【正文】 ，他會有出息的。?我欣慰地點點頭，說：“好了，我也該走了?！蔽疫€是用老師的職業(yè)口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！”?“我會的，沒問題?！迸诵′h說道?！?我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫得不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。o）。”?我朝他指的方向看去，好幾張獎狀端端地貼在墻上。他有空就到書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。⑩“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨（āi 225?！蔽倚πΡ阕讼聛?，環(huán)視了一下房間。⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。后來得知他因害怕父親打他而躲進了網吧。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始?！吧险n開小差也就算了，竟敢丑化老師！明天叫你家長來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來?、蕖芭诵′h，你給我站到墻角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷著。③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。我怒火中燒，循聲望去，發(fā)現是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被遺忘的人。②媽媽忽略了孩子內心美好的夢想和憧憬。區(qū)別在于：老師理解了孩子的想法，而母親只看中物質與現實，忽略了孩子內心的憧憬和夢想。，反襯出小瓜苗的平凡渺小，為孩子與母親不同的觀點鋪設了背景。②開頭的景物描寫，象征了孩子內心美好的憧憬。文章開頭與倒數經二段都描寫了同樣的景物，這樣描寫有何作用？ “主角”是小瓜苗，作者卻為什么對紫羅蘭進行多次描寫 ？母親又是怎樣看待孩子的滿分的？他們的區(qū)別在哪里？ “忽略”的理解?！毕﹃栃闭赵诓ＡТ吧?，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好看。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，關道：“不錯啊，真厲害，得了滿分啊。幾天后，孩子畫了張畫，畫中是一個大大的花盒，花盒里長著一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個生命。”母親笑著責備孩子的淘氣，拿手帕擦擦孩子的眼睛。那些小瓜苗長在花盒里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了，你也是，就知道哭。孩子“哇”的一聲哭了。卻不見了青青的瓜苗。一天下午，孩子從學?；貋砗?，照例跑向陽臺，奔向花盤。”孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大眼睛：“會的，小瓜苗一定會長出西瓜的，我會天天照顧好它們的。孩子的母親見了，走過來：“看什么呢？”孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結出小西瓜給我吃的。這是孩子幾天前吃西瓜時隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。2．忽略夕陽斜照在玻璃窗上，再反射在陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的先芒，很美，很好看。母親“笑紋如花”寫出了母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后發(fā)自內心的愉悅心情，而“縫合”一詞則生動地表現了母親想要讓她對兒子的愛暢通無阻的愿望在得到兒子的回應時終于得到滿足。 穿針線 春風4.“不敢”“唯恐”“輕輕”這些詞語從心理和動作上刻畫了母親怕打攪兒子工作而處處小心謹慎的心態(tài)，形象生動地勾勒出了一個一切為了兒子，對兒子充滿無微不至的愛的母親形象。（3）形容文章自然不受約束，就像漂浮著的云和流動著的水一樣。 “母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢”里的“美麗的夢”指什么？你如何理解這句話？ 6.“兒子知道今后該怎樣做了”，你認為兒子今后會怎樣做？ 1.（1）從早到晚都生活在一起。 ，題目是用打比方的手法寫的，作者把母愛比作______，你把母愛比作______。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。媽，我來幫你。兒子的眼睛熱了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。再試……可線仍未穿進針眼里。再次把線頭伸進嘴里濡（r一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見了針孔在那兒，可就是穿不進。她把它們取出來，輕輕推好抽屜。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。母親因此而驕傲（ ）——她就是作家的母親！屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。兒子很年輕，卻已經是一名聲譽日隆的作家。（部編語文）六年級閱讀理解提高訓練一、六年級語文閱讀理解訓練1．母愛是一根穿針線尤天晨母親為兒子整理衣服時，發(fā)現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。天賦和勤奮成就了他的今天。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。還好，母親發(fā)現了一個線管，針就插在線管上?？伤龅搅寺闊?，當年的繡花女連針也穿不上了。她不相信她視力下降得那么厲害。）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次——還是失敗。兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘心放棄。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關心過她的衣食起居了。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。兒子知道今后該怎樣做了。如此簡單。（1）朝夕相處： （2）暢通無阻： （3）行云流水： （4）文思泉涌： ，使句子的意思不變。（2）毫無阻礙地通行或通過。（4）思路像泉水一樣涌出來，形容思路開闊敏捷。5.“美麗的夢”指母親希望自己對兒子的愛能暢通無阻。孩子跪在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好，但孩子的心思完全不放在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩綠嫩綠的小瓜苗。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該有多好啊！”接著，孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬?！蹦赣H皺了皺眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗過幾天就會死掉，根本長不出西瓜。”母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，身后是孩子表現出的堅定與信心。頓時，孩子傻了眼，花盆中紫羅蘭在夕陽下耀武揚成地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑是自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。之后，孩子哽咽著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒有了？”“被我拔了，這有什么好哭的。乖，別哭了。此后，孩子總愛往花盒瞟，并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒有拔，這也是一個生命呀，孩子想?！崩蠋燇@訝于他的想法，給了他滿分。媽媽待會兒帶你上街，給你買冰淇淋。孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。 1.①結構上互相照應。③結尾的景物描寫，反襯了孩子內心的失落。；母親只是單純看中滿分的分數，并想給予他物質獎勵。4.①媽媽只看到紫羅蘭而忽略了小瓜苗。3．最小的星星也閃光①潘小鋒是個寡言少語、性格內向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。②那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜地聽著，突然，原本安靜的教室被一聲竊笑攪起了層層波浪。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。⑦放學后，拿著繳來的畫來到辦公室，我慢慢平靜下來。⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是他沒有來。知道這一切后，我和他父親一起在一家網吧中找到了他，并把他帶回了家。他父親把我讓進家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。i）揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎。他的書桌上也散落著一些他畫的畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖（xiāo xi224。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的。”?“對不起，老師！我不是有意畫您，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來。?“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好學習，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動漫畫。”他爽快地答應了?！彼赣H忙說道：“那我送送您吧！”?“不用，我一個人走就行了?！?告別了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐（y236。）的夜，忽然發(fā)現一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁浮現出潘小鋒天真可愛的神情。②段到第⑧段，文章設置了兩個小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學，有一定的懸念，目的都是為了表現潘小鋒的叛逆，并推動情節(jié)發(fā)展。，人物語言符合各自的身份特征。，結合文中內容簡要分析“我”是一個怎樣的人。 ，本來怕挨打害怕地逃去網吧，后來老師來到家中勸他努力奮斗，有機會為班級爭光，相信他的內心會有極大的轉變。 xi224。3.①課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說明“我”是一個比較急躁的老師。③親自送學生回家，說明“我”是一個注重了解實情、關愛每一個學生的老師。（答出任兩點即可；只要是結合原文的具體情節(jié)分析，意思對即可）4.①運用比喻的修辭手法，形象地說明了每個人都有自己的長處。③暗示了文章的主旨，每個人都有閃光的地方（優(yōu)點），我們要善于發(fā)現那些微光的不起眼的小星星。老師教完了應用文寫作后，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。②同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽場丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。④大家埋頭在紙上寫上了自己媽媽的名字。⑥女。⑦丟失人年齡。有人說，我媽好像42歲了吧。⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。⑨ 大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解，老師打斷了大家的談話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特征，比知臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什么的。每天都見到的媽媽，到底有些件么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪了。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的，這也算是體貌特征嗎？同學們勉強寫下了幾個特征，既