【正文】 規(guī)范自己的言行。 【答案】 （1）A（2）規(guī)則出臺的原因或背景；教育理念發(fā)生變化；列舉國外對懲戒權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)；家校合力，共擔(dān)責(zé)任。 （3）對于“重拾戒尺，能否讓教育更完整”這一議題，你怎么看？寫一段話論述你的觀點(diǎn)。，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該回到教育本源，避免評價(jià)孩子的成績，為他們營造一個(gè)寬松的空間。，選擇和把握懲戒的權(quán)力對教師來說，具體實(shí)踐中盡量不用。） ，老師不敢懲戒的原因有很多，高政認(rèn)為，一些無限制夸大教師作用的教育名言也有一定的責(zé)任。 ”申素平最后說。其次，應(yīng)該改變評價(jià)方式，無論是對教師的評價(jià)還是對學(xué)生的評價(jià)都應(yīng)該回到教育本源，避免因?yàn)槌煽?、升學(xué)壓力等給予他們一些不適度、偏頗的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！蹦壳拔覀冇屑椅瘯徒處熓欠珠_的。 有了規(guī)則，如何用好？趙剛認(rèn)為，需要家庭和學(xué)校形成合力，在教育孩子的問題上，家庭和學(xué)校需要“共擔(dān)責(zé)任”。這要求所有基礎(chǔ)教育工作者深入全面準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行規(guī)則。第三，切忌亂用。同時(shí)，切勿濫用。 用好需功夫：“一些問題需要進(jìn)一步明晰，需要社會各界參與”另外，《規(guī)則》也為學(xué)生及其家長對教師實(shí)施的教育懲戒，給予申訴的權(quán)利。 《規(guī)則》也明確了教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)力，為教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的懲戒提供了法律依據(jù)。 此次的《規(guī)則》規(guī)范了哪些行為？它給了教師一份指引，“明確告訴教師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你這么做沒問題，批評、留校、不超過一堂課的站立、適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練都無可指摘。 在我們的鄰國韓國和新加坡，則保留了“鞭撻”等方式。英國中小學(xué)生如無故曠課，不僅會受到嚴(yán)厲批評，其父母還將面臨5000英鎊以下的罰款。英國規(guī)定，老師有權(quán)通過身體接觸管束不守規(guī)矩的學(xué)生。 指引明確了：“當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師這么做沒問題”某些法律法規(guī)規(guī)定了一些行為的底線，“壓力之下，一些教師確實(shí)只敢‘引導(dǎo)’，不敢‘懲戒’?！薄凹议L對孩子成材提出高要求，但是對如何面對孩子犯錯(cuò)又沒有清晰的認(rèn)識，因此，很多孩子家庭教育這一關(guān)就沒有過，沒有養(yǎng)成良好的規(guī)范，沒有良好的規(guī)則意識，這些責(zé)任全都到了學(xué)校、教師身上?！?現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)難：“孩子犯了錯(cuò)，老師說不得、碰不得、惹不得” 《規(guī)則》公布三天，圍繞討論的焦點(diǎn)、操作的難度、未來的方向，我們聽到了很多關(guān)于教育懲戒的理性討論。 11月22日，教育部關(guān)于《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》（以下簡稱《規(guī)則》）公開征求意見。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。⑵本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”等要求。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生理解文章重要觀點(diǎn)或概念的能力。依據(jù)“一些營運(yùn)平臺，在利益驅(qū)使下，更是無所不用其極,變著戲法推出一些色情、暴力作品，置起碼的社會責(zé)任于不顧”可提的建議是：強(qiáng)化社會責(zé)任，凈化作品內(nèi)容。（3）依據(jù)“這些“八仙過海，各顯神通”的搶占市場做法，雖沒有什么不好,但客觀上造成了行業(yè)無序競爭,滋生了一些亂象”可提的建議是：規(guī)范運(yùn)作模式，防止行業(yè)無序競爭。材料二中2018年成年國民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀的比例低于2017年，說明更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀” 的成年國民越來越少，數(shù)字閱讀越來越為人們所接受。故選C。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，“帶來了新機(jī)遇”錯(cuò)誤。（3）如何規(guī)范發(fā)展數(shù)字閱讀市場?請你提出幾條合理化建議。、互聯(lián)網(wǎng)、。 ） ,，每天接觸的媒介主體為手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。、物力、財(cái)力成本，都需要健康規(guī)范發(fā)展。，網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及與智能手機(jī)、平板電腦的大眾化密切相關(guān)。(摘編自《數(shù)字閱讀市場有待規(guī)范發(fā)展》,2019年8月12日《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》)（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（因此,在鼓勵(lì)、扶持?jǐn)?shù)字閱讀市場時(shí)，及時(shí)注意發(fā)展中存在的一些問題，并采取措施加以糾正。更有甚者，一些新媒體為在迎合中爭取讀者,使出渾身解數(shù)拼碎片,置起碼的原創(chuàng)精神、作者權(quán)益于不顧。 目前,數(shù)字閱讀市場還處于崛起階段，魚龍混雜。從這個(gè)意義上說,用戶開始愿意付費(fèi)閱讀,是一個(gè)非常好的開端,只是還需要有關(guān)部門在規(guī)范方面做更多努力。 從免費(fèi)閱讀到花錢“追更”,消費(fèi)者正在讀書類APP誘導(dǎo)”下,逐漸接受付費(fèi)閱讀。 2018年我國成年國民閱讀情況調(diào)查 70年，中國人的閱讀從“有沒有升級到“好不好”，不僅閱讀書目走在百花齊放的路上,閱讀場所從家庭、閱覽室換到兼具“顏值”和“內(nèi)涵”的新型閱讀空間。翻開一本秦兵馬俑畫冊，屏幕上立即展示各種秦俑立體造型……中國出版協(xié)會理事長柳斌杰說，隨著對新技術(shù)的廣泛使用，“傳播+閱讀+沉浸式”的智能化出版將為人們提供更美好的閱讀體驗(yàn)。 2019年4月召開的第五屆中國數(shù)字閱讀大會發(fā)布了《2018年度中國數(shù)字閱讀白皮書》,截至2018年,。如今，閱讀已不再僅僅是打開一本書，“一屏萬卷”的數(shù)字閱讀時(shí)代已經(jīng)到來。 隨著智能手機(jī)、平板電腦的大眾化，網(wǎng)絡(luò)閱讀鋪天蓋地闖入人們的生活。 回望70年來的國民閱讀,直到上世紀(jì)90年代末,紙質(zhì)書一直占據(jù)主導(dǎo)地位?！揪贰科吣昙?語文下冊非連續(xù)性文本閱讀練習(xí)題一、部編七年級語文下冊 非連續(xù)性文本閱讀1．閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一技術(shù)改變了閱讀的面貌和形態(tài)。同比增長19. 6%，大眾閱讀市場規(guī)模占比逾九成,是產(chǎn)業(yè)發(fā)展主導(dǎo)力量。 專家預(yù)測,5G時(shí)代的來臨,為全民閱讀的數(shù)字化帶來新機(jī)遇——戴上虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讀者馬上“置身”于中國歷史的影像現(xiàn)場。書從紙質(zhì)變?yōu)殡娮?而且閱讀與各個(gè)領(lǐng)域跨界,衍生出“閱讀+行走”“閱讀+話劇“閱讀+科技閱讀+互聯(lián)網(wǎng)”“閱讀+公益”閱讀+攝影“閱讀+音樂”“閱讀+電影”“閱讀+社交”……閱讀,讓生活更加多彩。 (摘編自《觸摸國民70年間讀軌跡》.2019年9月7日《人民日報(bào)海外版》)材料二 (圖片來源:新華社)材料三中國音像與數(shù)字出版協(xié)會發(fā)布的《2018年中國數(shù)字閱讀白皮書》顯示,六成數(shù)字閱讀用戶愿意為電子書付費(fèi)。 紙質(zhì)載體也好,電子書也罷,本質(zhì)上都需要人力、物力、財(cái)力成本,對任何一個(gè)運(yùn)營機(jī)構(gòu)或者運(yùn)營商而言,都不可能永遠(yuǎn)“免費(fèi)”下去。在運(yùn)作模式上,一些在筑“付費(fèi)墻”,一些則在摸索“免費(fèi)閱讀+廣告”模式,一些則以分享、點(diǎn)贊、組隊(duì)等作為激勵(lì)機(jī)制……這些“八仙過海，各顯神通”的搶占市場做法，雖沒有什么不好,但客觀上造成了行業(yè)無序競爭,滋生了一些亂象。一些營運(yùn)平臺，在利益驅(qū)使下，更是無所不用其極,變著戲法推出一些色情、暴力作品，置起碼的社會責(zé)任于不顧。 這些現(xiàn)象顯然不利于數(shù)字閱讀市場健康持續(xù)發(fā)展，不利于社會精神文明建設(shè)。數(shù)字閱讀只有在規(guī)范上下功夫,才能贏得更大更長遠(yuǎn)的發(fā)展。 ） ，中國人的閱讀不斷升級，由紙質(zhì)書占主導(dǎo)地位演變?yōu)閿?shù)字閱讀占主導(dǎo)地位。，智能化出版為人們帶來更好的閱讀體驗(yàn)。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（,我國成年國民綜合閱讀率為80. 8%， ，均保持增長勢頭?！澳靡槐炯堎|(zhì)圖書閱讀的比例低于2017年，可見數(shù)字閱讀暫時(shí)遇冷。 【答案】 （1）C（2）D（3）①規(guī)范運(yùn)作模式，防止行業(yè)無序競爭；②尊重原創(chuàng)精神，保護(hù)作者權(quán)益；③強(qiáng)化社會責(zé)任，凈化作品內(nèi)容。原文的說法是“專家預(yù)測，5G時(shí)代的來臨，為全民閱讀的數(shù)字化帶來新機(jī)遇”，選項(xiàng)變未然為已然。（2）D項(xiàng)，“可見數(shù)字閱讀暫時(shí)遇冷”分析錯(cuò)誤。故選D。依據(jù)“更有甚者，一些新媒體為在迎合中爭取讀者,使出渾身解數(shù)拼碎片,置起碼的原創(chuàng)精神、作者權(quán)益于不顧”可提的建議是：尊重原創(chuàng)精神,保護(hù)作者權(quán)益。故答案為：⑴C；⑵D；⑶ ①規(guī)范運(yùn)作模式，防止行業(yè)無序競爭；②尊重原創(chuàng)精神，保護(hù)作者權(quán)益；③強(qiáng)化社會責(zé)任，凈化作品內(nèi)容。解答此類題目，首先要明確題干的要求。這類題要認(rèn)真讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，常見錯(cuò)誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實(shí)據(jù)。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。⑶本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的能力。2．非文學(xué)類文本閱讀 重拾“戒尺”，能否讓教育更完整 為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？基礎(chǔ)教育研究中心副主任高政認(rèn)為，這里有教育理念發(fā)生變化的原因，“隨著‘賞識教育’‘快樂教育’‘情感教育’的興起，再加上一些類似‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師’等教育名言無限制夸大教師的作用，使學(xué)生犯錯(cuò)的壓力部分轉(zhuǎn)嫁到了教師身上。 東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長趙剛認(rèn)為，還有家庭對孩子養(yǎng)育“質(zhì)量”需求不斷提升的原因。久而久之，本該家校之間共同分擔(dān)的教育責(zé)任愈加失衡，其實(shí)，受害者是孩子。 北京市101中學(xué)原副校長嚴(yán)寅賢說，還有教師壓力過大導(dǎo)致在管理過程中的“心理失衡”問題?！?在國外，不少國家對于懲戒權(quán)有自己的標(biāo)準(zhǔn)?！叭绻麑W(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師會使用的懲戒方法一般包括：室外立正反思、罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學(xué)等?！薄薄巴瑫r(shí)，《規(guī)則》也能讓學(xué)生直觀清晰地知道自己什么能做，什么不能做，從而能夠主動約束自己，自覺規(guī)范自己的言行?！?山西省特級教師劉補(bǔ)明認(rèn)為，選擇和把握懲戒的權(quán)力對教師來說，具體實(shí)踐中能不用則不用；情況不清楚、證據(jù)不確鑿不用。有錯(cuò)即懲，小錯(cuò)重懲等均屬濫用。即要嚴(yán)防懲戒的失度與失范。“可以向國外學(xué)習(xí)的是，家長和教師應(yīng)該有一個(gè)共同組織，對一些教學(xué)過程中的爭議進(jìn)行評估界定。家長和教師應(yīng)該站在一起。 “首先，應(yīng)該尊重教師的專業(yè)能力，信任教師，為他們營造一個(gè)寬松的空間?？傊?，讓教學(xué)活動真正回歸教育本身。 （選自《光明日報(bào)》，）（1）以下表述符合文意的是（B.《規(guī)則》明確告訴教師，批評、留校、體育訓(xùn)練、不超過一堂課的站立都是適當(dāng)、適度的懲戒。有錯(cuò)即懲，小錯(cuò)重懲等均屬亂用。（2）填寫下面思維導(dǎo)圖，理清全文脈絡(luò)。要求：①觀點(diǎn)鮮明；②使用舉例論證的方法；③論證要合理；④100字左右。（3）示例一：我認(rèn)為，重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。例如：違反學(xué)校規(guī)章制度的某學(xué)生因?qū)W校缺乏懲戒教育而毆打其班主任，老師對學(xué)生正常的約束管教換來的卻是學(xué)生的“狠下死手”，這不得不引人深思！對老師來說，出臺《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能明確老師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)力，讓教師既能“潤物細(xì)無聲”，又能“嚴(yán)師出高徒”。示例二：我認(rèn)為，重拾戒尺，未必能讓教育更加完整。 【解析】【分析】（1）A符合文意。C不符合文意。D不符合文意。 （2）從開頭到““壓力之下，一些教師確實(shí)只敢‘引導(dǎo)’，不敢‘懲戒’”出臺的的背景。第一部分從三個(gè)方面進(jìn)行介紹，第四段介紹第一個(gè)原因，即教育理念發(fā)生變化；第二部分第八九兩段列舉國外對懲戒權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)；第三部分有了規(guī)則，如何用好一段則說明要使用好規(guī)則需要家校合力，共擔(dān)責(zé)任。本題首先要有鮮明的觀點(diǎn)，然后再結(jié)合實(shí)際闡述理由，注意要使用舉例論證的方法；論證要合理；字?jǐn)?shù)符合要求。 故答案為：⑴ A ⑵ 規(guī)則出臺的原因或背景；教育理念發(fā)生變化；列舉國外對懲戒權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)；家校合力，共擔(dān)責(zé)任。出臺《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能讓我們學(xué)生清晰地知道自己什么能做，什么不能做，從而主動約束自己，自覺規(guī)范自己的言行。所以，我認(rèn)為重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。教師在教育實(shí)踐中懲戒失度和失范，有錯(cuò)即懲、小錯(cuò)重懲就會失掉“戒尺”的意義，如有學(xué)生被老師踢打，造成右眼腫脹左耳裂傷，“戒尺”只是一種手段，教育的完整更需要從根本上去改變評價(jià)的方式，解開成績、升學(xué)壓力的枷鎖，讓教學(xué)活動回歸到教育本身，才能讓教育在一種寬松和諧的氛圍中進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在把題目中的這幾句話與原文進(jìn)行比較，分析其細(xì)微差別，然后作出選擇。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語言，語言通順、有條理。 不管是線上還是線下，都有一個(gè)共同點(diǎn)就是顏值高，可能是產(chǎn)品風(fēng)格獨(dú)特、顏值高，也可能是店鋪的裝修精美，主題鮮明。網(wǎng)紅店的目標(biāo)受眾大多都是年輕人，無論是網(wǎng)紅還是網(wǎng)紅店，都可以說是年輕人追捧下的產(chǎn)物，所以，網(wǎng)紅店呈現(xiàn)的也就是一種年輕化的狀態(tài)。饑餓營銷的話，就是制造出供不應(yīng)求的現(xiàn)象，在提升產(chǎn)品形象同時(shí)，然后增加銷量，實(shí)現(xiàn)盈利，據(jù)說不少的網(wǎng)紅店都曾雇人排隊(duì)，制造火爆的假象。然而，近幾年，很多的網(wǎng)紅店都是紅極一時(shí)，然后都迅速地走向了衰敗。 （材料二）無論什么東西，和“網(wǎng)紅”兩字粘在一起，氣氛就變得微妙起來，繁華商場里、老舊小區(qū)里裝修風(fēng)格驟然一變，獨(dú)特、精致的“網(wǎng)紅店鋪”門前排著的長長隊(duì)伍更是令人費(fèi)解，比起“什么樣的美食值得等上幾個(gè)小時(shí)”這種問題，網(wǎng)紅店本身就很迷。“打卡”也是一個(gè)日新月異的詞，最開始被人用來形容跟旅行團(tuán)出游，導(dǎo)游趕著游客們逛景點(diǎn)，游客們根本來不及享受好風(fēng)景，拍了照就得走。而年輕人想要追尋網(wǎng)紅店的一個(gè)原因就是獵奇。如果自己能在朋友圈內(nèi)第一個(gè)發(fā)出網(wǎng)紅店打卡圖，可以證明自己是個(gè)社交很強(qiáng)的人，經(jīng)常聚會外出，知道最新鮮的事物。 （材料三）網(wǎng)紅店可能會有兩大“死因”。但營銷推廣對于品牌建設(shè)更多是錦上添花，背后還是需要強(qiáng)大的產(chǎn)品力做支撐，若沒有足夠的產(chǎn)品力，便無法形成復(fù)購，把持續(xù)的生意做成一次性生意。網(wǎng)紅店短期爆紅可以讓品牌快速擴(kuò)張，但快速擴(kuò)張后對于餐飲行業(yè)，其供應(yīng)鏈的管控、店員的培訓(xùn)管理、店鋪的運(yùn)營都會有不小的壓力，這些供應(yīng)鏈及運(yùn)營的問題其實(shí)都是餐飲行業(yè)常見問題，只是大部分網(wǎng)紅店往往是營銷導(dǎo)向，容