【正文】 依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂?！　≡谏龑W(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的老師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批老師。因此老師必須要有良好職業(yè)道德。在教育中一切師德要求都基于老師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、身弓行實踐、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、仔細(xì)授業(yè)、熱愛學(xué)生、主動育人、勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工作，縣教育局舉行了老師崗位大練兵活動，提高老師的基本功，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)我有如下體會：　　一、提高了我的職業(yè)道德。　　與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點體會非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽起來非凡刺耳?；蛟S是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧！我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感?！　±蠋煻季哂休^好的自身素質(zhì)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。尤其是低段的字詞練習(xí)，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。正確把握了練習(xí)的重點難點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實。　　此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等出色的課?！　　度ツ甑臉洹肥且黄⊥?，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動起來，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。課堂上老師語言生動親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動物?！　　稄默F(xiàn)在開始》一課，這是一節(jié)低班級的課文，老師對字詞的練習(xí)非常扎實，形式靈活多樣?！　∥覅⒓拥氖巧綎|省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現(xiàn)場會，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個過癮啊！　　回來后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。老師培訓(xùn)心得體會匯編7篇 　　【必備】老師培訓(xùn)心得體會匯編7篇　　 老師培訓(xùn)心得體會 篇1　　我自認(rèn)為是個比較愛學(xué)習(xí)的人，究竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會。這次也不例外，當(dāng)校長告訴我有一個出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂出色的課又出現(xiàn)在眼前！　　《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會當(dāng)時情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。同時老師很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問：小動物們，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎？梅花鹿呢？漂亮的孔雀呢？小斑馬呢？老師直接與學(xué)生以小動物的身份進(jìn)行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓?。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么？鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，此時她會想些什么？在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講解并描述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對小鳥的思念像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。　　回過頭來想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個特點：　　老師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。　　對學(xué)生的練習(xí)比較扎實。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。老師得體正確的語言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對話中。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節(jié)好課。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做老師素質(zhì)的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘記得上師范時，老師就告訴我們，普通話是老師的職業(yè)語言，假如連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢？那就從我做起吧！　　老師培訓(xùn)心得體會 篇2　　素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培育模式的重大進(jìn)步，對各級各類學(xué)校的老師素質(zhì)提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)?！　煹碌暮脡膹拇蟮姆矫鎭碚f影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康進(jìn)展。在學(xué)生心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模?！　《淞⒘宋铱茖W(xué)的教育觀念 。許多老師在聽到學(xué)生不同意見時，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，制造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。這些不具有獨立性、變通性和制造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識日新月異的當(dāng)今時代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國強(qiáng)民之重任?因此，老師教育觀念　　的轉(zhuǎn)變和更新非凡重要，只有老師具有新的教育教學(xué)觀念，