學(xué)習(xí)，脫離底層生活。作者為自己孩子做飯，希望孩子能健康地成長，也能用心地讀書。作者兒子為母親做飯，希望母親能學(xué)會自己做飯給自己吃，照顧好自己。文章在詮釋父母之愛的同時，也傳達(dá)出作為子女也應(yīng)孝敬父母之意。 （3）文中（甲）（乙）兩處畫線的文字都采用了“鋪陳”的寫作手法，請選擇其中一處，體會作者采用這種寫法的妙處。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。此時，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個“躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”。 【示例2】【乙】處的“鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時動作的先后順序逐一細(xì)致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。他也會為自己做飯，因為他用心學(xué)做菜，把做菜吃飯看成“正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事”。可見，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達(dá)愛、如何讓所愛之人學(xué)會愛自己的能力。 【解析】【分析】（1）。這也不是作者為自己孩子做飯的目的。（2）題干要求結(jié)合語句談?wù)剬τ凇坝兔撞覃}一肩挑的母親”，作者年少時與成年后的心態(tài)的不同。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)”分析，即可看出當(dāng)時視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都不管。成年后的心態(tài)可提取“在她成為母親之前，也是個躲在書房里的小姐”分析，這句話是說“躲在書房里的小姐”是曾經(jīng)的，而現(xiàn)在是“油米柴鹽一肩挑的”。角色發(fā)生了變化，心態(tài)也就發(fā)生了變化。中間折到圖書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時寄出邀請卡”運用了典型的“鋪陳”寫法，“塞進(jìn)”“送去”“帶去”“折到”“沖到”“去取”“寄出”等一連串的動詞，生動地描繪了作者為孩子忙碌、奔波的景象，表現(xiàn)了作者角色的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進(jìn)去，保持溫度。答此題，一要答出用“鋪陳”寫法所描寫的人物狀態(tài)，二要答出“鋪陳”寫法對人物形象的意義。要分析“我是要你學(xué)會以后做給你自己吃”一句，這句話明顯是說安德烈會為他母親做飯。這些都能在文章中找到根據(jù)。二問，要從多個角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點，關(guān)聯(lián)且有拓展。此題答案比較開放，符合題目要求即可。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。此時，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個“躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”?！臼纠?】【乙】處的“鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時動作的先后順序逐一細(xì)致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。他也會為自己做飯，因為他用心學(xué)做菜，把做菜吃飯看成“正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事”?？梢姡驳铝也还鈧鞒辛怂赣H、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達(dá)愛、如何讓所愛之人學(xué)會愛自己的能力?！军c評】⑴篩選信息題，根據(jù)題干要求，找到相關(guān)的語段、語句，可以直接用原文回答，也可以從中概括出信息回答?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語