【正文】 論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了比喻論證外，在講道理方面還有舉例論證、引用論證、類比論證以及正反對比論證等，根據(jù)具體內容判斷即可。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。答題時應注意，首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結論）。答題時應注意，先理解各個選項對照相應語段，再找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。（4）示例：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（3）示例：①把思想、見識、內涵等決定文學境界的要素比喻成身體的筋骨。書寫時要注意不要出現(xiàn)錯別字。結合對“筋骨”的理解和本段所舉的其他事例，可知這里的詩詞句應當是表達雄心壯志的。如文中把“思想、見識、內涵等決定文學境界的要素”比喻成“身體的筋骨”。 （3）回答此題，首先找出文中運用了比喻論證的段落或語句，然后聯(lián)系上下文分析其表達效果。 （2）文章第①段首先論述了筋骨的標準；接著舉例論證“不朽的作品都有筋骨”；然后舉例論證筋骨對文學的重要意義；最后一段再次強調論點，論證“只有做到德藝雙馨，才能寫出有筋骨的文章”的觀點。（4）示例：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（3）示例：①把思想、見識、內涵等決定文學境界的要素比喻成身體的筋骨。 （4）第⑤段引用的蘇軾詞句不能恰當?shù)刈C明論點，請從蘇軾的作品中另選一句。（2）請分析全文的論證過程。E.D.C.B. ） A.真正的寫作，有筋骨遠比皮肉上的光鮮更為重要。⑦在今天，每一位藝術家都希望能夠“發(fā)現(xiàn)世界不被注意的部分”，從而到達個人藝術的巔峰?！拔釋⑸舷露笏鳌笔乔慕罟?；“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”是司馬遷的筋骨；“悟已往之不諫，知來者之可追”是陶淵明的筋骨；“我輩豈是蓬蒿人”是李白的筋骨；“大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的筋骨；“浪淘盡，千古風流人物”是蘇軾的筋骨；“留取丹心照汗青”是文天祥的筋骨；“蒸不爛，煮不熟，捶不扁，炒不爆，響當當一粒銅豌豆”是關漢卿的筋骨；“鐵肩擔道義”是李大釗的筋骨；“我以我血薦軒轅”是魯迅的筋骨……⑥一代之文學因其筋骨的多樣性而多姿多彩，因作者的小我與時代的大我互為表里而流淌不息，因其深刻的內涵與時代精神的高度契合而獲得永生。⑤王國維說，凡一代有一代之文學：楚之騷，漢之賦，六代之駢文，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者也。這種筋骨，追求的不是表面的光鮮，不是理解的曲折和艱深，也不是毫無嚼勁的一覽無余。④這種筋骨，絕不是認識上的似是而非，絕不是態(tài)度上的模棱兩可，更不是不著邊際地顧左右而言他。可以說，載道之文，必有筋骨。古人云，言之無文，行而不遠。這里，筋骨早已超出了身體本身的含義，而上升到了人生乃至境界的層面。②因此，筋骨之重要，不僅關乎一個人的生存與否，而且更關乎一個人的生存要義。一個人如果沒有筋骨，或者筋骨軟弱，即使長再多的肌肉，也終究寸步難行，甚至連獨立支撐也很勉強。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。（6）D【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內容來分析。（5）“回家”是串聯(lián)全文的線索：送母親回家是本文的中心事件，作者的所見、所聞、所感都在這一過程發(fā)生。（4）①既指火車在奔馳，也指媽媽的記憶在迅速倒回到過去。（2）用插敘的手法，交代了媽媽的病情，同時交代了我們帶媽媽回大陸故鄉(xiāng)的原因，照應上文三個兄弟“擺下了所有手邊的事情”陪媽媽回家或在火車站媽媽“步履細碎”等內容。因此D項“運用白描的手法”不準確。（6）本題是對文章內容的理解，在準確理解文章的前提下，結合選項仔細對比作答，注意生活常識和過于絕對化、片面化的說法一般都是錯誤的。題目的作用有：1作為文章的線索、2運用比喻或雙關，象征人物的形象或精神；3設置懸念，吸引讀者興趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；5概括文章內容、感情的觸發(fā)點；6用修辭，新穎獨特，吸引讀者。需要考生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析詞語的含義以及蘊含的感情①母親被時間之流帶至她當下的現(xiàn)實：時間的這種“帶領”自生命之初就已開始，不以人的意志為轉移；②母親急于要回的“家”并不存在于空間中，而是以記憶的方式存在于“時間”里．因為時間不可逆，所以她的“家”是無法在現(xiàn)實中真正返回的，這既是母親的悲哀，也是人類共同的悲涼之處。這句話從多個角度對母親進行了描寫，從“眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻”可知母親回家的迫切希望。可以從修辭手法和詞語運用的角度賞析。（3）本題主要考查的是句子賞析。插敘可以使文章內容更加充實，情節(jié)更加充分，起到補充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。認真閱讀課文，篩選出關鍵信息，可以概括為：兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。（6）D 【解析】【分析】（1）本題考查學生概括文章內容的能力。（5）“回家”是串聯(lián)全文的線索：送母親回家是本文的中心事件，作者的所見、所聞、所感都在這一過程發(fā)生。（4）①既指火車在奔馳，也指媽媽的記憶在迅速倒回到過去。（2）用插敘的手法，交代了媽媽的病情，同時交代了我們帶媽媽回大陸故鄉(xiāng)的原因，照應上文三個兄弟“擺下了所有手邊的事情”陪媽媽回家或在火車站媽媽“步履細碎”等內容。第?段運用白描的手法，以一組生動畫面具體描繪出媽媽要回到的那段時光。第?段寫“我”把媽媽“抱進懷里”的一系列動作，寫出了“我”對媽媽的憐愛。第?段畫線句運用環(huán)境描寫映襯了年老生病的媽媽凄涼的情形。第①段寫“三個兄弟，都是五十多歲的人了”，間接反映了媽媽年事已高。（5）文章為什么以“回家”為題？請你結合文章內容談談你的理解。①火車滑開了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過去還是快速轉向未來，只見它一幕一幕從眼前飛快逝去。天黑了我要回家！”她的眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻。 （2）文章第⑧到?段作者寫自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步的內容，有什么作用？ （3）賞析下面的句子。②鄉(xiāng)下：指臺灣大武山一帶。 ?媽媽是那個搭了“時光機器”來到這里但是再也找不到回程車的旅人?！??我把她抱進懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地擁抱她，也許我身體的暖度可以讓她稍稍安心。天黑了我要回家！”她的眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻。我緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒。她看向車廂兩側窗外，布簾都已拉上。媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍站了起來。 ?還沒開燈，她就立在那白墻邊，像一個黑色的影子，幽幽地說：“……不認得了。半晌，回過頭來看著我，眼里說不出是悲傷還是空洞?！?⑩散步散到太陽落到了大武山后頭，粉紅色的云霞乍時噴涌上天，在油畫似的黃昏光彩里我們回到她的臥房。 ⑨從她的眼睛看出去，地是凹凸不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空嗎？弟弟在電話里解釋：“腦的萎縮，或者用藥，都會造成對空間的不確定感?！彼娴陌涯_跨大出去，但是沒走幾步，又窸窸窣窣低頭走起碎步來。 ⑧陪她在鄉(xiāng)下②散步的時候，看見她踩著碎步窸窸窣窣低頭走路，我說：“媽，不要像老鼠一樣走路，來，馬路很平，我牽你手，不會跌倒的。從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點兒駝，手被兩個兒子兩邊牽著，她的步履細碎，一小步接著一小步往前走。 ⑦媽媽也不看他，眼睛盯著磨石地面，半妥協(xié)、半威脅地回答：“好，那就馬上帶我回家。快走吧，不然你回不了家了?！薄薄?③哥哥原來就一路牽著她的手，這時不得不停下來，說：“這是香港。n）火車站大廳里，人潮涌動；我們準備搭九廣鐵路北上。 個兄弟，都是五十多歲的人了，這回擺下了所有手邊的事情，在清明節(jié)帶媽媽回鄉(xiāng)①。 和（ ） 和（ ） 和（ ） 答案：1. 9 16 12 3. 和（ √ ） 和（ ） 和（ ）一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀讀下文，完成下列小題。2. 的分子減少6，要使分數(shù)的大小不變，分母應該（ ）。3. 下面的每組數(shù)是否相等，在相等的下面畫“√”?；丶引垜_紅磡（k224。就在這川流不息的滾滾紅塵里，媽媽突然停住了腳。 ②她皺著眉頭說：“這，是什么地方？”我們要去搭火車。 ④媽媽露出惶惑的神情，“我不認得這里，”她說,“我要回家。 ⑤我在一旁小聲提醒哥哥：“快走，火車要開了，而且還要過海關。 ⑥弟弟這時一大步跨前，對媽媽說：“這就是帶你回家的路，沒有錯?！薄彼_步走了。試試看把腳步打開，你看──”我把腳伸前，做出笨士兵踢正步的架勢，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕?！彼谂P房里四處張望，倉皇地說：“這，是什么地方？”我指著墻上一整排學士照、博士照，說：“都是你兒女的照片，那當然是你家嘍。 ?她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過去?！贝笪渖缴献詈笠坏牢⒐猓竭^渺茫從窗簾的縫里射進來，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。 ?火車滑開了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過去還是快速轉向未來，只見它一幕一幕從眼前飛快逝去。 ?因為是晚班車，大半旅者一坐下就仰頭假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響決定了一切。她看看前方，轉過身來又看往后方。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開始往前走。卻見她用力地撥開我的手，轉身說：“你放我走，我要回家。我在她耳邊說：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒到，馬上就要到家了，真的。 ?弟弟踱了過來，我們默默對望；是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時光，在那個時光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧、廚房里正傳來煎魚的嗞嗞香氣、丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰、門外有人高喊“限時專送拿印章來”……【注】①鄉(xiāng)：指浙江淳安。（1）文章寫了一件什么樣的事？請用自己的話予以概括。卻見她用力地撥開我的手，轉身說：“你放我走，我要回家。（4）結合語境，寫出對劃線詞語的理解。②媽媽是那個搭了“時光機器”來到這里但是再也找不到回程車的旅人。 （6）下列對文章的理解和分析不正確的一項是（ ） A.B.C.D.【答案】（1）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。（3）用動作、語言和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了媽媽要回家的強烈愿望以及找不到家的惶恐。②媽媽從大陸到臺灣直到現(xiàn)在的一段生活經歷?！盎丶摇币辉~語帶雙關：一方面，它既是母親多次表達的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實行為，表達了子女對母親的愛。學生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關信息。（2）此題考查學生對插敘的辨析以及其作用的分析。文章插敘自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步這件事，交代了帶媽媽回大陸的原因?？疾辄c包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。詞語的妙用注意富有表現(xiàn)力的形容詞、動詞和擬人化的詞語，語境來賞析詞語的表現(xiàn)力和表達效果即可。（4）本題是對重點詞語的理解考查。（5）本題是對題目作用和含義的考查。 “回家”是全文的線索，也是中心事件；“回家”一詞語帶雙關：一方面，它既是母親的心愿，也是兒女送母還家的真實行為。16段“在那段時光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來煎魚的滋滋香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰，門外有人高喊‘限時專送，拿印章來’”這段話運用了聽覺、視覺等描寫手法渲染過去時光，不是白描。故答案為：（1）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。（3）用動作、語言和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了媽媽要回家的強烈愿望以及找不到家的惶恐。②媽媽從大陸到臺灣直到現(xiàn)在的一段生活經歷?！盎丶摇币辉~語帶雙關：一方面，它既是母親多次表達的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實行為，表達了子女對母親的愛。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 話說筋骨梅萬林①所謂筋骨，包括筋肉和骨頭兩個部分。如果某人被罵作沒有骨頭，那便是他的奇恥大辱了。所以，在古人眼里，一個能擔當大義的人，擺在面前的第一道關口必是勞其筋骨。③對于一個藝術家而言，要創(chuàng)作出更多更優(yōu)質的文藝作品，有筋骨必然是擺在謀篇布局之前的第一道關口。在我看來，這里的“文”，不僅指文采，而且更主要的還是指文章能否“載道”，而欲有所承載，離了筋骨是萬萬不能的。而一篇不能載道、沒有筋骨的文章，只怕連存世的可能也沒有，更遑論穿越時光、流傳千古。它所表達的必是擲地有聲的啟迪，必是見物見人見思想的多棱鏡，傳遞的是一種力量，溫暖的是人的心靈。相反，它的意蘊猶如冰山漂浮在海面，露出來的只是極少的一部分，其中的大部分則深埋于水下。這里的“一代之文學”之所以能夠獨領時代風騷，流傳后世而不朽，莫不與其本身的筋骨有關。沒有“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，就沒有辛棄疾的筋骨；沒有“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，就沒有陸游的筋骨；沒有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，就沒有范仲淹的筋骨。但如果沒有德藝雙馨的藝術追求，企望靠小資的敷衍、靠穿越和玄幻的演繹，從而創(chuàng)作出傳之后世、有筋骨的美妙文章，則與緣木求魚無異。（1）下列對原文的理解和分析，正確的兩項是（對于一個藝術家而言，文藝作品要有筋骨必然是擺在謀篇布局之前的第一道關口。文中第④段劃線的“大部分”與第⑦段中劃線的“部分”指代的是同一種東西。王國維說，“一代之文學”之所以能夠獨領時代風騷，莫不與其本身的筋骨有關。一代之文學能夠流淌