【正文】 向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。（1）（課件出示）秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？明確：“躊躇”是“猶豫”的意思，這里并不是說(shuō)毛主席反悔了，準(zhǔn)備收回自己的決定，而是用兩個(gè)反問(wèn)，說(shuō)明毛主席不愿相信岸英犧牲了，他希望岸英活著回國(guó)，他們父子可以徹夜長(zhǎng)談。（5）通過(guò)分組朗讀，體會(huì)主席矛盾的心理?？墒?，毛主席那時(shí)畢竟是一位已經(jīng)年近六十的老人，他的五位親人已經(jīng)為中國(guó)的革命事業(yè)獻(xiàn)出了生命，如今他最心愛(ài)的孩子又離他而去，他是多么不忍心呀！（4）引導(dǎo)學(xué)生讀讀這兩種想法，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了一個(gè)怎樣的主席、一個(gè)怎樣的父親。更何況朝鮮人民也將這些志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人，希望他們能埋在朝鮮這塊土地上。這是偉大父愛(ài)的延續(xù)，是一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人從大局考慮問(wèn)題的清醒和理智，是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。明確：還有無(wú)數(shù)的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，毛主席又怎能搞特殊呢？于是他作出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。②想法二：然而，他很快打消了這種念頭。毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨芟嘁?jiàn)，作為父親，怎會(huì)不想見(jiàn)見(jiàn)犧牲的兒子的遺骨呢？這是父親對(duì)兒子最后的、唯一的愿望，也是人之常情，是凡人的情感。（2）出示兩種想法。生：我從這句話中的“無(wú)限的眷戀”體會(huì)到了毛主席對(duì)優(yōu)秀的兒子的留戀和回憶。（1）從哪些語(yǔ)句中可以看出毛主席的心情是極其悲痛和矛盾的？①（課件出示）毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。明確：朝鮮要求將毛岸英的遺體葬在朝鮮，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。明確：志愿軍司令部之所以發(fā)回這樣的電報(bào)，一是因?yàn)槿藗冎烂飨胍?jiàn)他的兒子，二是因?yàn)橹袊?guó)有“葉落歸根”的風(fēng)俗，三是因?yàn)檫@是對(duì)毛主席的愛(ài)戴和體貼。讀——師：為了中國(guó)革命，毛主席已經(jīng)失去了五位親人，而今，他的愛(ài)子又血染朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，他怎能不肝腸寸斷呢？讀——偉人毛主席——艱難抉擇，胸懷寬廣、建議。示例：師：老來(lái)喪子，人生一大悲痛，年近六十的毛主席失去了最心愛(ài)的大兒子，這是剜心刺骨的痛。反復(fù)念叨愛(ài)子的名字，反映了毛主席對(duì)兒子的無(wú)比眷戀之情。作為一代偉人，他同樣有普通人的喪子之痛。（板書(shū)：失去愛(ài)子極度悲痛）提示體會(huì)要點(diǎn)：毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有待多長(zhǎng)時(shí)間。，讀出“喃喃”的味道。④語(yǔ)言、動(dòng)作：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。生3：從這里我們知道了毛主席和兒子聚少離多，但以往的每次分離后都能團(tuán)聚，這次兒子卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，毛主席感到震驚，不相信這是真的，白發(fā)人送黑發(fā)人，這使他悲痛欲絕。這一次，兒子真的不能回來(lái)了嗎？毛主席感到震驚，簡(jiǎn)直不敢相信也不愿相信這是真的，這是一位父親的真情流露。生2：寫(xiě)毛主席回憶毛岸英和自己一次次分離的情形，反映了毛岸英艱辛的革命成長(zhǎng)歷程。示例：生1：毛岸英幼年喪母，童年時(shí)代歷經(jīng)磨難，與父親聚少離多。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國(guó)后毛主席又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。這才是真正的愛(ài)，這才是大愛(ài)。討論：怎樣才是真正的愛(ài)？明確：毛岸英是毛主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子，卻歷經(jīng)磨難。這些是對(duì)毛主席常人情感的真實(shí)再現(xiàn)。明確：對(duì)毛主席“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話”“一支接著一支地吸著煙”的描寫(xiě)，說(shuō)明毛主席非常難過(guò)、悲痛。（2）教師點(diǎn)撥，學(xué)生用多種方式理解課文。提示學(xué)習(xí)方法：一讀（課文）；二想（主席心情）；三找（人物表現(xiàn)）；四談（內(nèi)心感受）；五讀（表達(dá)情感）。當(dāng)時(shí)毛主席是中華人民共和國(guó)的主席，但他依然把愛(ài)子毛岸英送到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。電報(bào)簡(jiǎn)單陳述了毛岸英犧牲的經(jīng)過(guò)，交代了事件的起因。預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，讀出悲痛的語(yǔ)氣。明確：交代事件發(fā)生的地點(diǎn)，布下場(chǎng)景，預(yù)示重要的事件將要發(fā)生。二、研讀課文，重點(diǎn)探究常人毛主席——失去愛(ài)子，極度悲痛，談作用。過(guò)渡：上節(jié)課，我們對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，明白課文主要寫(xiě)了毛主席的兩個(gè)方面：一方面，作為一位父親，面對(duì)長(zhǎng)子的犧牲，他像常人一樣悲痛欲絕；另一方面，作為一位領(lǐng)袖，他又表現(xiàn)出與常人不一樣的博大胸懷。一、溫故知新，導(dǎo)入新課，教師小結(jié)指導(dǎo)。，體會(huì)毛主席喪子后極度悲痛的心情和常人難有的寬廣胸懷。，體會(huì)他的偉大；緬懷英烈的豐功偉績(jī)，珍惜今天的幸福生活。（3）課外搜集有關(guān)毛主席、毛岸英父子的文字、視頻資料，全班交流。（1）學(xué)生自由交流，說(shuō)說(shuō)課文中令自己最感動(dòng)的細(xì)節(jié)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。毛主席為什么要作出這樣的抉擇？他的抉擇又體現(xiàn)了怎樣的襟懷？這些問(wèn)題，我們將在下節(jié)課解決。小結(jié)：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，深情地朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容。，感受毛主席的高大形象?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~4自然段）：寫(xiě)毛主席收到毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)犧牲的電報(bào)，陷入回憶和悲痛之中。明確：這篇課文主要講了毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲，毛主席獲悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)毛岸英遺骨是否歸葬的抉擇過(guò)程。（3）分組用文中自己喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話，組內(nèi)互說(shuō)。［馬革裹尸］用馬皮把尸體包裹起來(lái)。 ［黯然］①心里不舒服，情緒低落的樣子。［躊躇］①猶豫。［奔赴］奔向（一定目的地）。［擬定］起草制定?！粜枳⒁獾淖中危骸盁挕钡挠疫吺恰啊?，不要寫(xiě)成“東”；“眷”的下面是“目”，不要寫(xiě)成“日”?！粜枳⒁獾淖忠簦骸皾伞笔瞧缴嘁舻淖郑x“ｚ233。教師糾正讀錯(cuò)的字音，學(xué)生識(shí)記生字。至此，中國(guó)人民取得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。對(duì)此，中共中央作出了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略決策。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng) 1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。明確：“青山”指的是長(zhǎng)有樹(shù)木野草的山，“處處”是“到處”的意思，“埋”是“埋葬”的意思，“忠骨”指的是忠臣的遺骨。當(dāng)愛(ài)子犧牲的噩耗傳來(lái)的那一刻，他陷入了矛盾：該破例歸葬，還是尊重朝鮮人民的意愿埋骨他鄉(xiāng)？讓我們走近身為父親的毛主席，去感受他深沉的父愛(ài)和寬廣的胸懷。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，以談話的方式導(dǎo)入。，歸納部分大意。、胸懷的寫(xiě)法。，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的胸襟和無(wú)私的襟懷。，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的深刻含義。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生交流自己深受感動(dòng)的地方，抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生去感受文中的情感。文章截取最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片段，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映出毛主席的崇高境界，展現(xiàn)了他凡人的情感和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。 10青山處處埋忠骨文本分析本文主要講了毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲，毛主席得知這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)毛岸英遺骨是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛主席常人的情感、偉人的胸懷。全文以毛主席的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席十分矛盾，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫(xiě)毛主席強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。感受毛主席常人的情感世界和偉人的博大胸懷，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；重點(diǎn)理解“眷戀、情不自禁”等詞語(yǔ)。、語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)毛主席失去愛(ài)子時(shí)的悲痛心情；進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)句，感受一代偉人毛主席作為常人的愛(ài)子之情和作為偉人的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)“彭、擬、謀”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謀、瑞、損”等14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“擬定、參謀、損失”等詞語(yǔ)。，體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界。，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。導(dǎo)語(yǔ)：作為一位偉大的領(lǐng)袖，他有著過(guò)人的膽識(shí)和謀略；作為一位普通的父親，他有著常人的慈父深情。（板書(shū)：青山處處埋忠骨），理解課題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。美國(guó)政府派兵入侵朝鮮，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。東北邊防軍組成中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷任司令員，于10月19日跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴前線，同朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，終于迫使美國(guó)侵略者于1953年７月27日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確讀通順。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。 定 參 失 戀 奔 特 重 字 然 馬裹尸◆識(shí)字方法：“擬、鍛、煉”等字可結(jié)合圖片來(lái)識(shí)記；“澤、瑞、眷、赴、搞、殊”等字可以與形近字結(jié)合記憶；“簽”可以通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)來(lái)識(shí)記?！保弧败P”“躇”都是翹舌音的字，不要讀錯(cuò)；“煉”的聲母是“l(fā)”，不要讀成“n”。（2）理解詞語(yǔ)。［情不自禁］感情激動(dòng)得不能控制，強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。 ［若有所思］好像在思考著什么。②得意的樣子。②陰暗的樣子。指軍人英勇殺敵，戰(zhàn)死沙場(chǎng)。三、再讀課文，整體感知，在較短的時(shí)間內(nèi)把握文章的主要內(nèi)容。，給課文劃分層次，歸納每部分大意。第二部分（第5~10自然段）：寫(xiě)毛主席強(qiáng)忍悲痛，作出將毛岸英葬在朝鮮的決定。四、課堂回顧，交流收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我們初步感受了毛主席作為父親的喪子之痛，以及他是如何強(qiáng)忍悲痛作出艱難抉擇的。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞句。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升“我所了解的毛主席”為主題，開(kāi)展一次班級(jí)交流會(huì)，說(shuō)一說(shuō)你所了解的毛主席與文中的毛主席有哪些不同。，品析描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法。擬定 參謀 損失 鍛煉 情不自禁 慰問(wèn) 眷戀奔赴 繁忙 特殊 尊重 簽字 下意識(shí)，提問(wèn)導(dǎo)入新課。那么，作者是運(yùn)用什么樣的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)毛主席的悲痛欲絕的？又是如何來(lái)呈現(xiàn)他的艱難抉擇、展示他的曠達(dá)和無(wú)私的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。中南海，毛主席的臥室。，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及感情，學(xué)生再探討交流。明確：電報(bào)的主要內(nèi)容是司令員彭德懷告知毛主席毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲。從這封電報(bào)中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的毛岸英？（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的毛岸英，為朝鮮人民不顧自己安危的毛岸英……）過(guò)渡：多么優(yōu)秀的兒子，多么偉大的戰(zhàn)士，年僅28歲的毛岸英光榮地犧牲在了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。此刻，老來(lái)喪子的毛主席又會(huì)是怎樣的一種心情？，感受接到電報(bào)得知愛(ài)子犧牲后毛主席的心情。（1）指名學(xué)生談感受并在小組內(nèi)交流。①動(dòng)作：毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。他雖然表面上未曾淚流滿面，也未曾撕心裂肺地呼喊，但其實(shí)他已心如刀割、肝腸寸斷。在這之前，毛主席已經(jīng)有五位親人犧牲了，這是第六位了，而且還是他最心愛(ài)的長(zhǎng)子，他又怎能不悲痛欲絕呢？②議論：岸英是主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子，毛主席在他身上傾注了無(wú)限的父愛(ài)。毛主席不讓毛岸英在“溫室”里成長(zhǎng)，而是讓他到農(nóng)村去鍛煉，后來(lái)又答應(yīng)他的請(qǐng)求，讓他到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)受考驗(yàn)。③回憶（插敘）：當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……教師補(bǔ)充介紹毛岸英的生平資料，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句。此時(shí)此刻，毛主席想起岸英苦難的童年，想起父子聚少離多的日子，作為一位父親，毛主席心中有愧。前三次分離，毛岸英都平安回到父親的身邊了。省略號(hào)更突出了毛主席無(wú)法言喻的悲痛的心情。這個(gè)省略號(hào)寫(xiě)出了毛主席失去愛(ài)子的無(wú)比悲痛之情?！班?。慈父毛主席此時(shí)已是近60歲的老人了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他悲痛欲絕?！鞍队?！”“岸英！”這是毛主席發(fā)自內(nèi)心的對(duì)兒子的呼喚，他希望兒子能回來(lái)，回到自己的身邊。讀——師：大悲無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，毛主席不敢相信，也不愿相信他和他的岸英陰陽(yáng)兩隔了，他的心在顫抖、在流血。（1）志愿軍司令部電報(bào)：是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)。（2）朝鮮方面：說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。（3）討論：面對(duì)這個(gè)艱難的抉擇，毛主席會(huì)如何做？。示例：生：我從這句話中的“強(qiáng)忍”一詞體會(huì)到了毛主席內(nèi)心的痛苦之深。師：毛主席眷戀岸英那熟悉的身影，眷戀岸英那親切的笑容，眷戀岸英那過(guò)人的才智，眷戀岸英那遠(yuǎn)大的理想，眷戀岸英那……在無(wú)限的眷戀中，毛主席懷著矛盾的心情，面對(duì)著艱難的抉擇。①想法一：岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”明確：這是有血有肉的父親對(duì)兒子很自然的一種感情。至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊?！鳖A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，了解許多志愿軍犧牲在朝鮮的土地上，進(jìn)而換位思考毛主席作為一名偉人的想法。這是一位偉大的領(lǐng)袖、一位大國(guó)主席的決定，是一位父親歷經(jīng)艱難、痛楚后的偉大決定。（3）師生探討：毛主席為什么這么難以抉擇？明確：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了那么多的戰(zhàn)士，不可能將他們一一運(yùn)回國(guó)安葬，毛主席必須帶好這個(gè)頭，把岸英葬在朝鮮，為老百姓做個(gè)榜樣。所以，這樣做也能增進(jìn)兩國(guó)的友誼。明確：舍己為公的主席；愛(ài)子情深的父親。過(guò)渡：在父親與主席兩種身份之間，毛主席作出了一個(gè)平凡而偉大的決定，他的情懷多么讓人感動(dòng)！，感受慈父之情、偉人胸懷。大悲無(wú)言，大哀無(wú)聲，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了毛主席的無(wú)比悲慟，體現(xiàn)了毛主席對(duì)兒子的無(wú)比眷戀。明確：毛主席收到了兩封意愿截然不同的電報(bào)，經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，他決定尊重朝鮮人民的意愿。如果說(shuō)前面毛主席得到消息、收到電報(bào)是情感高潮的話，此時(shí)又是另一個(gè)情感高潮，一簽字就意味著毛主席永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了，毛岸英將永遠(yuǎn)留在異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊！這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席是偉人，也是凡人。①讀了此句，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么