【正文】 容之心待人，視其長，容其短，護其傷助其行。　　自得其樂，因為快樂并非來自或依賴外部的施與，主要是來自于內(nèi)在的豐盈。而我以為那時才是我們快樂的最高境界——自得其樂?！　∧耆A逝去，我們終將走向老年。寵辱不驚，漫看天際云卷云舒?！　　叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，蘇子于千年前即發(fā)出此嘆!世事豈能盡如人意?現(xiàn)然風(fēng)雨難料、禍福難期，何不保持顆平常心， 常持一顆知足之 心呢?“處涸轍以猶歡，酌貪泉而覺爽”。得失成敗，處處相隨?！　‰m然未必真懂為何快樂，但助人可以生樂已根植于心，這初步建立了我們與世界的正確關(guān)系。于是，我們學(xué)得“已所不欲，勿施于人”的仁愛:學(xué)得“同舟共濟，眾志成城”的團結(jié):學(xué)得“將心比心，解人危難”的善良。　　作為社會意義的人，當恒得個休只能在整體中存在。　　當我們還小時，當學(xué)會的是處理自己與他人的關(guān)系。這是人生成長漸進的過程。【答案】 快樂三重境　　我們走在成長，從孩提時習(xí)得助人為樂，到長大后后面對得失時曉悟知足常樂，到　　人生黃昏時參悟萬象到達自得其樂的境界。那么，你對“三樂”是怎樣排序的？對此你有怎樣的理解和認識？請寫一篇文章，闡述你的理由、觀點和態(tài)度?！　∪绻选叭龢贰边M行不同的排序，可能會獲得不同的關(guān)系、意義和境界。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵詞有：有些人曬旅游，曬幸福；有些人曬成長，曬變遷；有些人曬感慨，曬情懷。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。同時考生要注意作文的要求“要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字”，要求中要特別注意選好角度和明確文體，在角度選擇中扣住材料的中心，在文體的確定上作文要有明顯的文體特征。根據(jù)對材料的理解，雜志社為此發(fā)起了“百姓生活方式的十大變化”評選活動中把“曬朋友圈”列入到調(diào)查中，說明了新聞媒體已經(jīng)關(guān)注到了當前時代人們生活的動向，可以說無論是曬美食，還是曬幸福的心情，都是人們在網(wǎng)絡(luò)時代的一種新的時尚的生活方式。幸福是什么?我想你心中已經(jīng)有了答案。那個笑容定格在那一刻，太陽在看著我們笑。等到氣消了，竟發(fā)現(xiàn)都是自己的錯!很不好意思地去跟他道歉，他淡淡一笑：“都是我不對。生病時，媽媽的良苦用心，何嘗不是一種幸福?幸福，就是一個淡淡的微笑?！蹦菚r才早晨6點多，她既要準備早餐，還要給我煮姜茶，那得多早就起來!從那以后，我喝姜茶總是一口一口地品嘗，感受那溫暖融入心底的滋味。等到水沸了，把姜絲撈起來，再在水里下一些糖，水開了，就盛出來?！蔽覒?yīng)了一聲，卻還在那兒看她弄。而那時正是冬日里最冷的天，媽媽的手被凍得通紅通紅的，可她卻毫不在意。她的幾縷頭發(fā)飄在額前，也顧不得去捋一捋。于是，每天早晨起床，廚房里總會有一杯熱乎乎的、冒著煙的姜茶，我也并不在意，一口氣就喝光了。有一段時間我得了重感冒，而期末考試又迫在眉睫，不能去打點滴，只能在家吃藥。我的心因為這個小男孩的糖竟不覺得溫暖起來，仿佛現(xiàn)在并不是落葉知秋的季節(jié)，恰是暖陽當空的三月。忽然覺得天空一下晴朗起來。這時，一個滿臉稚氣的小男孩來到我身邊，用柔軟的聲音同我說：“大哥哥，你干嘛愁眉苦臉的?是怎么了嘛?來，給你糖吃，很甜的，吃了就不會再傷心了。又一次考試失利。某天，考試過后，我獨自一人彷徨在十字街頭，夕陽籠罩著這座美麗的小城?！彼]有固定的答案?！敬鸢浮繒癯鑫业男腋Ｐ腋Ｊ鞘裁?當我問出這個千篇一律的問題時，每個人的答案卻是不同的?！皶衽笥讶Α币呀?jīng)融入了人們的日常生活：有些人曬旅游，曬幸福；有些人曬成長，曬變遷；有些人曬感慨，曬情懷……對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。22．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。四、闡述好強不和解的作用，進一層闡述要好強不逞強。文中的“好強”和“不逞強”界定概念。該抬杠的時候抬杠，以尋找新的途徑；該和解的時候和解，以領(lǐng)悟生活中的美好。只要我們努力向前奔跑,生命總會開出燦爛之花,或許過程艱難,但我們一定要學(xué)會和自己和解。但我們一定要堅強,過去已無法換回,何不學(xué)會和自己和解,坦然接受,活在當下呢?讓我們謹記:“我走過許多地方,有寒冷的,有溫暖的,有崎嶇的,有平坦的……但沒有哪一片土地不值得我關(guān)注。世紀*教育網(wǎng)，學(xué)會和解，坦然接受，活在當下。通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。在例1的教學(xué)中，通過求一個小組四個學(xué)生收集廢舊礦泉水瓶的平均數(shù)量，讓學(xué)生借助平均分的意義理解平均數(shù)不是每個學(xué)生實際收集到的礦泉水瓶數(shù)量，而是指假設(shè)四個學(xué)生收集到的瓶子同樣多，從而算出平均每人收集到13個，使學(xué)生在學(xué)習(xí)平均數(shù)計算方法的過程中體會到平均數(shù)13與以前學(xué)習(xí)的平均分是不一樣的，平均數(shù)13實際上是一個虛擬數(shù)，并不一定真實存在。jc 2平均數(shù)的概念與過去學(xué)過的平均分的意義是不完全一樣的。 （六）板書設(shè)計平均數(shù)平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)平均數(shù)=總數(shù)量247。總份數(shù)。小明一定比小強矮。jy（ ）21那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。 學(xué)以致用：劉芳的期中考試成績單不小心被撒上墨水了，你能幫她算出來數(shù)學(xué)成績嗎？三科平均分是85分,那么總分是85х3 = 255語文和英語的總分是80+83=163數(shù)學(xué)成績是 255163=92答：劉芳的數(shù)學(xué)成績是 92（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？火眼金睛辯對錯。4＝76247。5＝85247。生2：這樣比較不公平，因為兩隊的人數(shù)不一樣啊！生3：用每隊的平均成績比較可以嗎?師：在人數(shù)不相等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更好。課件出示例2。學(xué)生獨立完成集體交流。 平均每人捐了幾本？（2）下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。3. 課堂練習(xí)。（3）四年級2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。師：你能舉例說明生活中哪些地方用到平均數(shù)嗎？交流：（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。 21jy討論交流：13是某個人的收集的數(shù)量嗎？平均數(shù)代表什么數(shù)？小結(jié)：13不是某個人收集的數(shù)量，平均數(shù)是為了代表一組數(shù)據(jù)的總體水平而造出來的一個“虛擬”的數(shù)。4 = 13總 數(shù) 量247。師生歸納總結(jié)：13就是1111和15這4個數(shù)的平均數(shù)，求4個人的平均數(shù)，相當于把總數(shù)平均分成了4份。4 ＝52247。課件演示： 師小結(jié)：把多的瓶子移出來，補給少的，使得每個人的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，通過移多補少看出平均每人收集了13個。師：我們一起來用小棒擺一擺他們收集瓶子的個數(shù)，你能移動小棒使他們每個人的收集的數(shù)量相等嗎？學(xué)生小組活動，師巡視指導(dǎo)?！菊n前準備】多媒體【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】（一）激趣導(dǎo)入 師：為了保護環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士?！窘虒W(xué)難點】 借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。網(wǎng)】 感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。世紀初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想?！缎?shù)加減法》教案【教學(xué)目標】1. 知識與技能 理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。 學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。【來源：21教育 【教學(xué)重點】 理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。仔細觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？ 預(yù)設(shè)： （1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？ （3）他們平均每人收集了多少個瓶子？這節(jié)課我們重點研究：他們平均每人收集了多少個瓶子？今天，我們就來認識一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？ （板書：平均數(shù)）教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？ 預(yù)設(shè)：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？ （2）怎樣計算平均數(shù)？ （3）平均數(shù)在生活中有什么用？（二）探究新知 1. 學(xué)習(xí)例1，探究平均數(shù)的意義。匯報交流： 小明給小亮2個瓶子，小紅給小蘭1個瓶子后，他們四個人的數(shù)量相等。21教育網(wǎng)提問：還可以怎樣計算？生：（14＋12＋11＋15）247。4＝13（個）答：環(huán)保小隊平均每人收集了13個廢舊飲料瓶。（14＋12＋11＋15）247。 總份 數(shù)=平均數(shù)像這樣，幾個不相等的量，在總數(shù)不變的前提下，通過移多補少，會得到一個相等的數(shù)，我們把這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。（2）三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。（4）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費15分鐘。（1）下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。請你算出這些同學(xué)的平均身高和平均體重各是多少。，進一步探究平均數(shù)的實際應(yīng)用。 哪個隊的成績好？學(xué)生嘗試解答后集體交流：生1：算出哪個隊踢毽的個數(shù)多就行了。男生隊平均每人踢毽個數(shù)：（19＋15＋16＋20＋15）247。5＝17（個）女生隊平均每人踢毽個數(shù) （18＋20＋19＋19）247。4＝19（個）17＜19 答：女生隊成績好。（1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。（ ）21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有（2）五二班同學(xué)的平均身高是150厘米，有的同學(xué)身高會超過150厘米，有的身高不到150厘米。（3）。（ ） 哪個小組成績好些？(四) 拓展提高小明的體重一定比小強輕嗎？（五）課堂總結(jié) 師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生交流： （1）把多的瓶子移出來，補給少的，使得每個人的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少。（2）用先合后分計算的方法求平均數(shù)時，平均數(shù)=總數(shù)量247。（3）平均數(shù)是為了代表一組數(shù)據(jù)的總體水平而造出來的一個“虛擬”的數(shù)?？偡輸?shù)【教學(xué)反思】 四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認識了平均分及除法運算含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。平均數(shù)是一個虛擬數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。1ny注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。而在例2的教學(xué)中，通過兩隊的平均成績進行比較使學(xué)生明確：在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更合適，進一步理解平均數(shù)的意義，即平均數(shù)是一個重要的刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量。21也許，當下的我們在考場失利中煎熬，在失去戀人中痛苦,，在創(chuàng)業(yè)失敗中賠個精光，在自卑生活中封閉自己，總之我們的生命出現(xiàn)了無法承受之重?！庇赂业卣酒饋?活成千軍萬馬,踏平內(nèi)心的恐懼,戰(zhàn)勝自己。完全抬杠或完全和解是不可能的，有時抬杠有時和解是正常的。行文結(jié)構(gòu)：概述材料，簡析材料，明確論點“我們要好強而不逞強”。三、闡述好強不和解的原因。五、總結(jié)全文，再次申明中心論點，面對“要不要和你自己和解”問題,即要“有所為”又要“有所不為”?！　?018年是改革開放40周年，某雜志社為此發(fā)起了“百姓生活方式的十大變化”評選活動，“曬朋友圈”赫然在列。要求選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！耙话賯€人心中有一百個哈姆雷特。幸福，就是一塊甜甜的糖果。畢竟是秋日，落葉紛紛從樹上落下，微風(fēng)拂起，發(fā)出輕嘆似的聲響，仿佛是感知了我的心事，在替我悲哀。不知怎地，竟漫步到了小花園?！蔽冶凰敉舻拇笱劬Ω腥镜剑故曅α顺鰜?。在這個快樂、天真的小男孩面前，什么煩惱都不值得一提。受挫時，小男孩的安慰，何嘗不是一種幸福?幸福，就是一杯熱騰騰的姜茶?？伤幒芸?，我一直咽不下。有一次早起，聽見廚房里有聲音，我躡手躡腳地走過去，一看， 媽媽正在切姜片呢，她切得十分入神，根本就沒察覺到我。只見她把一片姜切成好多姜絲，洗凈。我走了過去，喊了聲“媽”，媽媽看到我，就跟我說：“去洗漱干凈，等會喝杯姜茶。她拿糖，下鍋，開煮，動作十分嫻熟。我問她，每天早上都是這么弄的嗎?她回答：“是啊。也不知是喝姜茶有效，還是媽媽的愛感動了上蒼，不多久，我的重感冒就好了。前些日子和多年的好友鬧翻了，生氣了好久?！蔽覀儽愫秃萌绯酢?與好友產(chǎn)生矛盾時，對方的一個微笑，何嘗不是一種幸福。在我看來，幸福便是一塊甜甜的糖果，一杯熱騰騰的姜茶，一杯熱騰騰的姜茶……【解析】試題分析：本題考查的是一篇時事類材料作文，考生首先要認真研讀材料，其次是根據(jù)對材料的理解準確立意構(gòu)思作文。所以，考生可以從這種新的價值取向，和新的時代生活特色進行立意寫作。點睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。通過把握關(guān)鍵詞的內(nèi)含，不難看出是人們生活的新方式，這種方式無論曬什么都是人們在生活中的一種釋懷和價值取向，所以在作文的時候要盡量順著贊同這種新的生活方式為主。　　助人為樂，知足常樂，自得其樂，是有關(guān)“樂”的三種表達。比如，有人把三者排序為“自得其樂、知足常樂、助人為樂”，認為自得才能獲得自由，自由才能知道知足的標準，知足后才有可能去助人。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！　】鞓酚腥?，人生有三境。也是一個不斷升華、由外而內(nèi)、以達到內(nèi)生和諧的精神修煉歷程。因此倡助人為樂。年齡尚小時不懂或依稀感知，那么更重要的是讓我們投入實踐，通過幫助他人來使他人樂，也使自己樂。像孔融殷讓梨推棗，如王安石般施粥贈飯，我們就會很快樂?！　‘斘覀冮L大后，學(xué)習(xí)、生活與工作，都使我們面臨更復(fù)雜的情況。于此，我們倡知足常樂。豪華福貴或貧賤卑微難道真能主宰人生的幸福大局?不能!知