【正文】 位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。兩文中的英雄，在無力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑?，做出怎樣的選擇才能無愧于心。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒有與婦孺爭奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對手，毅然履行了為其作證。（3）示例：我認(rèn)為可以。 【答案】 （1）甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵（2）寫老爵士，側(cè)重描寫他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。讓我來賞析另外兩處人物描寫吧。關(guān)鍵時(shí)刻，藝術(shù)家以音樂撫慰人心。如第3段畫線句寫華萊士，側(cè)重拉琴的動(dòng)作?！堑?。 →本文寫的是人物群像，突出了他們的共性：盡管身份不一樣，但他們修養(yǎng)都不一般。閱讀全文，完成下面表格。 ?老史密士最后對自己說了一句話。 ?不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。接著，前面所有的玻璃全部都在同一時(shí)間破裂，巨大的水柱從四面噴射而入。 ?突然，他的周圍傳來了木板破碎的聲音，那看起來柔若無骨的海水，正以無法估量的巨大力量擠壓著這間駕駛艙的木板。 ?歷史會(huì)為這一天哭泣嗎？老史密士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無淚。那是大西洋的底部，是永久的無邊無際的黑暗。 ?整個(gè)世界似乎進(jìn)入了一種空前的安寧。以前，從這里可以看清前面的甲板以及甲板上走動(dòng)的客人，他的前面只是一片海水。 ?船長室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的那扇門的縫隙間泄出來。他涉著齊膝的水，慢慢向前走去，到了船長室前，摸索著跨上了幾級(jí)階梯，然后推開門，走了進(jìn)去，轉(zhuǎn)身將門鎖上。 ?他的最后一次航行是一個(gè)巨大的悲劇，但他卻不能讓自己悲劇地活著，他要與這最后一次航行一起成為永恒。他正了正自己的船長帽，又扯了一下制服，推開門，跨進(jìn)去，站到了里面。他向前走時(shí)，有一定難度，但這一點(diǎn)困難，并不能困住他這個(gè)老水手。老史密士默默地說道。 ?這是最后時(shí)刻了。除了船的尾部以外，前半部幾乎沒有任何一間艙沒有進(jìn)水，整個(gè)船頭已經(jīng)被埋進(jìn)了海中。 ?老史密士一直都在四處走動(dòng)，自從泰坦尼克號(hào)撞上冰山，差不多已經(jīng)過去兩個(gè)小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)應(yīng)該是上帝對這艘船上每個(gè)人的恩賜。他接過來，彬彬有禮地說道：“謝謝你。 ?“不必出去了，我們就站在這里吧。 ⑩侍從攙著他，走到大廳的一角。 ⑨那名侍者知道無法勸說他，也只好任由他了。 ⑧他站在樓梯上，平靜地對那名侍者說：“我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。 ⑦一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說道：“古咸先生，這是您的救生衣，請您穿上。他的女友歐拔蒂已經(jīng)坐上了救生艇，他卻被留在了泰坦尼克號(hào)上。古咸由侍從陪同著，從樓上順階而下。 ④另外三位音樂家聽到了這聲音，紛紛駐足，轉(zhuǎn)過身來，相互看了一眼，然后又慢慢走了回來。 ③華萊士并沒有走開、他再次舉起了提琴，將琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，獨(dú)自演奏起來，那動(dòng)人的音樂聲再次在夜空中響起，混雜在無望地四處奔跑著叫喊著的混亂聲音之中，漸漸向遠(yuǎn)處傳開。他們感到茫然無措，懷中抱著他們的琴，卻不知道自己的腳該向哪里落下。 ②一曲終了，三個(gè)人拿著琴，各自散去。 ①甲板上，四位音樂家仍然在演奏著，曼妙的音樂伴隨著寧靜的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。2．閱讀下面文章，完成下列小題。 ⑶本題考查個(gè)性化閱讀能力。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。【點(diǎn)評】⑴本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。 ⑵ “他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。這樣的題屬于開放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活來談即可。 （2）結(jié)合“他”的語言、動(dòng)作、心理描寫進(jìn)行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時(shí)候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)等內(nèi)容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。第②句屬于比喻義，結(jié)合語境理解，因?yàn)樗麑^日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。（3）①教師是地球文明的傳承者與守護(hù)者，我們要尊師重教；②地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個(gè)地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻(xiàn)；③文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；④腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；⑤真正的英雄總是主動(dòng)為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；⑥宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進(jìn)一步去探索宇宙的秘密。讀完選文，你得到了哪些啟示或產(chǎn)生了哪些感想？ 【答案】 （1）①指物理學(xué)中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力；②指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。（2）請用一句話說說片段【地球上】中的“他”是一個(gè)怎樣的人。 ①它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮Α?北半球失眠的人，會(huì)看到星空突然微微抖動(dòng)，那抖動(dòng)從空中的一點(diǎn)發(fā)出，呈圓形向整個(gè)星空擴(kuò)展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點(diǎn)了一下似的……（劉慈欣/文，選自《鄉(xiāng)村教師》，有刪改?！迸炾?duì)統(tǒng)帥說。” ……” “他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介?！薄?“那么，他們的個(gè)體相互之間的信息交流方式是什么？””值勤軍官回答。“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”” ……” 孩子們說：“當(dāng)一個(gè)物體對第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！” “開始3C級(jí)文明測試，試題1號(hào)：請敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。 四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達(dá)地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的屋頂，很快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學(xué)校的款子，村子里想拿出一小部分，過節(jié)請個(gè)戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)……這一切并沒有贏得多少感激。寶柱你笑什么？是啊，它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮? ， 摩擦力讓它停下來，這世界上，沒有摩擦力的環(huán)境可是沒有的……” “下面講第一定律：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門很深很深的學(xué)問?！?“老師歇著吧，明兒個(gè)講也行的。 夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。不管能點(diǎn)多長時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了。 這一次進(jìn)城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。 他所在的山區(qū)，是這個(gè)國家最貧圍的地區(qū)之一。不過在摧毀隔離帶中的恒星前，將對它們進(jìn)行生命的保護(hù)甄別，唯一能逃過這場絕對毀滅的方法就是被發(fā)現(xiàn)的生命已經(jīng)具備足夠的文明水平。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國將再也無法對銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴(yán)重威脅。 在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。新部編初中七年級(jí) 下冊現(xiàn)代文閱讀理解技巧習(xí)題訓(xùn)練含解析一、七年級(jí)語文下冊現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下面材料，完成小題。 鄉(xiāng)村教師【銀河系中心】在這場戰(zhàn)役中，硅基帝國的最后艦隊(duì)被碳基聯(lián)邦艦隊(duì)趕到銀河系最荒涼的區(qū)域：第一旋臂的項(xiàng)端。 現(xiàn)在碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成最后一項(xiàng)使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國的恒星蛙跳。為了銀河系中其他大多數(shù)的碳基生命，聯(lián)邦的除星行動(dòng)冷酷而無慈悲。【地球上】但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對現(xiàn)狀的麻木。他的想法是幸好還有半年，至少能送走這屆畢業(yè)班了。”一個(gè)男娃說。 他艱難地苦笑了一下：“明兒個(gè)有明兒個(gè)的課。 “今天我們講初中物理?！本褪钦f，你猛推一下谷場上那個(gè)石碳子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來。 是啊，他人生的摩擦力就太大了。關(guān)鍵在于，他對過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。學(xué)校倒是修了，但他掃了全村人的興，以后的日子更難過……這些摩擦力無所不在，讓他心力交瘁，讓他無法做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他不得不停下來了。 他想用手比劃一下，但手已抬不起來了，時(shí)間不多了……【碳基聯(lián)邦艦隊(duì)】” “3C文明測試試題2號(hào)：對于一個(gè)物體，請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系。 孩子們齊聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！” “文明測試通過！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明。 “真是不可思議，在這么篇涼的地方竟會(huì)存在3C級(jí)文明！”艦隊(duì)統(tǒng)帥感嘆說。 “他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。 “極其原始的聲波，以每秒1至10比特的超低速率進(jìn)行交流。 “一個(gè)沒有記憶遺傳、用聲波進(jìn)行信息交流的物種，能創(chuàng)造出3C級(jí)文明？而且是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？”艦隊(duì)統(tǒng)帥難以置信。 “閣下，確實(shí)如此。 “這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”他們叫教師。 “教——師？” 最高執(zhí)政官說：“在銀河系聯(lián)邦時(shí)代，獨(dú)立進(jìn)化的文明十分罕見，我們應(yīng)該讓這個(gè)文明繼續(xù)不受干擾地進(jìn)化下去，對它進(jìn)行觀察和研究。 “那就把這顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)。）（1）解釋第二部分中兩個(gè)“摩擦力”的含義。②他人生的摩擦力就太大了。 （3）《鄉(xiāng)村教師》是一部非常特別的科幻小說。（2）“他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。 【解析】【分析】（1）第①句中“摩擦力”， 為克服摩擦而引起或維持相對運(yùn)動(dòng)所需要的力，這是本義，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累答題。因此這里指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。 （3）本題要求談從文中得到了的啟示或感想。 故答案為：⑴ ①指物理學(xué)中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力；②指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。 ⑶ ①教師是地球文明的傳承者與守護(hù)者，我們要尊師重教；②地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個(gè)地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻(xiàn)；③文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；④腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；⑤真正的英雄總是主動(dòng)為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；⑥宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進(jìn)一步去探索宇宙的秘密。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等分析概括人物的形象。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。沉船之前（美國）舒特斯曼然而，他們并不知道該走向哪里，四周都是慌亂的人群，這艘船上，已經(jīng)沒有寧靜的樂土，走向任何地方，都只可能是同樣的結(jié)局。他們突然知道，這艘船上，只有這一個(gè)地方，才是他們唯一的落腳處，他們圍住了華萊士，再次加入合奏之中。 ⑤在他們的身后，是頭等艙的大廳，那里面也是混亂不堪，人們奔跑著，很想找到一處安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。 ⑥老爵士班杰明他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。”我想喝點(diǎn)白蘭地，請幫我拿來，好嗎？””他對侍從說。 ?侍從見旁邊有一處比其他地方都高，就建議他站到上面去。 ?古咸爵士神態(tài)安詳?shù)淖吡诉^去。 ?侍者為他端來了一杯白蘭地。”老史密士已經(jīng)察看了整艘船上被水淹的程度。他對自己說。 ?是我回到駕駛艙的時(shí)候了。他知道，如果再晚行動(dòng)一步，他可能再難以走進(jìn)那里。 ?船向前傾斜。他慢慢地向前走去，終于到了那扇熟悉的門前。作為船長，他別無選擇。 ?在駕駛艙的前部，還有一間小房子，那是屬于他的位置。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗。但他知道，時(shí)間正在悄悄地流逝，許多的人正在很快地卻也是悄無聲息地走向生命的盡頭。那些木板根本不可能抵御水的攻勢，它們很快就會(huì)被徹底打敗。 ?果然，緊接著破碎聲之后，是轟然的斷裂聲。（節(jié)選自長篇電影小說《泰坦尼克號(hào)》，有刪改）（1）閱讀小說先關(guān)注故事情節(jié)。場景主要內(nèi)容經(jīng)典道具_(dá)_______華萊士和三位音樂家面對災(zāi)難坦然演奏琴大廳一角________酒船長室老船長堅(jiān)守崗位站著迎接死神________（2）下面是兩位同學(xué)在探討小說中人物描寫的有關(guān)對話，請補(bǔ)全對話。危難時(shí)刻，行為如常。但是共性太多，文學(xué)就缺乏美感了，所以，作者在人物描寫上盡量變化不同手法，想方設(shè)法寫出三者的不同。鎮(zhèn)定的他與混亂的人群，對比鮮明?！愕姆治鰧ξ液苡袉l(fā)。第6段畫線句________第26段畫線句________（3）《偉大的悲劇》結(jié)尾寫道：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。”斯科特等人與本文中的三位主要人物的表現(xiàn)是否可以稱為“偉大的悲劇”？請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?；寫船長，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來體現(xiàn)職業(yè)操守。他們在厄運(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱偉大。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大