【正文】 望，希望再有一輛三輪車(chē)來(lái)。車(chē)夫見(jiàn)我猶豫，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“總比坐出租合算吧，出租車(chē)起價(jià)就是六元呢?！避?chē)夫說(shuō)。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車(chē)前還問(wèn)了價(jià)。眼看約定的時(shí)間就快到了，我順手招了一輛人力三輪車(chē)。別墅是為有私車(chē)的人準(zhǔn)備的，因此與世俗的鬧市區(qū)保持一段距離。4．獨(dú)腿人生羅偉章應(yīng)朋友之約，去他家議事，這是我第一次上他家去。 閔惠芬對(duì)人民和藝術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)、尊重、精湛和她為人的率真、善良。 “天階”為題的含義。⑦段詳寫(xiě)“老牛聽(tīng)琴”的作用?！保ㄕ浴蹲x者》2013年第2期）“平民喜愛(ài)，閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)”，作者寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。?她說(shuō)：“音階，天階。靜臥病床，閔惠芬把這段樂(lè)句發(fā)展并結(jié)構(gòu)成為一部作品，她把作品命名為《音詩(shī)——心曲》，并委托弟子演奏。不能記錄，天籟就不肯離去。她知道，這是天籟。冥冥之中見(jiàn)一條藍(lán)色云帶，她向著縹緲云帶飛去。?三次手術(shù)，三次化療，命運(yùn)把閔惠芬推向地獄的門(mén)檻。對(duì)于一位右手執(zhí)弓的弦樂(lè)藝術(shù)家，這意味著什么？⑩琴手惶恐發(fā)問(wèn)：“手術(shù)后，我還能拉琴嗎？”?醫(yī)生悲愴作答：“要做好不能拉琴的準(zhǔn)備。與死亡抗?fàn)幜?7年。⑧曲終人不散，滿(mǎn)坡響起大西北“花兒”。聽(tīng)眾之中還有一頭牛，這牛也奇，琴聲一起，它站定不動(dòng)，仿佛一座生出耳朵的山，老牛知音，閔惠芬想與知音合影，牛卻俯首不動(dòng)。⑦去過(guò)以干旱貧窮聞名于世的定西。獲得上海文聯(lián)授予的“德藝雙馨”稱(chēng)號(hào)，頒獎(jiǎng)儀式，她請(qǐng)來(lái)甘肅鎳礦礦工。恭敬虔誠(chéng)，置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。平民喜愛(ài)，閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)。③與音樂(lè)有生死之約，自8歲始，一把胡琴伴隨一生。晚上演出，下午和她做準(zhǔn)備。（合理即可）3．天階趙愷①在一次晚會(huì)上，我朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)歌《二泉映月》。（2）老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。因?yàn)槲恼碌淖詈笫亲髡叩恼鎸?shí)感受，有了這句更加讓我們體會(huì)到“我”對(duì)老人的思念以及老人對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。，二來(lái)為以前自己的所作所為而愧疚。“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。先寫(xiě)老人因“我們”的______而______，一番折騰；再寫(xiě)因______，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”；最后寫(xiě)老人不顧自己______，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)?！雹唷昂煤米x書(shū)”，這句話(huà)一直留在我記憶中。⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的?！闭勗?huà)間，船已到岸?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛(ài)意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿(mǎn)冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)緊，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。”說(shuō)完，便送我過(guò)河。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。我和他攀談起來(lái)。④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過(guò)早飯后，便______地向?qū)W校走去。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人________的樣子大笑。渡船只要一近岸，大家便________地向船上躍去。②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨(dú)立解決問(wèn)題也要有個(gè)度，像文中萬(wàn)一兒子被魚(yú)拖下水，可能連救都來(lái)不及，這是有很大危險(xiǎn)的。，尊重兒子，懂得讓兒子獨(dú)立，有自己獨(dú)特教育方式的父親。 ，可累壞我了，但是我堅(jiān)持下來(lái)了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕見(jiàn)的王鮭，真高興，我為自己驕做。 ：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”請(qǐng)分析這句話(huà)在文章中的作用。拉據(jù)戰(zhàn) → →與魚(yú)周旋→ → 捕魚(yú)成功2.“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱(chēng)稱(chēng)鮭魚(yú)到底有多重。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。他把枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩緊抱著來(lái)之不易的生魚(yú)從樹(shù)叢里倒退著出來(lái)，努力保持著平衡。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼聲中。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往新一撲，緊追著鮭魚(yú)鉆進(jìn)了茂密的灌木叢。這時(shí)候鮭魚(yú)突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里?！安灰　蹦泻⒌母赣H對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開(kāi)始收線(xiàn)。王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，釣竿不停地左右扭動(dòng)。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，……孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。一次、兩次、三次……男孩試著收線(xiàn)，但每次都不成功。我知道，一旦鮭魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了?！被锇楸Ａ_悄聲對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種?？吹侥囚~(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。兩次有魚(yú)咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚(yú)。（部編語(yǔ)文）五年級(jí)下冊(cè)閱讀理解提高訓(xùn)練含解析一、五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練1．兒子的魚(yú)我環(huán)顧周?chē)尼烎~(yú)者，一對(duì)父子引起了我的注意。他們?cè)谧约旱乃且宦暡豁懙尼烎~(yú)。兒子12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒，卷線(xiàn)軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間漁線(xiàn)被拉出很遠(yuǎn)?！八灥搅艘粭l王鮭，個(gè)頭不小?！蹦泻⒗潇o地和魚(yú)進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布滿(mǎn)漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。鮭魚(yú)猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高簡(jiǎn)防水靴的邊緣。突然，孩子不見(jiàn)了！一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去?！焙訉?duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半沒(méi)在水中。我們都預(yù)備著聽(tīng)到漁線(xiàn)崩斷時(shí)刺耳的響聲。我們都呆住了。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們生蛙被逮住了。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的王鮭。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”，敘述了“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程，細(xì)讀全文，在下面橫線(xiàn)上將“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程補(bǔ)充完整?！闭?qǐng)揣摩男孩此時(shí)的心理。 ，你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)孩子艱難地和王鮭“搏斗”時(shí)，他選擇了“袖手旁觀”，你贊同他這樣的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。，為兒子能捕到大魚(yú)感到驕傲；尊重兒子的勞動(dòng)成果，讓兒子自己做決定；點(diǎn)題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨(dú)立解決困難的能力，通過(guò)解決問(wèn)題得到成長(zhǎng)。（觀點(diǎn)明確，言之有理即可）2．?dāng)[渡老人李文忠①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂(yōu)讀書(shū)愿天寒”。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人。⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。于是老人______的臉上出現(xiàn)了笑容。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)。⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。不緊不慢 手忙腳亂 飽受風(fēng)霜 爭(zhēng)先恐后“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。 ⑤段中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句中提到我當(dāng)時(shí)“鼻子有些酸酸的”，為什么？ ⑧自然段就可以結(jié)尾了，為什么又多寫(xiě)了第⑨自然段？是否有種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)？ 6.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。仿句：（1） （2） （3） 手忙腳亂 不緊不慢 飽受風(fēng)霜（或淘氣） 手忙腳亂 河面結(jié)冰 年老體弱，于是把他的愛(ài)轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天為“我們”擺渡，接“我們”上下學(xué)，仿佛為他兒子做的一樣，所以“心里好受些”。：（1）父母把子女?dāng)[渡到成人的世界。（3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂(lè)園。為朗誦伴奏的，是二胡表演藝術(shù)家閔惠芬。②誠(chéng)摯、率真、善良、熱烈，和閔惠芬對(duì)坐，心弦和琴弦共振。④二胡是東方樂(lè)器，亦是平民樂(lè)器。⑤她去過(guò)蘇北高郵湖，登上船上的水上小學(xué)，為漁家孩子演奏。⑥她去過(guò)甘肅煤礦，乘坐卡車(chē)跑了5個(gè)礦井，戈壁為劇場(chǎng)，車(chē)廂為舞臺(tái)，她為礦工演出。從礦工手上接過(guò)榮譽(yù)證書(shū)，是她的最高榮譽(yù)。坐在一個(gè)紅柳沙墩上拉琴，老鄉(xiāng)圍著紅柳沙墩聽(tīng)琴。閔惠芬懂得牛的心事，便專(zhuān)門(mén)為它加演了一曲，老牛這才樂(lè)了，巍峨大山溫順得像個(gè)孩子，依偎著閔惠芬合影作別。⑨重病，醫(yī)生從未見(jiàn)過(guò)的病。如何手術(shù)？從右肩到右肋得割出一條七八寸長(zhǎng)的口子?！?問(wèn)答之間，她們相擁而泣。眼睜不開(kāi)，耳聽(tīng)不見(jiàn)，她進(jìn)入混沌迷蒙。就在那一刻，聽(tīng)見(jiàn)一段樂(lè)句。想記錄天籟，可是舉不起右臂。盤(pán)旋、依偎、纏繞，乃至支撐、激勵(lì)、召喚，直到她的體力漸漸恢復(fù)，直到她記下這段誕生在天堂的旋律。?作品公演，閔惠芬去聽(tīng)了。歷經(jīng)劫難的我刻骨銘心，美的創(chuàng)造，當(dāng)是生死攀援。 “恭敬虔誠(chéng)，置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”中“恭敬虔誠(chéng)”是對(duì)閔惠芬的______描寫(xiě)，從這句話(huà)中我們體會(huì)到了________________________。 ，從文中找出最能表現(xiàn)閔惠芬的性格以及高度概括其品質(zhì)的詞語(yǔ)。 1.①為漁家孩子演奏；②為礦工演出；③坐在紅柳沙墩上為眾人拉琴。、率真、善良、熱烈，生動(dòng)形象地表現(xiàn)閔惠芬對(duì)二胡演奏無(wú)止境的生死攀援，也表達(dá)作者對(duì)閔惠芬的高度贊揚(yáng)。朋友住在城南一幢別墅里。我沒(méi)有私車(chē)，只得坐公交車(chē)去，下車(chē)之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要四十分鐘。朋友體諒我的窘迫事先在電話(huà)中告知：若坐三輪，只需三元?！拔逶Ｎ耶?dāng)然不會(huì)坐，可四周就只有這輛三輪車(chē)?！边@個(gè)賬我當(dāng)然會(huì)算。車(chē)夫說(shuō)：“上來(lái)吧，就收你三元。車(chē)夫一面蹬車(chē)，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要五塊其實(shí)沒(méi)多收你的?！彼f(shuō)，那是因?yàn)槟阆鹿?